2.2 风成地貌教学设计高中地理湘教版（2019）必修第一册

PAGE1PAGE22.2风成地貌教学设计高中地理湘教版（2019）必修第一册课题2.2风成地貌教学设计高中地理湘教版（2019）必修第一册设计思路本节课以“2.2风成地貌”为主题，结合湘教版高中地理必修第一册教材，通过分析风力侵蚀、沉积作用形成的地貌特征，引导学生了解风成地貌的成因和分布。设计思路围绕实际地理现象展开，注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生的地理思维能力和实践操作能力。核心素养目标培养学生地理科学素养，通过观察和分析风成地貌，理解自然力量对地表形态的影响，提升学生空间思维和地理实践能力。增强学生的环境保护意识，认识到人类活动与自然环境的关系，培养可持续发展的观念。教学难点与重点1.教学重点：

-风成地貌的成因分析：重点讲解风力侵蚀和沉积作用如何形成风蚀地貌（如风蚀蘑菇、风蚀洼地）和风积地貌（如沙丘、沙垅）。

-风成地貌的分布规律：强调不同风成地貌在不同气候、植被和地质条件下的分布特点。

-风成地貌的景观特征：详细解析风成地貌的形态、大小、排列等特征。

2.教学难点：

-风力侵蚀和沉积作用的原理：理解风力如何在不同地形、土壤和气候条件下产生侵蚀和沉积作用，形成特定的地貌形态。

-风成地貌与人类活动的关系：分析人类活动如何影响风成地貌的形成和演变，如过度放牧导致沙漠化。

-风成地貌的识别与分类：识别不同类型的风成地貌，如沙丘、沙垅、风蚀蘑菇等，并能根据地貌特征进行分类。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本湘教版高中地理必修第一册。

2.辅助材料：收集风成地貌的相关图片、图表和视频，用于展示不同类型的风成地貌特征。

3.实验器材：准备沙盘模拟风成地貌的形成过程，以及测量风速和风向的工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，并准备好投影仪和计算机，以便展示多媒体资源。教学过程设计导入环节（5分钟）

-创设情境：展示沙漠风光的图片，引导学生观察并思考沙漠中独特的地貌特征。

-提出问题：沙漠中为什么会有如此多样的地貌？这些地貌是如何形成的？

-学生讨论：小组讨论，分享对沙漠地貌的认识，教师巡视并引导学生关注风成地貌的特点。

讲授新课（20分钟）

-风力侵蚀作用：讲解风力如何侵蚀岩石，形成风蚀蘑菇、风蚀洼地等，展示相关图片和视频。

-风力沉积作用：介绍风力如何将沙尘沉积，形成沙丘、沙垅等，并展示不同沙丘形态的图片。

-风成地貌的分布规律：分析风成地貌在不同气候、植被和地质条件下的分布特点，结合地图进行讲解。

-风成地貌的景观特征：讲解风成地貌的形态、大小、排列等特征，展示不同地貌的典型实例。

巩固练习（10分钟）

-练习题：分发练习题，学生独立完成，教师巡视并解答学生疑问。

-小组讨论：分组讨论风成地貌的形成原因和影响因素，每组汇报讨论结果。

课堂提问（5分钟）

-提问1：风力侵蚀和沉积作用的主要影响因素有哪些？

-提问2：风成地貌在人类活动中有何作用？

-提问3：如何保护风成地貌？

师生互动环节（5分钟）

-教师提问：引导学生思考风成地貌的形成过程，鼓励学生发表自己的见解。

-学生展示：邀请学生展示自己的练习成果，教师给予评价和指导。

-小组合作：小组合作完成沙盘模拟实验，展示风力侵蚀和沉积作用的过程。

创新教学环节（5分钟）

-案例分析：选取实际案例，如沙漠治理项目，分析风成地貌与人类活动的关系。

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟沙漠治理过程中的决策过程。

-总结：回顾本节课所学内容，强调风成地貌的形成原因、分布规律和景观特征。

-拓展：布置课后作业，要求学生收集风成地貌的相关资料，进行深入研究。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学习兴趣，引出课题（5分钟）

