2025-2026学年科教版信息技术教案

2025-2026学年科教版信息技术教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计思路本教案以科教版信息技术课程为基础，针对五年级学生，设计了一节以“信息搜索与筛选”为主题的示范课。课程内容紧密结合课本，旨在提高学生信息素养，培养学生自主搜索、筛选和评价信息的能力。通过实际操作和小组合作，让学生在实践中掌握信息搜索技巧，提升信息处理能力。核心素养目标分析培养学生信息意识，提高信息获取能力，学会运用信息技术工具进行信息搜索与筛选；发展批判性思维，学会评估信息的真实性和可靠性；增强信息安全意识，学会保护个人隐私；培养合作学习能力和创新精神，通过小组合作完成任务，激发创新思维。教学难点与重点1.教学重点，

①理解信息搜索的基本概念和原则，掌握搜索引擎的使用方法。

②能够根据任务需求，选择合适的搜索策略和关键词，进行高效的信息检索。

③学会评估信息的真实性和可靠性，形成正确的信息筛选能力。

2.教学难点，

①在大量信息中快速定位所需信息，培养学生的信息筛选和辨别能力。

②理解并运用高级搜索技巧，如使用引号、排除关键词等，提高搜索效率。

③在小组合作中，培养学生的沟通协调能力和团队协作精神，确保项目顺利完成。教学资源-软硬件资源：学生电脑、教师演示电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校信息技术教学平台

-信息化资源：搜索引擎教学视频、信息检索技巧PPT、在线信息检索练习题库

-教学手段：多媒体课件、小组讨论卡片、任务清单教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“信息搜索与筛选”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“如何判断信息的可靠性？”“如何高效地使用搜索引擎？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解信息搜索的基本概念和原则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“我如何能在短时间内找到我需要的信息？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解信息搜索与筛选的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个真实的搜索案例，引出“信息搜索与筛选”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解搜索引擎的使用方法，结合实例帮助学生理解如何使用高级搜索技巧。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的搜索技巧，并讨论如何筛选信息。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何避免搜索到虚假信息？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验信息搜索与筛选的实际操作。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解搜索引擎的使用方法。

实践活动法：设计小组搜索任务，让学生在实践中掌握信息搜索与筛选的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解信息搜索与筛选的技能，掌握实际操作方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“信息搜索与筛选”课题，布置作业，如“搜索并整理关于某位科学家的信息”。

提供拓展资源：提供与信息搜索相关的拓展资源，如“如何评估网络信息的可靠性”的文章或视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的搜索结果非常全面，但在评估信息时可以更加严格”。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我需要提高对信息可靠性的判断能力”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的信息搜索与筛选的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-信息检索技巧：介绍信息检索的基本原则，如相关性、准确性、时效性等，以及如何利用搜索引擎的高级功能，如布尔逻辑、引号搜索、排除关键词等。

-网络资源评估：探讨如何评估网络信息的可靠性，包括来源的权威性、信息的准确性、更新日期等。

-信息伦理与隐私保护：介绍信息伦理的基本原则，如尊重隐私、保护知识产权、避免误导等，以及如何在搜索和使用信息时保护个人隐私。

-互联网安全知识：讲解网络安全的基本知识，如病毒防护、密码设置、网络安全意识等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《网络搜索技巧与信息素养》等书籍，帮助学生深入了解信息检索的方法和技巧。

