小学四年级英语上册 Unit 2 Sports Day 单元整体教案

小学四年级英语上册Unit2SportsDay单元整体教案

单元整体解读与设计理念

一、课程标准对接与核心素养落位分析

本单元教学设计严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，立足发展学生核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。针对小学四年级学生认知特点与语言发展水平，本单元主题“SportsDay”属于“人与社会”范畴下的“体育与健康”子主题，紧密贴合学生校园生活实际。

语言能力维度，旨在引导学生围绕运动日主题，在真实的语境中学习、理解并运用有关运动项目、能力表达及鼓励喝彩的词汇与句型，实现从简单模仿到创造性表达的跃升。

文化意识维度，渗透“友谊第一，比赛第二”的体育精神，理解团队合作的重要性，并初步对比中外校园运动会的异同，增强文化自信与跨文化认知。

思维品质维度，通过预测、比较、分析比赛结果、设计活动方案等任务，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

学习能力维度，强调在小组合作、探究式任务中，运用多种策略（如图示、思维导图、信息整合）进行自主学习与合作学习，提升元认知能力。

二、教材深度解构与单元大概念提炼

本单元内容源于人教版新教材（以“大同版”指代其创新理念），但进行了超越教材文本的深度整合与拓展。原单元可能聚焦于若干核心句型和词汇（如：Canyourunfast?Yes,Ican./No,Ican’t.；100metres,longjump等）。本设计在此基础上，构建了以“在积极参与与合作中享受运动乐趣，展现个人与团队风采”为单元大概念（BigIdea）的整体框架。

语篇重组与补充：

1.核心对话语篇：教材原有情景对话，呈现学生为SportsDay做准备、讨论报名项目的情景。

2.叙述性语篇（补充）：引入一篇关于“OurAmazingSportsDay”的短文或绘本，描述运动日的完整流程、精彩瞬间及感受。

3.非连续性文本（补充）：运动日项目日程表、成绩记录表、奖牌榜等，训练学生提取关键信息的能力。

4.视听语篇（补充）：精选或自创关于运动会开幕式、比赛现场、颁奖仪式的短视频，提供多模态输入。

5.实践性语篇：运动会口号、加油海报、项目规则说明、奖状等。

三、学情精准分析

四年级学生经过前三年的英语学习，已积累一定的词汇量和基本句型结构，具备初步的听说能力和简单的读写兴趣。他们对贴近生活的主题如“SportsDay”抱有极高热情。但存在以下特点与挑战：

1.优势：好奇心强，乐于表现，善于模仿，对游戏、竞赛、角色扮演等活动形式参与度高。

2.挑战：语言综合运用能力尚在发展中，易出现语法错误但不影响交际；思维开始从具象向抽象过渡，但仍需大量可视化支持；个体差异明显，需分层设计任务。

3.前备知识：已掌握部分动作动词（如run,jump,swim）、身体部位名称、数字及简单的一般疑问句（Canyou...?Doyoulike...?）。

4.潜在兴趣点：角色扮演（运动员、裁判、记者）、设计类任务、真实的竞赛与展示。

四、单元整体教学目标

（一）语言能力目标

1.能听懂、会说、认读核心词汇：SportsDay,race(100/200metres),longjump,highjump,basketball,football,tabletennis,fast,high,far,win,award,medal,cheer,team等。

2.能理解并熟练在情境中运用核心句型：

1.3.询问与表达能力：Canyourunfast/jumphigh?Yes,Ican./No,Ican’t.Icando...well.

2.4.询问与表达意愿：Whatsportwillyoudo/areyouinforSportsDay?Iwillbeinthe.../Iwanttotrythe...

3.5.描述事件与过程：...isfirst/second/third....isrunningveryfast.Let’scheerfor...

4.6.表达感受与祝贺：Welldone!Congratulations!I’mhappy/proud.Goodtry!

