2.1 大气的组成和垂直分层教学设计2025-2026学年高中地理人教版（2019）必修一

2.1大气的组成和垂直分层教学设计2025-2026学年高中地理人教版（2019）必修一设计意图本章节旨在帮助学生理解大气的基本组成及其垂直分层特点，通过结合高中地理人教版（2019）必修一的相关知识，引导学生运用实验和观察等方法，探究大气的性质和作用，从而提高学生对地球大气环境的认识，为后续学习打下基础。核心素养目标1.发展科学探究能力，通过实验和观察，探究大气的组成和垂直分层特征。

2.培养地理实践力，运用地理知识和技能，分析大气现象与环境变化的关系。

3.增强人地协调观，认识到大气对地球生态系统的重要性，形成可持续发展意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了地球的基本组成和结构，对地球的圈层结构有一定的了解。此外，他们可能对天气和气候现象有一定的认识，但可能缺乏对大气组成和垂直分层的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对自然现象和地球科学通常抱有浓厚的兴趣，他们喜欢通过直观的实验和观察来学习。学生的能力方面，部分学生可能具备较强的逻辑思维和动手能力，能够积极参与实验和讨论。学习风格上，学生中既有偏好理论学习的学生，也有更倾向于实践操作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解大气的组成时可能会遇到将抽象概念与具体物质联系起来的困难。在分析大气的垂直分层时，学生可能难以将不同层的大气特性与地球表面现象联系起来。此外，学生可能对大气中各种气体的比例和作用理解不够深入，需要通过实例和模拟来加强理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版（2019）高中地理必修一教材。

2.辅助材料：准备大气组成和垂直分层相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于直观展示大气结构。

3.实验器材：准备气球、不同颜色的气雾剂、透明容器等实验材料，用于模拟大气的组成和垂直分层。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，营造互动学习环境。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.通过展示大气层图片，激发学生兴趣，提出问题：“我们周围的大气是如何组成的？它有什么特点？”

2.引导学生回忆之前学过的地球圈层知识，为大气组成的学习做铺垫。

3.提出本节课的学习目标，明确学习内容。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解大气的组成：

-介绍大气的组成成分，如氮气、氧气、二氧化碳等。

-解释各成分在大气中的比例和作用。

-通过图片和图表展示大气的垂直分层结构。

2.分析大气的垂直分层：

-介绍对流层、平流层、中间层、热层和散逸层等不同层次。

-解释各层次的特点、厚度和作用。

-通过实例说明大气垂直分层对天气和气候的影响。

3.讨论大气对地球的影响：

-分析大气对太阳辐射的吸收和反射作用。

-探讨大气对地球气候的调节作用。

-讨论大气污染和气候变化等环境问题。

三、实践活动（用时15分钟）

1.气球实验：用不同颜色的气雾剂填充气球，模拟大气垂直分层，观察气球的上升和变化过程。

2.地球仪模拟：将地球仪分成不同颜色区域，代表大气不同层次，让学生动手操作，加深对大气垂直分层的理解。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论大气对地球的影响，每组选出代表进行分享。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.大气对地球的影响：

-举例：大气吸收太阳辐射，保持地球表面温度适宜。

-举例：大气中的温室气体导致全球气候变暖。

-举例：大气污染对人类健康和生态环境的影响。

2.大气的垂直分层：

-举例：对流层中的风、雨、雷电等天气现象。

-举例：平流层中的臭氧层保护地球免受紫外线辐射。

-举例：热层中的宇宙射线对地球生物的影响。

3.大气对人类活动的影响：

-举例：飞机飞行需要考虑大气层的稳定性。

-举例：天气预报需要考虑大气层的温度、湿度等因素。

-举例：环境保护需要关注大气污染问题。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调大气的组成、垂直分层及其对地球的影响。

2.引导学生思考大气保护的重要性，鼓励他们关注环境问题。

3.提出课后作业，要求学生查阅资料，了解大气环境变化及其应对措施。

教学重难点：

1.重点：大气的组成和垂直分层特点。

2.难点：大气对地球的影响和人类活动对大气环境的影响。

（用时45分钟）教师随笔Xx学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述大气的组成成分，如氮气、氧气、二氧化碳等，以及它们在大气中的比例和作用。

-学生能够识别并解释大气的垂直分层，包括对流层、平流层、中间层、热层和散逸层，以及每个层次的特点和厚度。

-学生能够理解大气对地球的辐射平衡、气候调节以及生态系统的支持作用。

2.能力提升：

-学生通过实验和观察活动，提高了科学探究能力，学会了如何通过实验来验证大气理论。

-学生在小组讨论中，提升了团队合作和沟通能力，能够有效地表达自己的观点并倾听他人意见。

-学生通过分析实例，增强了地理实践力，能够将地理知识与实际环境问题相结合。

3.思维发展：

-学生在理解大气垂直分层的过程中，培养了逻辑思维和空间想象力，能够将抽象的大气结构可视化。

-学生在讨论大气对地球的影响时，发展了批判性思维，能够从不同角度分析问题，并提出解决方案。

-学生在总结回顾环节，提升了归纳总结能力，能够将分散的知识点串联起来，形成完整的知识体系。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习大气对地球的重要性，增强了环保意识，认识到个人行为对环境的影响。

