2025年绿色校园教师选调真题及答案

2025年绿色校园教师选调练习题及答案一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分。下列每题给出的选项中，只有一个选项符合题目要求）1.依据《绿色校园评价标准》GB/T51346-2019，绿色校园评价的最高等级是（）A.一星级B.二星级C.三星级D.四星级2.中小学校绿色校园建设中，教室采光设计应符合《中小学校教室采光和照明卫生标准》GB7793-2010要求，其中教室课桌面的平均照度不应低于（）A.200lxB.300lxC.400lxD.500lx3.以下不属于绿色校园“五育融合”实践中生态教育范畴的是（）A.组织学生参与校园植被认养活动B.开展校园雨水收集装置设计科创竞赛C.每学期开设2节以上反食品浪费专题课D.组织学生参与社区垃圾分类志愿宣传4.某寄宿制中学规划建设校园中水回用系统，其回用中水优先供给的场景是（）A.食堂餐具清洗B.学生宿舍淋浴C.校园绿化灌溉D.教室卫生清洁5.依据《教育部办公厅关于印发<绿色校园建设指南（试行）>的通知》，绿色校园建设的核心导向是（）A.低碳建筑全覆盖B.生态环境优化C.生态文明素养培育D.能源资源节约6.中小学校校园绿化配置中，以下树种属于优先选择类型的是（）A.乡土落叶乔木B.外来名贵常绿灌木C.高需水性草本植物D.有飞絮的杨柳科树种7.某小学开展校园碳核算工作，以下不属于其碳排放核算边界内排放源的是（）A.教学楼空调用电B.食堂天然气燃烧C.校巴接送学生燃油消耗D.学生上下学私家车排放8.绿色校园课堂教学渗透要求中，以下不属于生物学学科生态融合切入点的是（）A.生态系统能量流动与校园食物浪费减量B.光合作用原理与校园垂直绿化设计C.生物多样性内涵与校园本土物种保护D.力学受力分析与校园光伏支架安装9.依据《公共机构节能管理条例》，学校作为公共机构，应当优先采购列入节能产品、设备政府采购名录中的产品、设备，其中强制采购的照明产品需满足（）能效等级要求A.一级B.二级C.三级D.四级10.以下属于绿色校园运营阶段“无废校园”建设核心指标的是（）A.校园可回收物回收率≥80%B.新建建筑绿色建材使用率≥70%C.校园可再生能源替代率≥20%D.教室照明护眼灯具覆盖率100%11.绿色校园应急管理体系中，极端高温天气应对措施不合理的是（）A.利用校园智慧能源系统动态调节空调运行参数，在保障舒适度前提下提高设定温度B.调整户外活动时间，将体育课、大课间活动安排在早间或傍晚C.在校园露天区域高频次洒水降温，不计水资源消耗D.向师生普及高温防护知识，为户外作业的后勤人员配备防暑物资12.某中学计划打造“校园零碳食堂”，以下措施中减排效益最显著的是（）A.餐具全部更换为可降解一次性餐具B.对食堂灶台进行节能改造，同时安装光伏板供应食堂用电C.每餐剩余饭菜全部捐赠给周边养殖户作为饲料D.食堂菜单全部替换为素食菜品，禁止售卖肉类13.依据《绿色校园评价标准》，绿色校园评价分为规划设计阶段和（）两个阶段A.施工建设阶段B.运营管理阶段C.拆除回收阶段D.升级改造阶段14.以下关于绿色校园文化建设的表述，不符合要求的是（）A.在校园宣传栏、走廊等公共区域设置生态文化宣传阵地，定期更新内容B.每学年举办一次“绿色文化节”，涵盖知识竞赛、实践体验等活动C.将学生参与生态实践活动的表现纳入综合素质评价体系D.为提升宣传效果，每年定制1000份印有环保标语的塑料宣传品发放给师生15.乡村绿色校园建设中，因地制宜的措施是（）A.照搬城市校园建设标准，大规模拆除原有乡土建筑新建玻璃幕墙教学楼B.利用周边农田、林地资源打造校外劳动教育实践基地，开展农耕文化教育C.为提升美观度，全部引入南方常绿树种替换本土杨树、槐树等乡土树种D.