小学英语三年级下册《Unit 3 Seasons》第一课时教学设计

小学英语三年级下册《Unit3Seasons》第一课时教学设计一、指导思想与理论依据本课时教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心理念，以核心素养的培育为出发点和落脚点。在教学过程中，坚持育人为本，将学科育人融入语言学习之中，引导学生通过感知、体验、实践与探索，形成对自然世界的正确认识和积极情感。本设计践行英语学习活动观，秉承“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的原则，精心设计和组织学习理解类、应用实践类以及迁移创新类等一系列相互关联、循环递进的语言活动，确保学生在主题意义引领下，通过“学习理解—应用实践—迁移创新”等活动，主动建构语言知识，发展语言技能，涵养文化品格，提升思维品质和学习能力。同时，注重“教—学—评”一体化设计，坚持以评促学，以评促教，将评价贯穿于教学的全过程，确保教学目标、学习活动与效果评价的一致性，最终促进学生核心素养的融合发展。二、教材分析本课时选自沪教版牛津英语（或同类型教材）三年级下册Module3Unit3Seasons，是本单元的起始课时（Lesson1）。单元主题为“Seasons”，属于“人与自然”范畴下的“自然生态”主题群，涉及“季节的特征与变化，季节与生活”的子主题内容2。本课时的核心教学内容为初步感知和认识一年中的四个季节——春（Spring）、夏（Summer）、秋（Autumn）、冬（Winter），并学习描述各个季节基本天气特征的核心词汇，如warm,hot,cool,cold，以及sunny,windy等。教材通过生动的图片、简单的对话或韵文，为学生呈现了四季更迭的自然现象和典型景象，旨在激发学生对大自然的好奇心和探索欲，为后续深入探讨不同季节的活动、服饰以及人们的感受奠定坚实的语言基础和认知基础。作为单元开篇，本课时承载着激活话题、铺垫语言、确立主题意义探究方向的重要功能。三、学情分析【基础】授课对象为小学三年级学生。该年龄段的学生活泼好动，好奇心强，形象思维占主导，对新鲜事物充满兴趣，喜欢模仿、唱歌、游戏和表演。经过近三年的英语学习，他们已经掌握了一些基础的日常用语和简单的词汇，具备初步的听说能力和课堂学习习惯。对于“季节”这一话题，学生有非常丰富和直观的生活经验，能够用中文熟练交流四季的典型特征，这为本课的学习提供了良好的认知基础。【难点】然而，学生对于四季的英文表达（spring,summer,autumn,winter）以及描述天气的形容词（warm,hot,cool,cold）可能在发音和认读上存在一定困难，特别是autumn这个单词的发音。同时，将季节名称与特征词汇进行准确匹配，并尝试用简单的句式，如“Inspring,itiswarm.”进行连贯表达，对于初学英语的三年级学生来说，是一项需要重点突破的技能挑战。【重要】因此，在教学过程中，需要充分利用多媒体资源，创设生动有趣的语境，通过多感官刺激，调动学生的积极性。教学活动设计应强调直观性、趣味性和参与性，从学生的生活经验出发，引导他们在“看、听、说、玩、演”中感知、模仿、体验和实践语言，帮助他们在轻松愉快的氛围中理解和运用所学知识，将语言学习与对自然美的体验和感悟相结合。四、教学目标在本课时学习结束时，学生能够：【基础】1.能听懂、会说、认读核心词汇：season,spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold。...能听懂、会说核心句型：“Whatseasonisit?”,“It’s...”,“In(spring),it’s(warm).”来询问和描述季节及天气特征。【重要】3.能在图片和教师的帮助下，理解并朗读关于四季的简单语篇（如小诗或对话），获取关键信息，如不同季节对应的天气。4.能运用所学词汇和句型，借助思维导图或图片提示，对四季的天气特征进行简单的介绍。【高频考点】5.能通过观察、比较、归纳等方式，发现四季更迭的规律和不同季节的天气特点，培养观察能力和逻辑思维能力。6.能通过欣赏四季美景，感受大自然的神奇与美丽，激发热爱自然、热爱生活的情感。五、教学重难点【重点】In......pring,summer,autumn,winter）及描述天气的形容词（warm,hot,cool,cold），并能用句型“In......t’s...”进行准确表达。【难点】1.单词autumn的发音。2.能够根据真实的天气感受或图片提示，灵活运用所学句型描述不同季节的天气特征，形成连贯的语言输出。