数字赋能·学用结合-人教PEP版三年级上册Unit6UsefulnumbersPartB

数字赋能·学用结合——人教PEP版三年级上册Unit6UsefulnumbersPartB教学设计一、教学背景分析（一）课标分析【非常重要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，英语课程要围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。本单元与PartB课时的设计严格遵循“学思结合、用创为本”的英语学习活动观。课标强调，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴。本课时隶属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴，涉及“生活与学习”中的“身边的事物与环境”以及“社会服务与人际沟通”中的“班级与学校规则，校园与社区生活”子主题群。核心在于引导学生探究数字在日常生活各场景中的实际功能，理解数字不仅是抽象的数学符号，更是解决实际问题、进行有效沟通的工具，从而在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。课标同时强调“教—学—评”一体化设计，要求我们将评价贯穿于教学全过程，以评促学，以评促教28。（二）教材分析【重要】本课时为人教PEP版（三年级起点）三年级上册Unit6“Usefulnumbers”的PartB，主要由“Let’stalk”,“Let’slearn”,“Listenandchant”三个板块构成。本单元围绕“数字”这一核心话题展开，通过前一部分PartA的学习，学生已初步掌握了1many...?问年龄的句型“Howoldareyou?”。PartB则在此基础上，将话题从“年龄中的数字”拓展至“生活中的数字”，特别是“购物与计数”场景。其中，“Let’stalk”部分通过Sarah与WuBinbin在家里询问水果数量，并决定去商店购物的对话，引出核心句型“Howmany...?”以及购物用语“Hereyouare.”。“Let’slearn”部分则在商店购物的情境中呈现了数字610的英文词汇，并与商品价格标签相结合，让学生直观感受数字在交易中的作用。“Listenandchant”则通过富有节奏感的韵文，将数字与身体部位或动物特征相结合，不仅强化了数字的发音，更渗透了跨学科思维，让学生在唱跳中巩固新知。教材编排逻辑清晰，从对话输入到词汇学习，再到韵文输出，层层递进，螺旋上升，体现了语言学习的整体性和情境性168。（三）学情分析【基础】本节课的授课对象是小学三年级学生，这一阶段的学生具有以下特点：1.心理与认知特点：学生活泼好动，好奇心强，模仿能力强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间相对较短，以具体形象思维为主。因此，课堂活动需要设计得生动有趣、直观形象，通过游戏、歌曲、角色扮演等多种形式调动学生的多感官参与5。2.知识储备：在PartA的学习中，学生已经积累了数字15的英文表达（one,two,three,four,five），并掌握了询问年龄的句型“Howoldareyou?”及其回答。在生活中，学生对数字并不陌生，对于用英语数数也有一定的非正式接触。这为本节课学习610以及询问数量的句型打下了良好的基础8。3.生活经验：学生都有去超市或商店购物的生活经历，对商品价格、数量询问有初步的感知。这种熟悉的生活场景能有效降低学习焦虑，激发学生的表达欲望，使他们能够快速融入教师创设的情境中。4.可能存在的困难【难点】：部分学生对“seven”,“eight”,“nine”的发音可能不够标准，特别是“eight”中的双元音/eɪ/和“nine”中的双元音/aɪ/需要重点纠音。其次，询问数量的句型“Howmany+可数名词复数？”的结构需要反复操练，并引导学生注意名词复数的变化。此外，将数字610灵活运用于真实的购物计价场景，实现从课本知识到生活能力的转化，是学生需要跨越的障碍。（四）单元整体框架定位本单元围绕“Usefulnumbers”这一大观念，划分为三个子主题：“Numbersinage”（年龄中的数字）、“Numbersincounting”（计数中的数字）、“Numbersinlife”（生活中的数字）。