7.能借助提示，读懂、理解关于运动日的简单短文、日程表或海报。

8.能模仿范例，写出简单的句子介绍自己或他人的参赛项目，或制作一张简单的运动会加油卡片。

（二）文化意识与思维品质目标

1.了解校园运动日的基本流程和体育精神，认识到努力参与、公平竞赛和团队合作的重要性。

2.通过对比不同运动项目的特征，发展观察、比较和分类的思维能力。

3.在模拟策划、报道运动日的任务中，锻炼分析问题、解决问题和创造性表达的能力。

4.学会欣赏他人表现，得体地表达祝贺与鼓励。

（三）学习能力目标

1.能利用音视频、图片、实物等多模态资源辅助学习。

2.能通过小组合作，共同完成调查、设计、表演等综合性任务。

3.初步学习使用简单的思维导图（如气泡图、流程图）梳理运动日信息。

五、单元教学重难点

1.教学重点：

1.2.围绕SportsDay主题的核心词汇与句型的理解与运用。

2.3.在模拟真实的任务情境中，进行有效的口头与简单书面交流。

3.4.对体育精神与合作意识的体验与内化。

5.教学难点：

1.6.一般疑问句“Canyou...?”及其肯定、否定回答在真实语境中的自然运用，避免机械操练。

2.7.描述比赛过程与结果的连贯性表达（如序数词first,second,third的运用）。

3.8.将语言知识迁移至解决实际问题的综合能力（如策划、报道）。

六、单元课时安排与整体任务链

本单元拟用6课时完成，以“筹备-体验-回顾”为主线，设计贯穿始终的单元核心任务链：“筹办并报道我班的迷你运动日”。

1.Period1:Let’sGetReady!(运动会筹备会)–感知主题，初识项目，调查意向。

2.Period2:TrainingTime!(赛前训练营)–深入学习能力表达，制定个人训练计划。

3.Period3:GameRulesTeamSpirit(规则与团队)–学习规则用语，组建团队，设计口号。

4.Period4:OurMiniSportsDay!(迷你运动日实践)–课堂模拟或实地开展简化版运动日，运用语言。

5.Period5:SportsStarInterview(赛后采访会)–回顾事件，描述结果，表达感受。

6.Period6:OurSportsDayAlbum(制作纪念册)单元评价–整合输出，单元总结与评价。

分课时教学设计详案

第一课时Period1:Let’sGetReady!(运动会筹备会)

课时目标：

1.能在图片、视频和教师的帮助下，理解SportsDay的含义，初步感知其热烈氛围。

2.能听、说、认读主要运动项目词汇：race(100m,200m),longjump,highjump,basketballgame,footballgame。

3.能运用句型“Whatsportwillyoudo/areyouinforSportsDay?”和“Iwillbeinthe.../Iwanttotrythe...”进行简单的意向询问与回答。

4.能通过小组调查，初步了解同伴的参赛意向，培养合作意识。

教学重难点：

1.重点：运动项目词汇的音形义结合及核心句型的初步运用。

2.难点：在真实交际意图驱动下使用句型进行问答，而非机械重复。

教学准备：

1.多媒体课件（含运动会精彩集锦视频、各项目高清图片及动态图、互动游戏）

2.运动项目词卡与图卡

3.班级运动会“项目意向调查表”（小组用）

4.实物或模型：秒表、接力棒、记分牌

教学过程：

Step1:Warm-upLead-in(情境创设，激活已知)(8分钟)

1.GreetingBrainstorming：师生问候后，播放一段激昂的运动会进行曲。提问：“Whatdoyouthinkofwhenyouhearthismusic?”引导学生说出已知的与运动相关的词汇（如run,jump,play,game,happy等），教师板书。

2.VideoImmersion：播放一段精心剪辑的、包含本校或类似学校运动会镜头（开幕式、跑步、跳远、颁奖等）的短视频。提问：“Whatisthevideoabout?”引导学生说出“运动会”。教师揭示主题：“Yes!ASportsDayiscoming!WearegoingtohaveourownclassMiniSportsDay!”点燃学生热情。

Step2:Presentation(新知呈现，多维输入)(15分钟)

1.词汇图式构建：

1.2.利用视频定格画面或高清图片，依次呈现核心运动项目。采用“TotalPhysicalResponse(TPR)”法：教师展示“100-metrerace”图片，做出跑步动作并清晰发音，学生跟读并模仿动作。以此类推学习longjump(做出跳远姿势)，highjump(模拟过杆)，basketballgame(投篮动作)，footballgame(踢球动作)。