-观看教育视频：推荐观看“信息检索基础”等教育视频，通过视频讲解，加深对信息检索概念的理解。

-实践搜索任务：布置一些实际搜索任务，如寻找关于历史事件的详细信息、查找科学研究的最新进展等，让学生在实践中应用所学知识。

-参与在线课程：鼓励学生参加“信息素养与网络搜索”等在线课程，系统学习信息检索的全面知识。

-组织小组讨论：让学生分组讨论信息检索中的难题，如如何判断信息的真实性和可靠性，如何避免信息过载等。

-设计信息检索项目：引导学生设计一个信息检索项目，如制作一个关于某个话题的资料库，通过实际操作提高信息检索和管理的技能。

-定期进行信息检索竞赛：组织学生参加信息检索竞赛，提高学生的搜索速度和准确性，同时增强竞争意识和团队合作精神。

-开展网络安全教育活动：通过讲座、宣传册等形式，提高学生的网络安全意识，教授基本的网络安全防护措施。

-鼓励学生参与社区服务：让学生在社区服务中运用信息检索技能，如帮助老人查找健康信息、协助社区活动策划等，将所学知识应用于实际生活。重点题型整理1.实践题：请学生根据所学信息搜索与筛选技巧，从互联网上搜索关于“环境保护”的相关信息，并从中筛选出至少三条具有代表性的信息，简要说明筛选标准。

答案示例：

-筛选标准：权威性、时效性、相关性

-筛选结果：

1.“我国环境保护政策及措施”-来自官方发布，信息权威。

2.“全球气候变化对环境保护的影响”-来自知名环保组织，信息具有时效性和权威性。

3.“城市垃圾分类对环境保护的意义”-相关性高，贴近日常生活。

2.分析题：请学生分析以下信息，判断其真实性和可靠性，并说明理由。

答案示例：

-信息：“某知名品牌产品使用可降解材料，对环境保护有重大贡献。”

-判断：该信息可能存在夸大事实的情况。

-理由：虽然该产品可能对环境保护有积极作用，但需要进一步核实该品牌的环保承诺是否真实可信，以及产品在市场上的实际表现。

3.应用题：请学生根据所学信息搜索与筛选技巧，设计一个关于“健康饮食”的搜索方案，并说明搜索步骤和预期结果。

答案示例：

-搜索步骤：

1.确定关键词：健康饮食、营养均衡、饮食建议等。

2.选择合适的搜索引擎：如百度、谷歌等。

3.使用高级搜索技巧：如限定时间、使用引号等。

4.筛选信息：根据权威性、时效性、相关性等标准，筛选出具有参考价值的信息。

-预期结果：找到关于健康饮食的多种建议和食谱，为日常生活提供参考。

4.创新题：请学生结合所学信息检索技巧，设计一个关于“家乡文化”的调查报告，包括调查方法、结果分析和建议。

答案示例：

-调查方法：

1.利用网络资源，搜索家乡的历史、文化、风俗等信息。

2.通过社交媒体，收集家乡居民对家乡文化的看法和评价。

3.与家乡居民进行访谈，了解家乡文化的传承和发展。

-结果分析：总结家乡文化的特点和优势，分析其面临的问题和挑战。

-建议：提出保护和传承家乡文化的具体措施，如举办文化活动、加强文化教育等。

5.综合题：请学生结合所学信息搜索与筛选技巧，完成以下任务。

答案示例：

-任务：设计一个关于“气候变化”的科普宣传材料，包括文字、图片和视频等多种形式。

-步骤：

1.搜索关于气候变化的最新研究成果和权威数据。

2.选择合适的图片和视频素材，增强宣传效果。

3.编写科普文字，解释气候变化的原因和影响。

4.整合文字、图片和视频，制作成宣传材料。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是蛮成功的。学生们在信息搜索与筛选方面的技能有了明显的提升，这让我挺高兴的。不过，反思起来，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂上的互动挺不错的，学生们在讨论和实践中表现得都很积极。但是，我发现有些学生对于信息筛选的标准还不是特别清晰，比如在判断信息的可靠性时，他们可能会受到标题或者图片的影响，而忽略了内容的真实性。所以，我打算在接下来的课程中，更加明确地强调信息评估的重要性，并给出一些具体的评估标准。

其次，我在组织课堂活动时，可能过于依赖小组讨论，而对于那些不太善于表达或者不太愿意参与的学生，他们的参与度似乎不够。这可能是因为我没有考虑到不同学生的学习风格和个性差异。因此，我会在今后的教学中，尝试更多的教学策略，比如个别辅导、角色扮演等，来确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

再说说教学资源的使用，我发现有的学生对于如何有效地利用在线资源和工具还不太熟悉。我打算在下一节课中，专门花一些时