10《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》教学设计 统编版高中语文必修下册

课题10《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》教学设计统编版高中语文必修下册课时安排课前准备设计意图本节课旨在帮助学生深入理解《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》这篇文章，通过对文章内容的分析，提升学生的文学鉴赏能力和思辨能力。通过引导学生关注文章的写作手法、语言风格和表达效果，培养学生的语言运用能力和审美情趣。同时，引导学生结合时代背景和社会现实，思考文章所蕴含的深刻意义，激发学生的爱国热情和责任感。核心素养目标分析1.语言建构与运用：能够准确理解并运用文章中的语言，提高语言表达和书面表达能力。

2.思辨性阅读与表达：学会从多角度分析文章内容，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化理解与传承：感悟文章所蕴含的历史文化内涵，增强文化自信和民族自豪感。

4.思想情感态度与价值观：体会作者的情感态度，树立正确的历史观和价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并分析文章的中心论点，把握作者在演说中对《人民报》创刊意义的阐述。

②掌握文章中的修辞手法和句式特点，如比喻、排比等，分析其表达效果。

③通过对文章内容的分析，理解作者的思想情感，把握文章的时代背景和社会意义。

2.教学难点，

①深入理解作者在演说中对《人民报》创刊的历史意义的评价，以及其对新闻事业发展的展望。

②把握文章中复杂的人物关系和事件发展，培养学生对历史事件和人物的评价能力。

③将文章内容与学生的现实生活相结合，引导学生思考如何在新时代继承和发扬《人民报》的精神。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师对文章的深入讲解，帮助学生理解文章的主旨和深层含义。

2.讨论法：组织学生就文章中的关键问题进行讨论，激发学生的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：选取与文章相关的历史事件或现实案例，引导学生将理论知识与实际相结合。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文章原文、作者背景资料和相关历史图片，增强教学的直观性和趣味性。

2.网络资源利用：引导学生通过互联网查找与文章相关的资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

3.互动式教学：设计互动环节，如角色扮演、辩论赛等，提高学生的参与度和学习效果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以提问的方式引入话题，如：“同学们，你们知道《人民报》吗？它在我国的新闻史上有着怎样的地位？”通过这个问题，激发学生对《人民报》及其创刊纪念会演说的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾高中语文课程中关于新闻传播、报纸发展等相关知识，帮助学生建立起对本节课内容的背景认识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》一文的主要内容和结构，分析作者在演说中的观点和论据。

-举例说明：教师选取文章中的关键段落，通过具体的例子，如比喻、排比等修辞手法，讲解其表达效果和艺术特色。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，分析作者在演说中对《人民报》创刊意义的评价，以及其对新闻事业发展的展望。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组，根据教师提供的材料，进行角色扮演，模拟演说场景，加深对文章内容的理解和感受。

-教师指导：教师巡视各组，给予学生指导和帮助，确保学生能够正确理解文章内容和表达方式。

4.深入分析（约30分钟）

-教师引导学生结合时代背景和社会现实，分析文章所蕴含的深刻意义，如新闻自由、社会责任等。

-学生讨论：学生就文章中的关键问题进行深入讨论，如“《人民报》创刊的历史意义是什么？”、“作者对新闻事业发展的展望有何现实意义？”等。

5.总结与反思（约10分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调文章的思想性和艺术性。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得和体会。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》的读后感，结合自身实际，谈谈对新闻事业的认识和看法。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行总结，强调学生的参与度和学习成果，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

（注：以上教学过程为示例，具体时间分配可根据实际情况进行调整。）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解并记住《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》这篇文章的中心论点，包括作者对《人民报》创刊意义的评价和对新闻事业发展的展望。

-学生掌握了文章中使用的修辞手法，如比喻、排比等，并能分析其表达效果。

-学生能够识别并解释文章中的关键句式和语言特点，如对仗、排比等，提高语言感知能力。

2.能力提升：

-学生在阅读和分析文章时，批判性思维和逻辑推理能力得到提升，能够从多角度分析文章内容。

-通过讨论和角色扮演，学生的口头表达能力和团队协作能力得到加强。

-学生学会了如何将理论知识与实际相结合，提高了解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习，对新闻事业有了更深入的认识，增强了社会责任感和使命感。