2.3.引入“SportsEventFamily”概念：将race(running)归为“TrackFamily”，jumps归为“FieldFamily”，ballgames归为“TeamFamily”，帮助学生结构化记忆。

3.4.互动游戏“QuickResponse”：教师做动作或快速闪现图片，学生大声说出词汇；或教师说词汇，学生快速做出相应动作。

5.句型在情境中引出：

1.6.创设情境：PPT呈现班主任老师形象和对话框：“Children,ourSportsDayiscoming.Whatsportwillyoudo?”教师扮演班主任，模仿该提问。

2.7.教师自问自答，呈现答句：“Iwillbeinthelongjump./Iwanttotrythe100-metrerace.”将句型条贴在黑板上。

3.8.通过多种方式（升降调读、男女生读、小组读）进行机械操练以熟悉语音语调。

Step3:PracticeProduction(分层操练，初步输出)(15分钟)

1.ControlledPractice(控制性操练)：

1.2.Pair-workDrill:学生两人一组，利用手中的项目图卡进行问答练习。A抽卡问：“WhatsportwillyoudoforSportsDay?”B根据卡片回答。

2.3.SurveyStarter:教师示范如何利用调查表进行记录。表格设计包含姓名和项目栏。

4.GuidedExtendedPractice(引导性及拓展性操练)：

1.5.GroupSurveyMission：发布小组任务：在4分钟内，用核心句型采访组内至少3位同学，完成小组调查表的部分内容。教师巡视，提供语言支持。

2.6.ReportTime：邀请小组代表进行简单汇报：“Inourgroup,...willbeinthe.......wantstotrythe....”教师将结果简要汇总在黑板上，形成班级初步意向图。

3.7.Differentiation(差异化设计)：

1.4.8.基础层：能用句型完成一次问答并记录。

2.5.9.提高层：能采访多人，并进行简单汇总汇报。

3.6.10.拓展层：能尝试说出原因，如“Ilikerunning.”。

Step4:Wrap-upAssignment(总结与作业)(2分钟)

1.Summary：师生共同回顾本节课学到的主要运动项目名称和询问意向的句型。

2.Assignment：

1.3.必做：听录音跟读单词和句型，并向家人介绍2个你感兴趣的运动项目。

2.4.选做：画一幅你想象中的SportsDay场景图，并尝试为你参加的项目标注英文名称。

板书设计：

Unit2Let'sGetReadyforSportsDay!

Whatsportwillyoudo/areyouinforSportsDay?

Iwillbeinthe...Iwanttotrythe...

TrackFamily:FieldFamily:TeamFamily:

-100mrace-longjump-basketballgame

-200mrace-highjump-footballgame

OurChoices:

(Name)->(Sport)

...

第二课时Period2:TrainingTime!(赛前训练营)

课时目标：

1.能听、说、认读描述能力的词汇：fast,high,far,well及其反义词slow,low等。

2.能理解并熟练运用句型“Canyourunfast/jumphigh/throwfar?Yes,Ican./No,Ican’t.Icandoitwell.”询问和描述运动能力。

3.能根据自身情况，用简单句子制定或描述一个“训练计划”，培养目标意识。

4.理解“Practicemakesperfect.”的道理。

教学重难点：

1.重点：掌握“Canyou...?”问句及其回答，并能结合副词描述能力。

2.难点：副词(fast,high,far,well)的准确运用及在真实语境下的意义协商。

教学过程（重点环节节选）：

Step2:Presentation(15分钟)

1.通过对比视频（专业运动员vs初学者）引出能力差异，学习副词fast/slow,high/low,far/notfar。

2.创设“Coach（教练）”情境，教师扮演教练，佩戴哨子，询问学生：“Canyourunfast?”引导学生观察教师表情、语气，理解问句功能。通过夸张的肯定（竖起大拇指，大声说“Yes,Ican!”）和鼓励性的否定（微笑着说“No,Ican’t.ButIcantry!”）来呈现答句，传递积极情感态度。

3.引入“Icandoitwell.”和“Ineedmorepractice.”

Step3:PracticeProduction(17分钟)

1.能力测评站：教室设置几个简易“测试点”（如：原地快速踏步测“fast”，摸高测“high”，投掷纸团测“far”）。学生分组轮流到各点，测试员（由学生或教师担任）用“Canyou...?”提问，参与者用完整句回答并简单尝试。

2.制定我的训练计划：

1.3.提供模板：“ForSportsDay,Iwillbeinthe______.Ican______(well/fast...).Ineedtopractice______.Iwillpractice______(times)aweek.”