-学生在了解大气污染和气候变化等环境问题时，培养了社会责任感，愿意为环境保护贡献自己的力量。

-学生在小组合作和讨论中，学会了尊重他人，理解多元观点，形成了积极向上的学习态度。

5.应用能力：

-学生能够将所学的大气知识应用到日常生活中，如关注天气预报、了解气候变化对农业生产的影响等。

-学生在遇到与大气相关的问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，提高了问题解决能力。

-学生在未来的学习和职业发展中，能够将大气科学知识作为基础，进一步探索地球科学领域。教师随笔作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材相关章节，完成课后练习题，加深对大气组成和垂直分层知识的理解。

2.设计一个简报，介绍大气的一个重要层次（如对流层或平流层），包括其特点、作用和与人类生活的关系。

3.收集并整理关于大气污染的资料，分析其成因、影响和可能的解决方案。

4.观看与大气相关的科普视频，记录下视频中提到的三个大气现象，并解释其成因。

作业反馈：

1.作业批改时，首先检查学生是否完成了所有作业任务，确保覆盖了本节课的所有知识点。

2.对学生的简报设计进行评价，关注其内容是否准确、结构是否清晰、表达是否流畅。

3.分析学生收集的关于大气污染的资料，评估其信息来源的可靠性，以及分析问题的深度和广度。

4.观察学生在观看科普视频后的记录，评价其观察力和理解能力。

5.对于作业中存在的问题，如知识点理解不透彻、逻辑分析错误、信息收集不全面等，给出具体的批改意见和改进建议。

6.通过个别辅导或课堂讨论，帮助学生解决作业中的难题，确保他们能够理解和掌握相关知识。

7.鼓励学生之间互相交流作业，通过互评的方式提高学生的自我评估能力和批判性思维。

8.定期收集学生作业的反馈信息，了解他们的学习需求和困难，以便调整教学策略和方法。典型例题讲解例题1：

大气中的二氧化碳在大气层中的浓度大约是多少？它对地球的气候有什么影响？

答案：大气中的二氧化碳浓度大约为0.04%。二氧化碳是温室气体之一，它能够吸收和重新辐射地球表面发出的红外辐射，导致地球表面温度升高，从而对地球的气候产生调节作用。

例题2：

对流层与平流层的主要区别是什么？

答案：对流层与平流层的主要区别在于温度随高度的变化。对流层中，温度随着高度的增加而降低；而在平流层中，温度随着高度的增加而升高。

例题3：

为什么臭氧层位于平流层？

答案：臭氧层位于平流层是因为在这一层中，紫外线辐射强度较高，能够促使氧气分子（O2）分解成氧原子（O），氧原子再与其他氧气分子结合形成臭氧（O3）。平流层中的温度和大气压力条件有利于臭氧的形成和维持。

例题4：

解释什么是大气逆温现象，并说明其可能产生的影响。

答案：大气逆温现象是指大气中温度随高度增加而升高的现象，通常发生在夜间或冬季。这种现象可能导致地面污染物难以扩散，影响空气质量。大气逆温现象还可能阻碍云的形成和降水，对天气和气候产生影响。

例题5：

为什么飞机通常在平流层飞行？

答案：飞机在平流层飞行是因为平流层中的大气较为稳定，风速较低，不易受到湍流的影响，有利于飞机的平稳飞行。此外，平流层的温度随着高度增加而升高，可以减少飞机引擎的冷凝问题，提高飞行效率。板书设计①大气的组成

-氮气：78%

-氧气：21%

-稀有气体：0.9%

-二氧化碳：0.04%

-其他气体和杂质：0.02%

②大气的垂直分层

-对流层：0-12公里，温度随高度降低，天气现象发生于此层

-平流层：12-50公里，温度随高度升高，臭氧层位于此层

-中间层：50-85公里，温度随高度降低

-热层：85-1000公里，温度极高，大气密度极低

-散逸层：1000公里以上，温度随高度升高，气体逐渐逸散到太空

③大气对地球的影响

-辐射平衡：大气吸收和反射太阳辐射，维持地球表面温度

-气候调节：大气中的温室气体调节地球气候

-生态系统支持：大气为生物提供必要的氧气，并参与碳循环教学反思与改进十、教学反思与改进

这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，但也有不少需要改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的，学生们参与度很高，尤其是在实验环节，大家都很兴奋，能够积极动手操作，这让我挺高兴的。不过，我也注意到有些学生对于一些理论知识理解起来有些吃力，尤其是在解释大气垂直分层时，我发现他们的空间想象力可能不够，这是需要我后续在教学设计上加以注意的。

其次，我发现小组讨论的效果还是不错的，学生们在讨论中能够提出很多有创意的想法，也能够互相学习。但是，我也注意到一些学生可能在讨论中不够积极，或者没有很好地参与到讨论中来。我可能在分组时没有考虑到学生的个体差异，未来我会更加注意分组策略，确保每个学生都有参与讨论的机会。

还有一点，我在讲解大气对地球的影响时，可能过于注重理论讲解，而忽略了实际应用。学生们对于大气污染和气候变化这些实际问题的理解可能不够深入。我觉得我可以在接下来的教学