2025年留守儿童社会工作真题及答案解析

2025年留守儿童社会工作练习题及答案解析一、单项选择题（共10题，每题1分。每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.根据民政部2023年印发的《关于健全完善村级低保儿童和留守儿童关爱服务体系的意见》，农村留守儿童的法定监护责任主体是（）。A.村民委员会B.乡镇人民政府C.留守儿童的父母或其他监护人D.县级民政部门答案：C解析：我国《未成年人保护法》第七条明确规定，未成年人的父母或者其他监护人依法对未成年人承担监护职责。民政部《关于健全完善村级低保儿童和留守儿童关爱服务体系的意见》也进一步明确，留守儿童父母外出务工前要确认委托监护人选，签订委托监护责任书，法定监护责任不因委托监护转移，父母始终是留守儿童的第一法定监护责任主体，因此C选项正确。村民委员会、乡镇人民政府、县级民政部门承担的是关爱、监督、服务职责，并非法定监护责任主体，因此ABD错误。2.社会工作者小李在西部某留守儿童集中的村庄开展服务时发现，村内12-14岁的留守儿童普遍存在情绪敏感、冲动易怒，与祖辈委托监护人沟通冲突频繁的问题。从生态系统理论视角出发，小李下列做法中，正确的是（）。A.为出现情绪问题的留守儿童开展个体认知行为矫正B.链接心理咨询资源为留守儿童开展一对一心理治疗C.组织祖辈监护人与留守儿童开展亲子沟通小组活动，调整双方互动模式D.针对冲突较多的家庭开展入户家访，批评祖辈监护人的教育方式答案：C解析：生态系统理论强调，个人的问题根源在于个人与环境互动过程中形成的系统失衡，服务需要聚焦于调整个体与不同环境系统之间的互动关系，而非仅仅改变个体本身。选项A、B都仅仅聚焦于改变留守儿童个体，不符合生态系统理论的核心要求。选项D批评祖辈监护人的做法本身不符合社会工作尊重、接纳的价值观，也无法解决系统互动问题。选项C通过组织沟通小组调整留守儿童与委托监护人之间的互动关系，改善微观系统内部的互动质量，属于生态系统理论视角下的正确干预方式，因此C正确。3.某县民政部门联合社会工作服务机构开展留守儿童关爱服务，社会工作者在摸排中发现，10岁儿童王某的父母双方均在国外务工，3年未回国也未与家中联系，王某由70岁身体残疾的爷爷照料，爷爷无稳定收入，王某未享受任何社会保障和儿童福利服务。按照我国现行政策，王某应当被认定为（）。A.普通留守儿童B.困境儿童C.事实无人抚养儿童D.孤儿答案：C解析：根据民政部《关于进一步加强事实无人抚养儿童保障工作的意见》，事实无人抚养儿童是指父母双方均符合重残、重病、服刑在押、强制隔离戒毒、被执行其他限制人身自由的措施、失联情形之一的儿童；或者父母一方死亡或失联，另一方符合上述情形之一的儿童。本题中王某父母双方失联3年，符合事实无人抚养儿童的认定标准，因此C选项正确。孤儿是指父母双亡或查找不到生父母的未成年人，本题中父母只是失联未宣告死亡，因此D错误。普通留守儿童指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力，无法与父母共同生活的不满十六周岁农村户籍未成年人，不符合本题中父母失联的情形，因此A错误。困境儿童包括因家庭贫困导致生活、就医、就学等困难的儿童，因自身残疾导致康复、照料、护理和社会融入等困难的儿童，以及因家庭监护缺失或监护遭受侵害的儿童，事实无人抚养儿童属于困境儿童中的特定类别，本题更精准的认定是事实无人抚养儿童，因此B错误。4.社会工作者小张在服务中接触到13岁留守儿童小宇，小宇告诉小张自己父母半年前协议离婚，法院将小宇判给父亲抚养，父亲外出务工后将小宇留给奶奶照顾，父亲每个月只给500元生活费，从来不和小宇联系，母亲也以已经离婚为由，拒绝支付生活费和联系小宇，小宇觉得自己是没人要的孩子。小张在和小宇沟通后，帮助小宇向当地法律援助机构申请了法律咨询，协助小宇要求父母履行抚养义务。