2.4.学生独立思考后，在练习纸上填写或画出计划。鼓励用图画、符号辅助表达。

3.5.Think-Pair-Share：先自己想，再与同伴分享计划，互相提问鼓励。

第三课时Period3:GameRulesTeamSpirit(规则与团队)

课时目标：

1.能听懂、理解简单的运动规则指令，如：“Standontheline.”“Waitforthewhistle.”“Jumponce.”“Passthebaton.”

2.能学习并运用鼓励、喝彩的用语：“Comeon!”,“Go,teamGo!”,“Youcandoit!”,“Let’scheerfor...”。

3.能小组合作，为团队设计名称、简单口号和加油海报，增强团队凝聚力。

4.理解并尊重规则在比赛中的重要性。

教学过程（重点环节节选）：

Step3:PracticeProduction(20分钟)

1.规则模拟厅：教师用动作和简易道具（如一根绳子作起跑线）演示规则，并发指令。学生听指令做动作。逐渐由教师发令过渡到学生裁判发令。

2.团队建设工坊：

1.3.组队：根据前期的兴趣调查，将参加同类项目或混合项目的学生组成4-5人的“Team”。

2.4.设计任务：

1.3.5.Chooseateamname(e.g.,“TheFlyingTigers”,“TheSunnyStars”).

2.4.6.Createacheer(e.g.,“Go,go,Tigers!Fastandhigh!”).

3.5.7.Designateamposter(画在A3纸上，包含队名、口号、队员画像/名字)。

6.8.小组合作完成，教师提供语言支持（如提供队名、口号范例库）。过程中强调用英语交流：“Let’snameit...”,“Whataboutthischeer?”,“Goodidea!”。

9.团队展示秀：各小组展示海报，并集体喊出口号。其他小组给予掌声鼓励。

第四课时Period4:OurMiniSportsDay!(迷你运动日实践)

（本课时为单元语言综合运用与内化的关键环节，可根据实际条件在教室或户外进行）

课时目标：

1.能在模拟真实的SportsDay情境中，综合运用本单元所学的词汇、句型进行交流、表达与理解。

2.能扮演运动员、裁判、啦啦队员、记者等不同角色，完成相应语言任务。

3.亲身体验比赛过程，感受竞争、合作与运动的快乐，践行体育精神。

教学准备：

1.场地布置：根据项目划分区域（如教室走廊为跑道，空地为跳远区）。

2.角色胸牌：Runner,Jumper,Referee,Cheerleader,Reporter。

3.道具：简易号码布、口哨、接力棒、软尺、记分板、奖牌（手工制作）、采访话筒。

4.任务卡：为不同角色设计明确的语言任务卡。

教学过程：

Step1:OpeningCeremony(开幕式)(5分钟)

1.播放运动员进行曲，各“Team”举着上节课制作的海报，列队入场。

2.教师（或一名学生）担任主持人，致简短欢迎词：“WelcometoourClassMiniSportsDay!Let’senjoythegamesanddoourbest!”

3.全体齐呼班级运动口号。

Step2:EventTime(项目比赛)(25分钟)

1.设计2-3个简化、安全的比赛项目，如：PaperPlaneThrow(替代投掷)，LongJump(用粉笔标记)，RelayRace(搬运单词卡接力)。

2.每个项目点有固定裁判和啦啦队。学生按角色参与。

3.语言运用聚焦：

1.4.裁判：宣布开始/结果“Ready?Go!”,“...isfirst/second.”,“Welldone!”

2.5.运动员：赛前“I’mready.”赛后“I’mhappy/tired.”“Goodrace!”

3.6.啦啦队：有节奏地使用加油口号，并针对个人“Comeon,[Name]!”

4.7.小记者（流动）：采访运动员或观众“Howdoyoufeel?”,“What’syourfavouritemoment?”,“Whodoyoucheerfor?”