强制要求所有学校建设地源热泵系统，不计建设和运营成本二、多项选择题（共5题，每题4分，共20分。下列每题给出的选项中，至少有两个选项符合题目要求，多选、少选、错选均不得分）1.绿色校园建设的基本原则包括（）A.育人为本，融合发展B.因地制宜，分类施策C.经济优先，快速推进D.全员参与，久久为功E.科技赋能，智慧升级2.以下属于中小学校绿色校园节能改造措施的有（）A.将教室传统荧光灯替换为LED护眼灯具B.对教学楼外墙加装保温层C.在校园屋顶安装分布式光伏发电系统D.在食堂安装油烟净化装置E.对校园供水管网进行漏损检测和改造3.绿色校园生态教育的实施路径包括（）A.学科教学融合渗透B.校本课程开发建设C.实践活动组织开展D.家校社协同共育E.教师生态素养培训4.依据《教育部关于加强新时代教育系统生态文明建设的意见》，教育系统生态文明建设的重点任务包括（）A.完善生态文明教育体系B.推进绿色低碳校园建设C.提升教育领域碳减排水平D.加强生态文明科研创新E.参与全球生态治理合作5.以下属于绿色校园智慧管理平台功能模块的有（）A.校园能源消耗实时监测模块B.垃圾分类溯源统计模块C.生态教育资源共享模块D.学生学业成绩排名模块E.校园碳排放核算分析模块三、简答题（共2题，每题10分，共20分）1.请结合《绿色校园建设指南（试行）》，简述绿色校园的核心内涵。2.某小学当前存在食堂厨余垃圾日均产生量达120公斤、浪费现象突出的问题，请你作为负责绿色校园建设的教师，提出针对性的解决措施。四、案例分析题（共1题，30分）案例材料：某市城郊寄宿制中学现有在校生2200人，占地面积8.7万平方米，建成于2005年，存在以下问题：①建筑能耗偏高：教学楼、宿舍楼均未做外墙保温，照明系统仍以传统荧光灯为主，2024年单位建筑面积能耗达18.2kWh/㎡·a，远高于当地绿色校园平均水平11.5kWh/㎡·a；②水资源浪费严重：供水管网漏损率达12%，绿化灌溉采用大水漫灌方式，2024年人均日用水量达128L，远超《绿色校园评价标准》中寄宿制中学人均日用水量≤100L的要求；③生态教育薄弱：仅在世界环境日开展1次主题活动，未将生态教育融入日常教学，学生生态文明素养考核通过率仅为62%；④管理机制缺失：未设立绿色校园专项管理岗位，节能、节水等制度仅停留在纸面，未开展定期考核。2025年该校被列为当地绿色校园创建试点单位，计划3年内达到三星级绿色校园标准，同时打造全市生态教育示范基地。请结合材料，回答以下问题：（1）请为该校制定3年期绿色校园创建的总体目标（8分）（2）请从建筑节能、水资源利用、生态教育、运营管理四个维度，设计具体的创建措施（16分）（3）请设计一套绿色校园创建成效的评估指标体系（6分）一、单项选择题1.【答案】C【解析】《绿色校园评价标准》GB/T51346-2019明确将绿色校园评价等级划分为一星级、二星级、三星级，其中三星级为最高等级，需满足所有控制项要求，且评分项得分率≥80%。2.【答案】B【解析】《中小学校教室采光和照明卫生标准》GB7793-2010强制性要求，教室课桌面平均照度不应低于300lx，照度均匀度不应低于0.7；黑板平均照度不应低于500lx，照度均匀度不应低于0.8。3.【答案】B【解析】生态教育范畴涵盖生态认知、环保习惯养成、社会责任培育等内容，A属于生态认知实践，C属于资源节约习惯培育，D属于环保社会责任实践；B属于科创实践范畴，核心是工程设计能力培养，不属于生态教育直接范畴。4.【答案】C【解析】中水回用需遵循“梯级利用、优水优用、低水低用”原则，绿化灌溉对水质要求最低，应作为中水优先供给场景；餐具清洗、淋浴需达到生活饮用水标准，教室卫生清洁用水也需满足较高卫生要求，不适宜优先使用中水。5.【答案】C【解析】《绿色校园建设指南（试行）》明确，绿色校园建设要坚持“育人为本”核心导向，将生态文明素养培育作为根本目标，建筑节能、环境优化、资源节约均为实现育人目标的支撑路径。