小张的上述服务属于哪类留守儿童社会工作服务（）。A.监护干预服务B.心理健康服务C.学业支持服务D.关爱随访服务答案：A解析：留守儿童监护干预服务是指针对监护人缺失、监护不力、侵害留守儿童权益的情况，协助留守儿童维护自身权益，督促监护人履行监护责任的服务。本题中小宇的父母双方都不履行抚养监护义务，社会工作者协助小宇通过法律途径要求父母履行义务，属于典型的监护干预服务，因此A正确。服务核心目标不是解决心理健康问题，也不是支持学业或常规随访，因此BCD错误。5.在留守儿童关爱服务中，社会工作者采用“童伴妈妈”项目模式开展工作，“童伴妈妈”为村内每个留守儿童建立关爱档案，每半个月开展一次家访，每月组织一次留守儿童集体活动，每季度和外出父母通一次监护情况反馈电话。上述服务中，“童伴妈妈”扮演的主要角色是（）。A.行政管理者B.资源链接者C.支持者与照顾者D.政策制定者答案：C解析：“童伴妈妈”项目是针对留守儿童关爱不足推出的本土化服务模式，核心是由村级“童伴妈妈”为留守儿童提供情感陪伴、日常照料支持，弥补留守儿童亲情缺失，满足留守儿童情感需求和日常照顾需求，因此核心角色是支持者与照顾者，C选项正确。童伴妈妈不承担政策制定功能，本题中的家访、陪伴、反馈活动也不涉及行政管理和资源链接的核心内容，因此ABD错误。6.某社会工作服务机构在开展留守儿童服务时，推出“亲子连线小屋”项目，在村委会设置专门的视频聊天室，为没有智能手机、不会上网的留守儿童和祖辈提供免费视频设备，帮助留守儿童定期和外出父母连线沟通。该项目主要是为了改善留守儿童哪一系统的支持功能（）。A.宏观系统B.中观系统C.外部系统D.微观系统答案：D解析：生态系统理论将服务对象所处的系统分为微观系统（即个人直接接触的环境系统，包括家庭、亲友、学校班级等）、中观系统（即微观环境之间的互动关系，如家庭和学校的互动）、外部系统（即个人并未直接参与但会对个人产生影响的系统，如父母的工作单位、社区服务机构等）、宏观系统（即社会文化、政策制度等大环境系统）。本题中，帮助留守儿童和外出父母连线沟通，直接改善的是留守儿童与父母之间的家庭互动，属于微观系统的支持，因此D正确。7.根据《未成年人网络保护条例》，社会工作者在针对留守儿童开展服务时，下列做法正确的是（）。A.为了吸引更多社会资源关注留守儿童，将服务过程中拍摄的留守儿童生活照片发布到机构官方公众号B.为了方便和留守儿童保持联系，添加10岁留守儿童的私人微信，并邀请其加入机构志愿者聊天群C.发现留守儿童偷偷在短视频平台打赏主播，累计花费爷爷3000元积蓄，协助爷爷联系平台申请退款D.为了培养留守儿童的新媒体能力，鼓励12岁留守儿童独自注册短视频账号做主播赚取生活费答案：C解析：《未成年人网络保护条例》明确规定，未成年人参与网络直播打赏，监护人可以请求网络服务提供者返还打赏款项，因此C选项做法正确。选项A未经监护人同意发布留守儿童隐私照片，违反了未成年人隐私保护要求；选项B社会工作者随意添加未成年服务对象私人微信，邀请进入陌生人群，不符合社会工作伦理和未成年人保护要求；选项D我国法律禁止16周岁以下未成年人独立开直播，该做法违反规定，同时可能对留守儿童成长造成风险，因此错误。8.社会工作者小王在开展留守儿童服务基线评估时发现，村内68%的留守儿童存在不同程度的学业适应困难，其中42%的留守儿童是因为祖辈无法提供学业辅导导致的。针对这一问题，小王设计的下列服务中，最符合优势视角理论的是（）。A.链接城市高校志愿者，为留守儿童提供一对一线上课业辅导B.组织村内有知识、有空闲时间的退休教师组成“银龄辅导队”，为留守儿童提供课后作业辅导C.向民政部门申请资金，为每个留守儿童购买智能学习机D.呼吁留守儿童父母尽快返乡陪伴孩子，从根源上解决学业问题答案：B解析：优势视角理论强调，服务不是聚焦于服务对象或社区的问题和不足，而是发掘社区自身现有资源和优势，解决社区存在的问题。