8.教师穿梭各赛点，作为“语言顾问”提供必要支持，并观察记录学生的语言运用情况。

Step3:AwardCeremonyClosing(颁奖与闭幕)(10分钟)

1.根据记分板宣布团体总分或各项目优胜者。

2.举行颁奖仪式，播放颁奖音乐。颁奖者（教师或学生）说：“Congratulations!Thisisforyou.”获奖者回应：“Thankyou!”

3.主持人总结：“Everyonedidagreatjob!Youareallwinnersbecauseyoutriedyourbestandworkedtogether!”强调参与和努力的价值。

4.集体合影。

第五课时Period5:SportsStarInterview(赛后采访会)

课时目标：

1.能运用过去时态（主要感知was,were,did及其它动词过去式在语境中的含义）或一般现在时描述已发生的比赛事件与结果。

2.能连贯地说出2-3个句子描述运动日上的个人经历或印象深刻的事件。

3.能扮演记者进行采访，或作为被采访者回答关于感受、经历的问题，提升综合语用能力。

4.学会梳理和回顾事件，表达个人情感与观点。

教学过程（重点环节节选）：

Step2:Presentation(15分钟)

1.播放上节课运动日的精彩照片或短视频，引导学生回顾：“Look,thiswasourSportsDay.Itwasexciting/fun!”

2.聚焦关键事件，引入描述性语言：

1.3.“Tomwasinthelongjump.Hejumpedveryfar.Hewasfirst!”

2.4.“TheBlueTeamwereverygood.Theycheeredloudly.”

3.5.“Iranfast.Ifelthappy.”

4.6.“Wedidmanysports.”

7.学习采访用语（记者/观众）：

1.8.Question:“HowwasyourSportsDay?”,“Whatdidyoudo?”,“Howdidyoufeel?”,“WhowastheMVP(最有价值球员)inyoureyes?”

2.9.Answer:“Itwas...”,“I...”,“Ifelt...”,“Ithink...wasgreatbecause...”

Step3:PracticeProduction(18分钟)

1.新闻直播间：设置“赛后新闻发布会”场景。邀请几位“SportsStar”（可以是获奖者或积极参与者）坐在台前。

2.小记者团：其余学生作为记者，准备1-2个采访问题。

3.进行模拟采访。教师先示范，然后由学生进行。鼓励被采访者用完整句、多句子回答。

4.制作“采访快报”：学生两人一组，一人扮演记者记录，一人扮演明星口述，共同完成一份简单的“InterviewReport”填空或绘图报告。

1.5.报告模板：OnourSportsDay,______(Name)wasinthe______.He/Shefelt______.He/Shesaid:“______”.

第六课时Period6:OurSportsDayAlbum(制作纪念册)单元评价

课时目标：

1.能综合运用本单元所学语言知识，以小组为单位，创作一页“班级运动日纪念册”。

2.能通过回顾整个单元的学习过程与成果，进行自我评价与同伴评价。

3.完成单元终结性评价任务，巩固与提升单元学习效果。

教学过程：

Step1:ProjectLaunch–纪念册制作(25分钟)

1.教师展示一个精美的纪念册范例（电子或纸质），内含：标题、照片/图画、文字描述（关键词句）、感言等。

2.发布最终项目任务：小组合作，制作“OurAmazingSportsDay”纪念册的一页。

1.3.内容要求：涵盖至少一个比赛项目描述、一个精彩瞬间、一份个人/团队感言。

2.4.语言要求：使用本单元学到的词汇和句型，至少写出3-5个完整句子。

3.5.形式要求：图文并茂，设计美观。

6.小组合作时间：学生分工（绘图、书写、设计、解说），共同完成。教师提供语言框架支持和巡回指导。

7.成果展示与分享：每组派代表展示并介绍自己的纪念册页面。其他小组欣赏并评价。

Step2:UnitReviewReflection(单元回顾与反思)(10分钟)

1.通过思维导图（师生共同完成），系统回顾本单元学习的主题、词汇、句型、活动和感悟。

2.引导学生进行反思：

1.3.“Whatcanyoudonowthatyoucouldn’tdobeforethisunit?”(我能用英语做什么了？)

2.4.“Whatisthemostimportantthingyoulearned?(Languageorbeyondlanguage)”(你学到最重要的东西是什么？)

3.5.“Howdidyouworkwithyourclassmates?”(你如何与同学合作的？)

Step3:Assessmen