闽教版六年级英语上册Unit 1 The Olympic Games Part A（核心素养导向卓越教案）

闽教版六年级英语上册Unit1TheOlympicGamesPartA（核心素养导向卓越教案）

一、【基础】教材与学情研判

（一）【基础】教材分析

本课属于闽教版小学英语六年级上册第一单元PartA，内容围绕“奥林匹克运动会”这一具有全球影响力的体育文化主题展开。本课是本单元的起始课时，主要功能在于唤醒学生对奥运会的认知图式，并系统介绍奥运会的基本常识，包括名称、举办周期、两大类别（夏季/冬季）以及标志性的五环旗。语篇类型为对话，通过王老师和学生们之间的课堂讨论，自然呈现核心句型“WhatdoyouknowabouttheOlympicGames?”以及陈述性句型“Thereare.../Theytakeplace.../Wecansee...”。本课在时态上以一般现在时为主，旨在陈述客观事实，为下一课时PartB引入一般过去时谈论北京奥运会奠定坚实的语言与知识基础。文本内容兼具知识性与人文性，是实施英语学科核心素养中文化意识与思维品质培养的优质载体。

（二）【非常重要】学情分析

授课对象为六年级学生，该学段学生已具备三年多的英语学习经验，掌握了基本的现在时态句型，并积累了一定数量的运动类词汇（如swimming,basketball,football,skating等）。他们的认知水平正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对奥运会这类宏大的国际盛事有强烈的好奇心和一定的背景知识（通过电视、网络等媒介），但缺乏系统、准确的英文表达方式。因此，教学的难点不在于激发兴趣，而在于如何将学生已有的碎片化中文知识转化为规范的英文表达，并帮助他们理解语言背后的文化内涵。学生已具备初步的合作学习与探究学习能力，适合开展小组任务型活动。

二、【非常重要】教学目标设定

基于核心素养理念，本课教学目标设定如下：

（一）语言能力

1.学生能够准确听、说、认读核心词汇：OlympicGames,game,ring,answer,takeplace,everyfouryears,SummerOlympics,WinterOlympics。

2.学生能够理解并运用核心句型“WhatdoyouknowabouttheOlympicGames?”进行提问，并能用“Thereare.../Theytakeplace.../Theflaghas.../Wecansee...”等句型介绍奥运会的基本事实。

3.学生能够掌握成节辅音/bl/,/pl/,/vl/,/mal/在单词末尾的发音规律，并能正确朗读例词。

4.学生能够初步感知并模仿课文对话的语音语调，流利地朗读对话。

（二）文化意识

1.【重要】学生能够了解奥运会每四年举办一届、分为夏季和冬季奥运会的基本事实。

2.【热点】学生能够准确说出奥运五环的蓝、黄、黑、绿、红五种颜色，并理解五环象征五大洲和世界运动员团结的含义-3-7。

3.【基础】学生能够欣赏奥运歌曲《YouandMe》，初步感受奥林匹克“世界一家”的人文情怀。

（三）思维品质

1.通过信息差任务（Whatdoyouknow?），激活学生已有背景知识，培养联想与归纳思维。

2.通过对比SummerOlympics和WinterOlympics的运动项目，培养学生的分类与对比思维能力。

3.通过对五环含义的探讨，引导学生理解符号背后的深层寓意，培养批判性思维与符号解读能力。

（四）学习能力

1.学生能够通过听读、模仿、角色扮演等方式，在语境中理解和内化语言。

2.学生能够主动参与小组合作，通过搜集和分享信息，培养合作学习与探究学习的能力。

3.【高频考点】学生能够运用自然拼读法记忆单词，提高词汇学习效率。

三、【难点】教学重难点

（一）【重要】教学重点

1.掌握与奥运会相关的核心词汇与短语：OlympicGames,takeplace,everyfouryears,ring,Summer/WinterOlympics。

2.运用核心句型“WhatdoyouknowabouttheOlympicGames?”及其答句，围绕奥运会基本信息进行口语交际。

3.理解并介绍奥运五环的颜色与象征意义。

（二）【难点】【高频考点】教学难点

1.词组“takeplace”与“everyfouryears”在具体语境中的准确理解与运用，尤其是“every+时间段”结构的拓展。

2.【非常重要】名词“answer”作为动词“回答”在课堂评价语（Goodanswer!）中的自然习得与使用。

3.成节辅音/bl/,/pl/等在单词中的准确发音，特别是区别于汉语拼音的发音方式。

4.引导学生超越零散信息的罗列，用连贯的语段（几句话）来介绍奥运会，培养语篇意识。

四、【基础】教学准备

1.多媒体课件（PPT）：包含奥运会开幕式精彩集锦、五环旗高清图片、历届奥运会徽标、夏季与冬季奥运会比赛项目动态图片或短视频、课文动画视频、单词卡片图片、发音教学动画等。