本题中，村内本身就有退休教师这一闲置本土资源，组织退休教师组成辅导队，是发掘本土优势资源解决问题的做法，符合优势视角的要求，因此B选项正确。选项A链接外部资源、选项C购买外部产品、选项D呼吁父母返乡都没有发掘社区自身已有优势，不符合优势视角的核心要求，因此错误。9.某乡镇开展留守儿童关爱服务，要求社会工作者对辖区内所有留守儿童每半年开展一次风险等级评估，将留守儿童分为低风险、中风险、高风险三个等级，针对不同等级提供差异化服务。10岁留守儿童陈某，母亲二级智力残疾，父亲外出务工，每个月打一次电话，委托爷爷照顾，爷爷身体有高血压，但可以照料陈某生活，陈某学习和情绪都比较稳定，未发现不良行为。按照留守儿童风险分级标准，陈某应当划分为（）。A.无风险B.低风险C.中风险D.高风险答案：B解析：我国现行留守儿童风险分级标准为：高风险指监护人缺失、监护不力，存在严重侵害留守儿童权益行为，或儿童自身存在严重心理问题、违法犯罪风险等；中风险指一方监护缺失，委托监护人监护能力不足，儿童存在一定的情绪或行为问题；低风险指儿童委托监护人具备基本监护能力，儿童生活、学习稳定，仅存在亲情陪伴不足的一般性问题；本题中，母亲残疾，父亲外出，委托爷爷监护，爷爷虽然有高血压但可以照料生活，儿童状态稳定，符合低风险的分级标准，因此B正确。我国风险分级没有无风险类别，因此A错误。10.社会工作者小李在服务中发现，很多外出务工的留守儿童父母对家庭教育相关政策和知识不了解，认为自己外出赚钱就是对孩子负责，教育孩子就是老师和监护人的事。针对父母群体的这一认知，小李最合适的服务是（）。A.开展“父母监护责任”主题线上宣讲小组，提升外出父母的监护责任意识B.批评外出父母的错误观念，要求他们改变认知C.尊重父母的选择，不干预父母的认知D.联系乡镇政府，对不尽责的父母进行行政处罚答案：A解析：社会工作采用尊重、接纳、赋能的专业价值观，针对父母认知不足的问题，最合适的做法是通过教育小组提升父母的责任意识和知识水平，因此A选项正确。选项B采用批评的方式不符合社会工作价值观，容易引发服务对象的抵触；选项C放任错误认知，不符合社会工作服务目标；选项D只有父母拒不履行监护责任造成严重后果才可以依法处置，仅仅认知偏差不能直接进行行政处罚，因此错误。二、多项选择题（共5题，每题2分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分）1.根据我国《未成年人保护法》和留守儿童关爱服务相关政策，留守儿童享有的特殊权利包括（）。A.获得监护照料的权利B.获得亲情关爱的权利C.平等接受教育的权利D.优先获得社会救助的权利E.免费获得一切服务的权利答案：ABCD解析：我国相关政策明确，留守儿童作为未成年人，享有未成年人的所有法定权利，同时因为监护缺失的特殊性，享有获得监护照料、亲情关爱、平等教育、优先社会救助等权利。但“免费获得一切服务”表述错误，部分服务需要按照政策规定享受补贴，并非一切服务都免费，因此E错误，ABCD正确。2.社会工作者在针对留守儿童开展安全保护服务时，需要重点关注的安全风险类型包括（）。A.溺水、交通等意外伤害风险B.性侵、家暴等侵害权益风险C.网络沉迷、网络诈骗风险D.外出务工失业风险E.违法犯罪风险答案：ABCE解析：留守儿童的安全风险主要集中在儿童自身层面，包括意外伤害、权益侵害、网络风险、未成年人违法犯罪风险等。外出务工失业风险是留守儿童父母的风险，不属于儿童自身的安全风险，因此D错误，ABCE正确。3.留守儿童社会工作服务中，常用的本土化服务模式包括（）。A.“童伴妈妈”模式B.“儿童主任”模式C.“快乐操场”模式D.“留守之家”模式E.