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT，内含四季风景视频、音频、动画、游戏等），单词卡片（图文并茂），季节转盘教具，板书贴图。2.学生准备：课本，画笔和画纸。七、【非常重要】教学实施过程Step1:热身与导入（WarmupLeadin）——感知主题，激活旧知(约5分钟)1.GreetingsChant：师生互致问候后，播放一首关于天气的英文韵律儿歌，如“How‘stheweather?”，学生跟着节奏拍手吟唱。这首儿歌中包含了sunny,cloudy,rainy,windy等已学过的天气词汇，旨在快速吸引学生注意力，激活与本节课相关的已有知识储备，营造轻松愉快的英语学习氛围。2.FreeTalkLeadin：儿歌结束后，教师利用PPT展示四张具有鲜明季节特征的图片（如：盛开的桃花、炎热的沙滩、金黄的落叶、飘雪的房屋），提问：“Lookatthesepictures.Theyaresobeautiful!Whataretheyabout?Doyouknow?”引导学生用中文或英文零散词汇说出“春天”、“夏天”、“冬天”等。教师顺势引导：“Yes，theyareaboutseasons.”点击呈现单元标题“Unit3Seasons”，并带读单词season。通过直观的图片对比，直接切入本课主题，激发学生对四季话题的兴趣和已有认知。Step2:新知呈现与理解（Presentation）——整体输入，建立关联(约12分钟)【非常重要】此阶段遵循“整体—部分—整体”的语言教学原则，让学生在完整语境中感知和理解新知。1.观看视频，整体感知：教师播放一段精心剪辑的关于四季的无声短视频（或配有背景音乐的PPT动画），视频中依次呈现四季的更迭，包含每个季节的代表性景物、颜色和人们的活动（如：春天放风筝，夏天吃西瓜，秋天摘苹果，冬天堆雪人）。播放前，教师布置任务：“Let’senjoyavideoaboutfourseasons.Pleasewatchcarefullyandtellmewhatyousee.”看完后，请几位学生自由发言，说说看到了什么。这一步旨在让学生对四季的整体风貌形成直观印象。2.聚焦图片，学习词汇：教师将视频画面定格在春季的图片上，教授单词spring。1.3.发音教学：教师示范发音，强调/spr/的发音口型，采用“跟读—个别读—小组读—齐读”多种方式进行操练。trees...匹配：教师出示春季的单词卡片，让学生跟读，并引导提问：“Whatcanyouseeinspring?”学生回答：“Flowers,trees...”教师接着问：“Howabouttheweather?Isithot?”引导学生回答：“No.It’swarm.”从而引出并教授单词warm。教师板书并带读：spring,warm。3.5.建立句型：教师指着春天的板书和图片，示范完整句型：“Look，inspring,itiswarm.”引导学生跟说。6.任务驱动，自主探究：教师以相同的方式，引导学生观察并学习summer,hot；autumn，cool；winter，cold。但在教学方式上逐渐“放手”，从教师主导转变为师生互动，再到学生尝试自主输出。1.7.例如教授summer时，教师提问：“Whatseasonisitnow?Isitspring?”引导学生说出summer。再问：“Insummer,what’stheweatherlike?”引导学生说出hot。教师相机板书并带读。2.8.教授autumn时，教师可让学生听一段秋风的声音，或者展示落叶的动态图，提问：“Guess!Whatseasonisit?”引导学生说出autumn。重点正音后，再探讨天气，引出cool。3.9.教授winter时，直接展示下雪的动图，让学生齐声说出winter和cold。整个过程中，新授词汇和句型滚动出现，交替强化。hot...础】ListenandMatch：教师播放课本Listenandmatch部分的录音，要求学生听录音，将季节图片与对应的天气词汇（warm,hot,cool,cold）进行连线。完成后，师生共同核对答案，并进行Chant式的节奏操练，如：“Spring,spring,it’swarm.Warm,warm,warm.Summer,summer,it’shot...”通过听觉和视觉的双重刺激，再次巩固新学内容，实现信息从输入到初步处理的转换。Step3:巩固与操练（Practice）——应用实践，内化语言(约12分钟)【重要】通过设计多层次、有趣味的活动，帮助学生将所学知识转化为语言技能。1.游戏一：What‘smissing?