2.讲授新课：讲解风成地貌的形成原理和分布规律（20分钟）

3.巩固练习：通过练习巩固知识，检验学习效果（10分钟）

4.课堂提问：检验学生对知识的理解，培养提问能力（5分钟）

5.师生互动：促进师生交流，提高课堂参与度（5分钟）

6.创新教学：案例分析，角色扮演，提升实践能力（5分钟）

7.总结与拓展：回顾知识，布置作业，深化学习（5分钟）

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《风成地貌的演化与人类活动的影响》

-《沙漠化防治与风成地貌保护》

-《中国风成地貌分布图集》

-《世界风成地貌研究进展》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述阅读材料中的任意一篇，进行深入阅读和分析，撰写读书笔记。

-组织学生开展小组讨论，探讨风成地貌的形成机制、分布特点以及与人类活动的关系。

-安排实地考察活动，让学生亲自观察风成地貌，如沙丘、沙垅等，结合所学知识进行现场分析。

-引导学生关注新闻报道，了解国内外风成地貌保护与利用的最新动态。

-鼓励学生参与科学竞赛，如地理知识竞赛、科技创新大赛等，将所学知识应用于实际问题解决中。

3.知识点全面：

-风成地貌的成因与演化过程

-风成地貌的类型与分布规律

-风成地貌与人类活动的相互作用

-风成地貌的保护与利用策略

-风成地貌在地理信息系统中的应用

4.实用性：

-学生通过拓展阅读和自主探究，能够提高地理学科素养，增强空间思维能力和实践操作能力。

-了解风成地貌的相关知识，有助于学生更好地理解自然环境与人类社会的关系，培养可持续发展观念。

-学生在实地考察和科学竞赛中，能够将理论知识与实践相结合，提升综合运用知识解决问题的能力。

5.教学建议：

-教师可以根据学生的兴趣和实际情况，灵活选择拓展阅读材料和探究活动。

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，拓宽知识面，提高自主学习能力。

-教师应引导学生关注风成地貌与日常生活、社会发展之间的关系，增强社会责任感。

-通过拓展与延伸活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-风力侵蚀和沉积作用的概念

-风成地貌的类型（风蚀地貌、风积地貌）

-风成地貌的分布规律

②关键词：

-风蚀蘑菇、风蚀洼地、沙丘、沙垅

-气候、植被、地质条件

-侵蚀、沉积、地貌形态

③重点句子：

-“风力侵蚀是岩石表面受到风力的物理和化学作用，逐渐形成风蚀地貌的过程。”

-“风积地貌是由于风力携带沙尘在适宜条件下沉积而形成的地貌类型。”

-“风成地貌的分布受到气候、植被和地质条件等多种因素的影响。”课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能激励学生积极参与课堂活动。以下是对本节课教学评价的具体实施方法：

1.课堂提问：通过提问，教师可以检验学生对风成地貌概念、成因和分布规律的理解程度。例如，提问学生：“风成地貌是如何形成的？”或“请举例说明风积地貌和风蚀地貌的区别。”通过学生的回答，教师可以评估他们的知识掌握情况。

2.观察学生参与度：教师应关注学生在课堂上的参与情况，包括课堂讨论、小组活动等。观察学生的提问、回答问题和与同伴互动的表现，可以评估他们的学习兴趣和合作能力。

3.小组讨论评价：在小组讨论环节，教师可以评价学生的合作精神、沟通能力和解决问题的能力。例如，评价学生是否能够有效表达自己的观点，是否能够倾听他人意见，以及是否能够共同达成共识。

4.实地考察反馈：如果本节课包含了实地考察环节，教师可以收集学生的考察报告或观察记录，评价学生对风成地貌的实际观察和描述能力。

5.课堂测试：通过设计小测验或随堂练习，教师可以评估学生对风成地貌知识的记忆和应用能力。测试题目应涵盖本节课的重点知识点，如风成