“亲子视频小屋”模式答案：ABDE解析：我国留守儿童服务经过多年发展，形成了多个成熟的本土化服务模式，包括“童伴妈妈”模式、村级儿童主任专人负责模式、村级留守之家集中活动模式、亲子视频小屋服务模式等。“快乐操场”是针对乡村学校体育器材不足的公益项目，不属于专门的留守儿童社会工作服务模式，因此C错误，ABDE正确。4.社会工作者小周在服务中发现，14岁留守儿童小涛经常和村内无业青年一起出入网吧，深夜不回家，最近还出现了小偷小摸的行为，爷爷管不住小涛，父母也不管他。针对小涛的情况，小周正确的做法包括（）。A.联系小涛的父母，督促父母履行监护教育责任B.为小涛开展个案辅导，帮助小涛树立正确的行为观念C.将小涛定性为问题少年，要求全村人远离小涛D.链接司法所资源，为小涛开展法治教育E.将小涛送进工读学校，进行封闭式管理答案：ABD解析：小涛属于有不良行为的留守儿童，社会工作需要采取多元干预方式：督促父母履行责任、开展个案辅导、链接法治资源都是正确的干预方法，因此ABD正确。选项C给服务对象贴标签，违反社会工作尊重和接纳的价值观，错误；选项E工读学校需要符合法定条件，由法定部门决定送入，社会工作者无权主动决定，因此错误。5.社会工作者在对留守儿童服务项目进行过程评估时，需要评估的内容包括（）。A.服务项目的投入情况B.服务开展的进度是否符合计划C.服务对象的改变程度D.服务开展过程中遇到的问题和调整情况E.目标人群的覆盖情况答案：ABDE解析：过程评估是对服务项目开展过程的评估，核心关注投入、进度、覆盖范围、过程调整等内容，服务对象的改变程度属于结果评估的内容，不属于过程评估，因此C错误，ABDE正确。三、案例分析题（共1题，20分）题干某中部农业县，全村共有人口2800人，其中外出务工人员1100人，经摸排全村共有农村留守儿童126人，其中事实无人抚养儿童3人，困境留守儿童11人。该村大部分留守儿童由祖辈监护，祖辈普遍年龄较大，文化程度较低，大部分为小学及以下文化，无法为留守儿童提供学业辅导和心理支持；外出父母普遍一年才回家一次，很多父母半个月才和孩子通一次电话，沟通内容也只询问成绩和花费，很少关注孩子的情绪和心理需求。该村没有专门的留守儿童活动场所，村级儿童主任由村文书兼任，每天需要处理大量行政工作，没有时间专门开展留守儿童关爱服务。最近村里发生两起留守儿童溺水意外事件，还发现一名12岁留守儿童被同村老人性侵的案件，引发了村民的恐慌。当地民政部门引入社会工作服务机构入驻该村开展留守儿童专业关爱服务，假如你是该机构派驻该村的驻点社会工作者，请结合案例回答以下问题：1.结合案例，分析该村留守儿童存在的主要问题。（10分）2.结合该村情况，列出你将开展的具体服务内容。（10分）参考答案及解析问题1参考解析（共10分）该村留守儿童存在的问题可以从个体、家庭、社区三个层面分析，每个层面结合案例展开：（1）个体层面（3分）：①安全保障缺失：村内已经发生两起溺水意外，还发生了性侵案件，说明留守儿童缺乏日常安全监护和保护，溺水、性侵、意外伤害等安全风险突出（1分）；②学业支持不足：祖辈文化程度低，无法提供学业辅导，留守儿童普遍存在学业困难（1分）；③心理需求得不到满足：长期缺乏父母陪伴，情感需求得不到回应，容易出现情绪、心理问题（1分）。（2）家庭层面（4分）：①法定监护缺失：父母长期外出，亲子沟通频率低、质量差，父母监护责任落实不到位（2分）；②委托监护能力不足：祖辈年龄大、文化水平低，仅能满足基本生活照料，无法满足教育、情感、安全保护等需求（2分）。（3）社区层面（3分）：①基础设施不足：村内没有专门的留守儿童活动场所，缺乏开展关爱服务的硬件条件（1分）；②专业服务力量不足：村级儿童主任兼任行政工作，没有时间精力开展专业关爱服务，专业服务供给缺口大（1分）；③社区安全防护体系不健全：对留守儿童面临的安全风险缺乏预防和干预机制，导致安全事件频发（1分）。评分说明：按照分层分类答题，结合案例说明即可给分，逻辑清晰、表述完整可给满分，未结合案例酌情扣分。