（眼力大考验）教师在PPT上快速闪现四个季节的图片和单词，然后随机消失一个，让学生快速说出消失的是哪个季节的单词。此游戏旨在训练学生对四季词汇的音、形、义的快速反应能力。2.游戏二：SeasonTurntable（季节大转盘）教师准备一个可旋转的硬纸板转盘，平均分为四个扇形，分别贴有四季的图片和单词。教师转动转盘，学生喊停，指针指向哪个季节，全班学生就要大声说出相应的季节和天气，如“It‘sautumn.It’scool.”然后，可以由一名学生来当小老师转动转盘，其余同学回答。这个活动将机械操练融入趣味游戏，极大地调动了学生的参与热情。3.【高频考点】PairWork：角色扮演，对话练习。教师利用PPT出示一幅包含四季和天气的“中国地图”或“四季迷宫图”，引导学生两人一组进行问答。1.4.A:Whatseasonisit?2.5.B:It‘swinter.3.6.A:What’stheweatherlikeinwinter?4.7.B:It‘scold.(It’scoldandsnowy.)教师巡视指导，及时纠正发音，并鼓励学生使用之前学过的天气词汇（如snowy,windy）进行扩展，使对话更加丰富真实。随后请几组学生上台展示，给予表扬和鼓励。Step4:综合语用与拓展（Production）——迁移创新，深化主题(约8分钟)【非常重要】此环节旨在创设真实任务，引导学生综合运用所学语言解决实际问题，实现从课本走向生活，并挖掘主题的育人价值。1.任务引领：BeaWeatherReporter（我是小小播报员）...设情境：“Ourschoolwillhavea‘FourSeasonsPhotoExhibition’.Weneedsomelittleweatherreporterstointroducetheseasonstothevisitors.Canyoutry?”教师先示范：出示一张自己家乡四季的风景照，并配上解说词：“Hello!I‘mfrom...Look!Thisisspring.It’swarmandbeautiful.Theflowersareverynice.Ilikespring.”2.小组合作，创编介绍：学生四人一组，每组随机抽取一套教师准备好的“四季风景卡片”（卡片上有不同地方的季节图片和简单的天气提示词，如Harbin,winter,coldandsnowy）。小组成员分工合作，每人负责介绍一个季节。他们需要根据卡片提示，仿照教师的示范，共同完成一份“四季介绍报告”。教师在小组间巡回指导，提供必要的语言支持，鼓励学生发挥创意，加入自己已知的词汇（如颜色、活动等）。3.展示交流，点评反馈：请几个小组依次上台，选派代表或全员合作进行“四季播报”。其他同学认真倾听，教师引导大家从“语音语调（Loudandclear）”、“内容准确（Correct）”、“表达生动（Wonderful）”三个方面给予掌声评价。教师最后进行总结性点评，着重表扬学生的合作精神和创新意识。Step5:总结与作业（SummaryHomework）——梳理归纳，延伸课外(约3分钟)1.【热点】Summary：教师借助板书形成的思维导图，引导学生共同回顾本节课所学的主要内容：四季的名称和对应的天气特征。然后升华主题：“Seasonsarebeautifulanddifferent.Theyaregiftsfromnature.Weshouldlovenatureandenjoythebeautyofeachseason.”将对知识的梳理升华为对大自然的敬畏与热爱之情，体现学科育人价值。2.【难点】Homework：布置分层作业，供学生自主选择。1.3.基础性作业（必做）：听录音，跟读本课单词和课文3遍，要求模仿正确的语音语调。In......性作业（选做）：选择你最喜欢的一个季节，为它画一幅画，并用今天所学的句型“In......t’s...”在旁边写上一句话。下节课带来和同学们分享。3.5.拓展性作业（选做）：回家后，用英语向父母或朋友介绍今天所学的一个季节，并询问他们最喜欢的季节。八、【重要】板书设计Unit3SeasonsLesson1（黑板左侧）（黑板中间）（黑板右侧）SeasonTurntableWeatherSentencePatterns（贴四个季节单词卡，（对应单词卡旁Whatseasonisit?...个圆圈）写出或画出天气）It’s...（中间画一个可转动spring→warm（+）（）的箭头）summer→hotautumn→coolIn(spring),it’s(warm).winter→cold九、作业与拓展学习设计1.听读模仿（基础）：听课本第X页录音，