-学生能够体会到作者在演说中的情感态度，如对新闻自由的渴望、对国家和社会的关心等，培养了爱国热情和民族自豪感。

-学生对历史文化有了更深刻的理解，认识到新闻事业在历史发展中的重要作用。

4.学习习惯与方法：

-学生养成了良好的阅读习惯，能够主动查找相关资料，拓宽知识面。

-学生学会了如何进行有效的时间管理和自主学习，提高了学习效率。

-学生通过参与课堂讨论和实践活动，学会了如何提出问题、分析问题和解决问题。

5.综合运用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如撰写读后感、进行社会调查等，提高实践能力。

-学生在未来的学习和工作中，能够运用所学知识分析和解决相关领域的问题，提高综合素质。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《人民报》创刊以来的重要报道选集，让学生了解《人民报》在历史中的重要地位和作用。

-视频资源：关于《人民报》的历史纪录片或相关专题访谈，通过视觉和听觉的结合，增强学生对历史事件的感性认识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，深入了解《人民报》的发展历程和其在新闻事业中的贡献。

-学生可以尝试撰写一篇关于《人民报》历史地位的短文，或制作一份关于《人民报》的图文并茂的小报。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得和观点，促进知识的交流和思想的碰撞。

-对于有疑问的学生，教师应提供必要的指导和帮助，如推荐相关书籍、解答历史疑问等。

-学生可以通过网络或图书馆等途径，进一步探索与新闻传播、报纸发展相关的知识，拓宽视野。内容逻辑关系1.文章结构逻辑

①引言：介绍《人民报》创刊的背景和意义。

②主体：阐述作者对《人民报》创刊的评价和对新闻事业发展的展望。

③结论：强调《人民报》在新闻史上的地位和作用，以及其对后世的影响。

2.论点逻辑关系

①《人民报》创刊的历史意义：包括其在新闻传播领域的开创性作用和对社会进步的贡献。

②新闻事业的发展方向：作者对新闻事业未来发展的期望和设想。

③《人民报》精神的时代价值：强调《人民报》所代表的精神对于当代新闻工作者的启示和借鉴意义。

3.语言表达逻辑

①修辞手法：如比喻、排比等，用于增强文章的表达效果和感染力。

②句式特点：如对仗、排比等，体现文章的文学性和艺术性。

③逻辑顺序：文章论述的层次清晰，观点表达连贯，使读者易于理解和接受。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们共同学习了《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》这篇文章，通过分析作者在演说中对《人民报》创刊意义的评价和对新闻事业发展的展望，我们了解了新闻事业在历史中的重要地位和作用。以下是对本节课的总结：

1.《人民报》创刊的历史背景和意义，包括其对新闻传播领域的贡献和对社会进步的推动作用。

2.作者在演说中表达的观点，如对新闻自由的重视、对社会责任的强调等。

3.文章中的修辞手法和句式特点，如何增强了文章的表达效果。

当堂检测：

1.请简述《人民报》创刊的历史背景和它在新闻传播史上的重要地位。

2.作者在演说中提到新闻事业的发展方向有哪些？请举例说明。

3.结合文章内容，谈谈你对新闻自由的看法。

4.文章中使用了哪些修辞手法？请举例说明其表达效果。

5.你认为《人民报》所代表的精神对当代新闻工作者有何启示？反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试引入了多媒体教学手段，通过图片和视频资料，让学生更直观地感受《人民报》的历史背景和创刊意义，这种视觉冲击力对于激发学生的兴趣和参与度有一定的帮助。

2.我鼓励学生进行小组讨论，通过角色扮演的方式，让学生亲身体验作者在演说中的情感和观点，这种互动式教学能够提高学生的思辨能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对新闻事业的历史背景和《人民报》的创刊意义理解不够深入，这可能是因为他们对相关历史知识的掌握不够扎实。

2.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对讨论话题的兴趣不够或者缺乏有效的讨论技巧。

3.在教学评价方面，我主要依靠学生的课堂表现和作业完