问题2参考解析（共10分）针对该村情况，将从以下几个方面开展具体服务：（1）开展摸底排查和风险分级：对全村126名留守儿童逐一进行入户摸排，建立完善留守儿童关爱档案，按照风险标准进行分级，将3名事实无人抚养儿童和11名困境儿童列为高风险服务对象，重点跟进（2分）。（2）安全保护服务：①针对已经发生的性侵案件，链接法律援助、医疗、心理辅导资源，为受害儿童提供支持；②开展留守儿童安全主题小组，提升留守儿童的安全意识和自我保护能力；③协助村委会完善村内安全防护设施，在危险水域设置警示标识，建立日常安全巡查制度（2分）。（3）监护支持服务：①组织祖辈监护人开展家庭教育讲座，提升祖辈监护能力，教授祖辈和留守儿童沟通的技巧；②搭建外出父母沟通平台，通过线上宣讲、定期提醒等方式，提升外出父母的监护责任意识，督促父母定期和孩子沟通，落实法定监护责任；③针对3名事实无人抚养儿童，协助其申请事实无人抚养儿童生活补贴，落实相关保障政策（2分）。（4）专业心理和学业服务：①发掘村内退休教师资源，组织成立课后辅导队，为留守儿童提供免费的课业辅导；②定期为留守儿童开展心理筛查，对存在心理问题的留守儿童开展个案辅导；③建立村级“亲子连线小屋”，提供免费视频设备，方便留守儿童和父母连线沟通（2分）。（5）完善社区服务体系：①协助村委会申请民政部门项目资金，建立村级留守儿童之家，完善活动设施；②培训村级儿童主任，提升儿童主任的专业服务能力，协助儿童主任梳理工作内容，减少不必要的行政负担；③培育村内留守儿童关爱志愿者队伍，动员村内有空闲时间的村民参与关爱服务，形成常态化服务机制（2分）。评分说明：服务内容符合该村实际情况，能够回应题目中提出的问题，逻辑清晰即可给分，每点结合需求展开可给对应分值，内容合理可酌情给分，满分不超过10分。四、方案设计题（共1题，25分）题干某南方沿海乡镇，下辖12个行政村，共有留守儿童421人，社会工作者调研发现，该乡镇82%的留守儿童表示希望过生日的时候能收到礼物，得到父母的祝福，很多留守儿童说，长这么大从来没有过过生日，父母也不记得自己的生日，留守儿童普遍存在情感空虚、缺乏被重视感的问题。为了满足留守儿童的情感需求，提升留守儿童的幸福感，该乡镇社会工作服务站计划开展“生日圆梦计划”留守儿童关爱服务项目，请你设计该项目的服务方案，要求列出项目目标、服务对象、服务内容、预期成效、评估方法。参考答案及解析项目名称：“生日圆梦计划”留守儿童情感陪伴项目（2分）一、服务对象（3分）该乡镇辖区内登记在册的全体421名留守儿童，优先覆盖事实无人抚养儿童、困境留守儿童等重点服务对象。解析：明确覆盖所有留守儿童，突出重点人群，符合关爱服务的优先级要求。二、项目目标（8分，分为总目标和具体目标）1.总目标（2分）：通过开展生日关爱服务，弥补留守儿童亲情陪伴缺失，满足留守儿童情感需求，提升留守儿童的安全感和幸福感，完善乡镇留守儿童关爱服务体系。2.具体目标（6分）：（1）为乡镇100%的留守儿童建立生日信息档案，为每一名留守儿童在生日当月开展一次关爱服务，年内完成所有符合条件留守儿童的生日关爱覆盖；（2）让90%以上的留守儿童在生日当天收到生日祝福和礼物，80%以上的留守儿童实现生日心愿；（3）通过项目带动，提升外出父母对留守儿童生日等重要节点的重视程度，推动60%以上的外出父母在孩子生日当天主动送上祝福，提升亲子沟通质量；（4）培育乡镇本土志愿者队伍，形成“生日圆梦”常态化服务机制，可持续为留守儿童提供关爱服务。解析：项目目标符合SMART原则，具体、可测量、可实现，能够回应留守儿童情感需求的核心问题，总目标明确方向，具体目标分解清晰，因此得满分。三、具体服务内容（7分）1.前期准备阶段（1分）：联合各村儿童主任，逐一摸排留守儿童的生日信息、心愿内容、父母联系方式，建立完善《“生日