PartA对应“Numbersinage”，PartB则涵盖了“Numbersincounting”和“Numbersinlife”两个子主题。本节课作为单元核心课时，起到了承上启下的关键作用，既承接了PartA的数字基础，又为后续PartC“Starttoread”阅读课中探究数字更多用途（如时间、日期、生日等）做好了铺垫和语言准备38。二、教学目标设计基于对课标、教材和学情的综合分析，本课时教学目标设定如下：1.语言能力目标：学生能够听懂、会说、认读核心词汇“six,seven,eight,nine,ten”；能够在真实或模拟的情境中理解并运用核心句型“Howmany+复数名词？”来询问物品数量，并用“数字+名词复数”进行回答；能够理解并在购物场景中运用“Hereyouare.”和“Thankyou.”；能够跟随节奏吟唱“Listenandchant”部分的韵文。【基础】【高频考点】2.文化意识目标：学生能够初步了解数字在不同文化中的意义（如价格标签），认识到数字在购物、生活等场景中的重要性，体会数字使生活更便捷。通过小组合作购物，培养礼貌待人、合理消费的意识。【重要】3.思维品质目标：学生能够通过观察图片、对比数字，发现数字6many...?能够在“Howmany...?”的问答中，培养观察、计数和逻辑推理能力；能够在创编对话的活动中，锻炼思维的灵活性和创造性。【重要】4.学习能力目标：学生能够在课堂活动中，通过听、说、玩、演、唱等多种途径积极参与，大胆表达；能够与同伴合作学习，共同完成购物任务；能够在教师指导下，初步掌握利用自然拼读法记忆单词的学习策略。【基础】三、教学重难点定位（一）教学重点1.听、说、认、读数字词汇“six,seven,eight,nine,ten”，并能正确拼读和书写（初步感知字形）。2.在情境中理解并运用核心句型“Howmany+复数名词？”进行询问，并能用“数词+名词复数”作答。3.能理解购物短句“Hereyouare.”的语用功能并正确使用。（二）教学难点1.准确发音：特别是“seven”/ˈsev.ən/的尾音，“eight”/eɪt/中/eɪ/的饱满度，“nine”/naɪn/中/aɪ/的滑动。many...?识：引导学生在使用“Howmany...?”时关注后面名词的复数形式（如apples,bananas），并在回答中正确使用数字加复数名词。3.真实语用：将所学的数字和句型迁移到真实的购物、生活场景中，实现知识的灵活运用和创新表达。【难点】【热点】四、教学准备多媒体课件（PPT）、单词卡片（数字610及水果、文具等图片）、实物道具（水果模型、文具、自制货币）、小组评价磁贴（可用数字或水果图案）、板贴磁条。五、教学实施过程（核心环节）（一）唤醒与导入：激活旧知，感知数字（5分钟）1.【热身活动】GreetingNumberSong.师生互致问候后，播放一首节奏感强的英文数字歌曲，如“TenLittleIndianBoys”或教材配套的数字歌谣。教师带领学生边唱边用手势比划数字110，让全体学生在轻松愉快的氛围中快速进入英语学习状态，同时唤醒他们对数字15的记忆，并对610形成初步的听觉印象。【基础】2.【情境创设】FreeTalk.歌曲结束后，教师利用课件展示一个色彩鲜艳的水果篮，里面放着5个苹果。教师提问：“Lookatthefruitbasket.Wow,somanyapples!Howmanyapples?Let‘scount!”引导学生一起数数：“One,two,three,four,five.”接着，教师从篮子里拿出3根香蕉，提问：“Whatarethese?Yes,bananas.Howmanybananas?”引导学生尝试数数：“One,two,three.”通过这个简单的师生互动，不仅复习了已学数字1many...?为新授做了铺垫。教师的提问“Howmany...?”是本课的核心句型，在热身环节无意识地输入，为学生创造了第一次听觉感知的机会。（二）新知呈现与理解：聚焦语用，构建概念（12分钟）1.【呈现对话语境】创设购物前场景。教师利用课件将刚才的水果篮情境延伸至Sarah和WuBinbin的家中。播放“Let‘stalk”的视频片段，但将声音关闭，只展示画面。教师引导学生观察图片：“Look!Whoarethey?(SarahandWuBinbin).Wherearethey?(Athome).Whataretheydoing?”引导学生观察桌子上有苹果和香蕉。教师设置悬念：“Theywanttoknowthenumbersofthefruits.Whataretheysaying?Let’slisten.”