6.【答案】A【解析】绿色校园绿化配置坚持“乡土优先、适地适树”原则，乡土落叶乔木适应性强、养护成本低，兼具季节景观性，是优先选择类型；外来名贵树种养护成本高、适应性弱，高需水草本植物加剧水资源消耗，飞絮树种易引发呼吸道疾病，均属于限制使用类型。7.【答案】D【解析】校园碳核算边界为校园拥有控制权或运营权的排放源，A、B、C均属于学校运营直接产生的排放；学生上下学私家车排放属于学生家庭排放，不在校园核算边界内。8.【答案】D【解析】生物学学科融合生态教育需结合学科核心知识点，A、B、C均为生物学核心内容与生态场景的结合；力学受力分析属于物理学科知识点，不属于生物学融合范畴。9.【答案】B【解析】《公共机构节能管理条例》规定，公共机构强制采购的节能产品需满足二级及以上能效等级要求，其中一级能效为优先采购等级，二级为强制准入门槛。10.【答案】A【解析】“无废校园”核心是固体废物源头减量和资源化利用，可回收物回收率是核心指标；B属于绿色建筑建设指标，C属于可再生能源利用指标，D属于健康校园指标，均不属于无废校园核心范畴。11.【答案】C【解析】绿色校园极端天气应对需兼顾资源节约目标，高频次洒水降温会造成水资源浪费，不符合绿色理念；A、B、D均为合理应对措施。12.【答案】B【解析】食堂碳排放主要来自能源消耗（用电、用气），灶台节能改造+光伏供电可直接降低化石能源消耗，减排效益最显著；A中可降解餐具仍会产生固体废物，且生产端仍有碳排放，反而可能增加浪费；C属于末端处置，减排效益低于源头减量；D不符合学生营养需求，不具备可行性。13.【答案】B【解析】《绿色校园评价标准》明确评价分为规划设计阶段（针对新建校园）和运营管理阶段（针对已建成校园），其中运营管理阶段评价更侧重实际运行成效和育人效果。14.【答案】D【解析】绿色校园文化建设需避免形式主义环保，定制塑料宣传品会产生塑料废弃物，违背绿色理念；A、B、C均为符合要求的文化建设措施。15.【答案】B【解析】乡村绿色校园建设需因地制宜挖掘本土资源，利用周边农田林地打造劳动教育基地，既降低建设成本，又能结合乡土文化开展生态教育；A、C、D均存在照搬城市标准、不计成本、违背乡土实际的问题。二、多项选择题1.【答案】ABDE【解析】绿色校园建设基本原则包括：育人为本、融合发展，因地制宜、分类施策，全员参与、久久为功，科技赋能、智慧升级，绿色低碳、安全韧性。“经济优先、快速推进”错误，需兼顾质量、效益和育人目标，避免盲目赶进度。2.【答案】ABCDE【解析】A属于照明系统节能改造，B属于建筑围护结构节能改造，C属于可再生能源利用，D属于食堂废气减排改造，E属于水资源节约改造，均属于绿色校园节能改造范畴。3.【答案】ABCDE【解析】生态教育实施需覆盖“教-学-践-评”全链条：学科融合是课堂主渠道，校本课程是特色载体，实践活动是体验路径，家校社协同是延伸场景，教师培训是能力保障，五项均为正确路径。4.【答案】ABCDE【解析】《教育部关于加强新时代教育系统生态文明建设的意见》明确的五大重点任务为：完善生态文明教育体系、推进绿色低碳校园建设、提升教育领域碳减排水平、加强生态文明科研创新、参与全球生态治理合作，五项均正确。5.【答案】ABCE【解析】绿色校园智慧管理平台聚焦绿色运营和生态教育功能，D属于教务管理系统功能，不属于绿色管理平台范畴，其余四项均为核心功能模块。三、简答题1.