【重要】2.【整体感知输入】播放“Let‘stalk”动画或录音，学生带着问题“Howmanyapples?”和“Howmanybananas?”整体感知对话内容。听完第一遍后，学生尝试回答这两个问题。教师根据学生的回答，在课件上分别呈现苹果和香蕉的图片，并板书数字“6”和“3”（注意此时不急于呈现英文单词，重在理解数量）。【高频考点】3.【聚焦核心句型】再次播放录音，此次聚焦于WuBinbin的问句“Howmanyapples?”和Sarah的回答“Six.”。教师通过夸张的口型和手势，逐词领读核心句型，强调“Howmany”的连读以及“apples”的复数尾音/z/。板书句子“Howmanyapples?”和回答“Six.”。接着，用同样的方法处理第二个问答“Howmanybananas?”“Three.”。教师引导学生发现规律：“当我们要询问物体的数量时，要用‘Howmany+物体（复数）’的句型。”并通过实物对比（一个苹果vs.多个苹果）帮助学生理解复数概念。4.【理解购物用语】继续播放对话的后半部分：“Let‘sgototheshop!”“Great!”以及后续场景。教师创设新场景：到了商店，Sarah想买一支铅笔。教师呈现商店购物的简图，播放音频“Hereyouare.”“Thankyou.”教师拿出准备好的铅笔道具，与一位学生进行示范表演，将铅笔递给对方并说“Hereyouare.”，引导学生回应“Thankyou.”。通过身势语和实物演示，让学生直观理解“Hereyouare.”在此情境中意为“给你”，并渗透礼貌教育。【基础】5.【词汇音形义结合】学习数字610。教师承接购物情境：“Attheshop,thingshaveprices.Lookatthepricetag!”课件展示商店货架上的物品，每个物品下面都有价格标签。教师依次指着标有6元、7元、8元、9元、10元的商品，用“Howmuchisit?”（虽非本课核心句型，但作为输入）或“Lookatthenumber.”引出数字词汇。先呈现数字符号“6”，再呈现单词“six”，播放标准发音。教师利用自然拼读法引导学生发音：/s//ɪ//ks/>six。同样的方式教学“seven,eight,nine,ten”。重点强调“eight”的字母组合“ei”发音为/eɪ/，以及“nine”中“ie”的发音为/aɪ/。将单词卡片与数字卡片一一对应贴在黑板上，构建音、形、义的联结。【基础】【高频考点】（三）操练与内化：机械训练，形成技能（12分钟）1.【听音辨音游戏】“Listen,pointandsay.”教师用多媒体播放数字录音（顺序打乱），学生听到哪个数字，迅速用手指指认课本上或黑板上的对应单词，并大声跟读。这个活动可以训练学生的听力反应速度，强化音义对应。【基础】2.【看嘴型猜词】教师用夸张的口型默念一个数字单词，如“eight”，学生根据教师口型猜测并大声说出单词。这个游戏能迫使学生关注每个音素的发音口型，对于纠正“seven”,“eight”,“nine”等难点发音尤为有效。【难点攻克】3.【机械性句型操练】“Sharpeyes.”课件上快速闪过一组组图片（如3本书、6支铅笔、8个尺子等），学生需迅速用“Howmany+物品?”提问，或用“数字+物品.”回答。此活动先以师生问答形式进行（T:Howmanybooks?Ss:Four!），再过渡到生生问答。教师板书并引导学生反复操练句型，如“Howmanypencils?Sixpencils.”，时刻提醒“pencils”的复数形式。4.【意义性操练】“Listenandchant.”进入教材“Listenandchant”环节。第一遍，学生只听不跟，感受节奏和韵律。第二遍，教师带领学生逐句跟读，并配合动作。例如读到“Onehead,twolegs,tentoes.”时，边读边指头、腿和脚趾。读到“Iamaspider.”时，模仿蜘蛛的动作。通过TPR（全身反应法），学生在动感节奏中进一步巩固数字，并将数字与身体部位、动物特征联系起来，实现了语言学习与音乐、生物学科的简单融合，拓展了学生的跨学科视野。【热点】5.【小组合作操练】“Numbercardgame.”小组内每人持有一套1it...?s...?生随机抽出一张卡片并扣在桌上，问：“Guess!Howmany?”其他学生轮流用“Isit...?”（前序课时知识）或“It’s...?”猜测。猜对的学生获得卡片。这个游戏将数字复习与猜测游戏相结合，增加了趣味性和互动性。（四）实践与应用：模拟情境，综合语用（8分钟）1.【角色扮演】“Let‘sactout.”学生三人一组，模仿“Let’stalk”的对话，并加入“Let‘slearn”中的购物元素。教师提供语言支架和道具。场景：在小商店里。A（售货员）:Goodmorning!CanIhelpyou?B（顾客1）:Ilikeapples.Howmanyapples?（指着苹果模型）A:Seven.B:Howmanybananas?A:Ten.C（顾客2）:Ihaveeightyuan.Hereyouare.（递上自制货币）A:Thankyou.教师邀请几组学生上台表演，鼓励他们使用丰富的表情和动作。台下学生作为观众，认真观看。表演结束后，教师引导学生进行简单评价，如“Good!”“Great!”“Bigvoice!”，实现生生互评。【重要】【高频考点】...【调查与汇报】“Littleinvestigator”（小小调查员）。教师给每组发一张调查表，上面有文具和水果的简图。学生在小组内互相询问对方拥有的物品数量，如：“Howmanypencilsdoyouhave?”（此处在三年级上册为拓展句型，可根据学情决定是否简化）或直接指着图问：“Howmanypens?”学生用数字回答。最后请几位小调查员用“...hasthreepens.”或“Ihavetworulers.”等句型进行简单汇报。这个活动将语言学习与学生自身实际相结合，促进了真实语用。【重要】（五）拓展与升华：链接生活，创新迁移（3分钟）1.【跨学科链接】教师展示更多生活中数字应用的图片，如时钟（时间）、尺子（长度）、人民币上的面额（100、50、20）、电梯按钮（楼层）、公交车线路号、手机号码等。引导学生思考：“Whereelsecanyouseenumbers?”鼓励学生用英语说出他们看到的数字，如“Iseeeight.”“It’sten.”让学生真切感受到数字无处不在（Numbersareeverywhere），数字非常有用（Numbersareuseful）。从而回扣单元主题“Usefulnumbers”。【热点】【难点】2.【情感升华】教师总结：“Numbersarenotonlyintheclassroom,butalsoinourlife.Theyhelpusknowthetime,countthethings,buythefood,andplaygames.Theyareveryuseful.So,let’slovenumbersandusenumberswell.”通过简短的总结，将语言学习提升至情感态度和价值观层面，实现学科育人。六、板书设计（略去表格，以文字描述呈现逻辑）板书整体采用情境图与词句卡相结合的方式。黑板中央画一个大大的商店货架简图，上面贴有水果和文具的图片。货架上方是本课标题：Unit6Usefulnumbers(PartB)货架左侧：贴上单词卡片sixseveneightnineten，并对应写出数字。货架右侧：贴上句型条“Howmany+[图片：苹果]?”和“Six.”。下方贴上购物用语“Hereyouare.”和“Thankyou.”。黑板下方或一侧，是小组评价区，用不同颜色的磁力贴代表不同小组，每完成一项任务，即可向上爬一格，看哪个小组最先到达代表“TopBuyer”（最佳买家）的顶端。整个板书图文并茂，重点突出，既呈现了核心词汇和句型，又再现了购物情境，为学生提供了视觉支架。七、作业设计【分层设计，体现选择】1.【基础必做】听录音，跟读“Let’stalk”和“Let’slearn”部分各3遍，并尝试指读给家长听。（巩固基础）2.【实践必做】和父母去一次超市或小商店，用英语数一数你买了几个苹果、几瓶水等，并尝试记录在作业本上，如“threeapples,fivebananas”。（链接生活，应用实践）3.【拓展选做】制作一套属于自己的数字翻翻卡（610），一面写数字，一面画对应数量的物品，并用英语和同学或家人玩猜数字游戏。（发展思维，迁移创新）八、教学评价设计【教—学—评一体化】本课时评价贯穿始终，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。1.课堂观察与即时反馈：在教学过程中，教师通过观察学生的发言、表演、小组活动参与度，及时给予口头表扬（如“Goodjob!”“Excellentpronunciation!”）或手势鼓励。对于发音困难的学生，耐心示范；对于表现突出的学生，给予小贴纸奖励。这体现了“以评促学”