【参考答案】绿色校园的核心内涵可概括为“一核四维”，以“培育生态文明素养、落实立德树人根本任务”为核心，四个维度具体如下：（1）绿色环境维度：以安全、健康、节能、低碳为导向，打造符合生态规律的校园空间，实现建筑低能耗、资源循环利用、生物多样性丰富，为师生提供舒适环保的学习生活环境（3分）；（2）绿色教育维度：构建“学科渗透+校本课程+实践活动+家校协同”的生态教育体系，将生态文明理念融入教育教学全环节，提升师生生态认知、环保意识和行动能力（3分）；（3）绿色管理维度：建立健全节能、节水、垃圾分类、碳减排等专项管理制度，设立专门管理岗位，构建全员参与的考核激励机制，实现校园运营全生命周期的绿色高效（2分）；（4）绿色文化维度：营造“人人懂环保、事事讲绿色”的校园文化氛围，将绿色理念转化为师生的自觉行为习惯，辐射带动家庭、社区形成绿色生活新风尚（2分）。2.【参考答案】针对食堂厨余垃圾浪费问题，可采取“源头减量-过程管控-末端利用-意识培育”四位一体措施：（1）源头减量环节：优化供餐模式，推行“半份菜”“小份菜”按需取餐制度，提前1周通过问卷收集师生用餐偏好，动态调整菜品供应，减少不受欢迎菜品的滞销浪费；对食堂采购、仓储、加工环节进行精细化管理，减少食材在预处理阶段的损耗，力争预处理损耗率降低至5%以内（3分）；（2）过程管控环节：在取餐区设置“反浪费监督员”岗位，由学生志愿者轮岗值守，对明显浪费行为进行提醒；安装厨余垃圾称重系统，每日公示各年级、各班级剩餐量，将剩餐情况纳入文明班级考核指标（3分）；（3）末端利用环节：与当地具备资质的厨余垃圾处理企业合作，实现厨余垃圾资源化处置，有条件的情况下可引入小型厨余垃圾堆肥设备，将处理后的有机肥用于校园绿化灌溉，实现校内闭环利用（2分）；（4）意识培育环节：每学期开展“光盘行动”主题宣传活动，通过主题班会、食堂海报宣传、“光盘换礼品”等激励活动，引导学生养成节约粮食的习惯，将反食品浪费内容纳入德育课程体系，定期开展专题教育（2分）。四、案例分析题【参考答案】（1）3年期总体目标：①运营绩效目标：到2027年，单位建筑面积能耗降至11kWh/㎡·a以下，供水管网漏损率降至4%以内，人均日用水量降至95L以下，达到三星级绿色校园运营阶段评价要求（3分）；②育人成效目标：构建完善的生态教育体系，学生生态文明素养考核通过率达95%以上，打造3门以上生态教育校本课程，每年培育不少于10个生态实践优秀项目，建成市级生态教育示范基地（3分）；③机制建设目标：建立健全绿色校园管理长效机制，形成“学校统筹-部门落实-师生参与”的管理体系，绿色运营相关制度覆盖率100%，每年开展不少于2次绿色管理专项培训，全员生态意识显著提升（2分）。（2）分维度创建措施：①建筑节能维度：一是实施围护结构改造，2025年完成教学楼、宿舍楼外墙保温加装和窗户密封改造，降低建筑冷热负荷；二是实施照明系统改造，2025年底前将所有传统荧光灯替换为LED护眼灯具，安装人体感应、声光控等智能控制装置，降低照明能耗；三是推进可再生能源利用，2026年完成校园屋顶分布式光伏系统建设，装机容量不低于300kW，可再生能源替代率达到25%以上；四是实施空调系统节能改造，对现有老旧空调进行替换，安装智能温控系统，夏季空调温度设定不低于26℃，冬季不高于20℃（4分）。②水资源利用维度：一是开展供水管网改造，2025年完成全校园供水管网漏损检测和破损管道更换，安装二级、三级水表计量装置，实现分区、分楼栋计量；二是优化灌溉方式，2025年将所有大水漫灌设施改造为滴灌、喷灌等节水灌溉方式，安装土壤湿度传感器实现智能灌溉；三是建设水资源循环利用系统，2026年建成100m³以上的雨水收集池和中水回用系统，雨水和中水全部用于绿化灌溉、道路清扫和卫生间冲水；四是强化节水管理，在卫生间安装节水龙头和感应式冲水装置，定期开展节水宣传，将节水指标纳入各部门考核（4分）。③生态教育维度：一是强化学科融合，组织各学科教师编写生态教育融合教案，每学期每个学科融入生态教育内容不少于4课时；二是开发校本课程，2025年开发《校园能源探秘》《水资源循环利用》《校园生物多样性调查》3门特色校本课程，纳