2.单词卡片：OlympicGames,SummerOlympics,WinterOlympics,takeplace,ring,answer,以及表示运动项目的图文卡片（swimming,basketball,skating等）。

3.实物教具：一面奥运会会旗（或高仿印刷品）。

4.板书设计磁力贴/卡片。

5.学生任务单（Worksheet）：用于Pairwork或Groupwork的信息记录与语言输出框架。

五、【核心】教学实施过程（分课时：第一课时）

（一）Step1:热身启动·感知主题（Warm-up/Lead-in）（约5分钟）

上课铃响，师生问候。

1.【基础】视听冲击，直入主题：

教师播放精心剪辑的2008年北京奥运会开幕式精彩瞬间集锦或近几届奥运会的主题曲混剪（约40秒），背景音乐选取《YouandMe》的纯音乐版或《DreamitPossible》等具有奥运精神的乐曲。视频画面定格在五环旗和奥运圣火上。

教师随即提问：Boysandgirls,whatisthisvideoabout?引导学生说出“奥运会”或“OlympicGames”。

2.板书课题，分层教学：

教师转身在黑板上书写课题：Unit1TheOlympicGamesPartA。在板书过程中，教师特意用红色粉笔描出Olympic和Games的首字母，同时引导学生观察：

Lookatthetitlecarefully.What'sspecialabouttheseletters?Whyaretheyincapitals?引导学生自主发现专有名词首字母大写的规则，然后领读课题，强调Olympic的重音位置。

3.歌曲预热，铺垫情感：

播放教材歌曲《YouandMe》第一段，学生静听或小声跟唱。教师简单过渡：Thissongisaboutpeaceandfriendship.Itwasthesongofthe2008BeijingOlympicGames.Today,let'slearnsomethingabouttheOlympics.

（二）Step2:预读探查·激活旧知（Pre-reading/Listening）（约8分钟）

1.【热点】头脑风暴，信息搜集：

教师在黑板上课题下方画出一个大的思维导图（MindMap），中心为OlympicGames。教师提出问题：WhatdoyouknowabouttheOlympicGames?YoucansayitinEnglishorChinese.鼓励学生自由发言，将已知信息说或写出来。可能的中文回答：四年一次、有奥运会、有冬奥会、有五环旗、有吉祥物等。教师将这些信息用简单的关键词（如everyfouryears,rings,mascot,Summer,Winter）写在思维导图的分支上，并注上对应的英文单词。

2.【非常重要】导入新词，解决难点：

当学生提到“四年一次”时，教师顺势引入核心词组“everyfouryears”和“takeplace”。教师用肢体语言辅助解释：T:Yes,theOlympicstakeplace(做出“发生/举行”的手势)everyfouryears.Ipointtofourdifferentstudents,meaningeveryfouryears.然后板书句子Theytakeplaceeveryfouryears.并用升降调带读。

教师引导学生进行类比迁移：Now,let'smakesomenewphrases.IfIhaveanappleeveryday,Icansay...引导学生说出everyday。接着鼓励学生尝试说出everytwodays,everythreeyears等，强化结构理解。

3.【基础】听前预测：

教师引导学生看课本第2页的插图，提问：Lookatthepicture.Whoarethey?(Mr.Wangandhisstudents).Wherearethey?(Intheclassroom).Whataretheytalkingabout?(TheOlympicGames).Let'slistenandfindout:WhatdotheyknowabouttheOlympics?

（三）Step3:语篇探究·建构新知（While-reading/Listening）（约20分钟）

1.一、整体感知，获取大意：

教师播放课文动画或录音，学生边看边听，完成简单任务：CirclethekeyinformationabouttheOlympicsmentionedinthedialogue.听后，学生反馈听到的信息（如rings,SummerWinterOlympics,takeplaceeveryfouryears等），教师将这些信息补充到黑板的思维导图上。

2.二、细节研读，突破重点：

（1）【重要】学习SummerWinterOlympics：

教师展示SummerOlympics和WinterOlympics的词卡，贴在黑板思维导图对应分支上。接着，教师展示一系列运动项目的图片（游泳、篮球、滑冰、滑雪等），问：WhichgamesdoweseeattheSummerOlympics?WhichattheWinterOlympics?请学生上台将图片贴到对应的词卡下方。

引导学生用句型Wecansee...attheSummer/WinterOlympics.进行完整回答。例如：WecanseeswimmingandbasketballattheSummerOlympics.WecanseeskatingattheWinterOlympics.教师板书该句型。

（2）【高频考点】学习五环与词汇ring,answer：

教师出示奥运五环旗实物或高清图片，提问：What'sthis?引导学生说出TheOlympicFlag.接着指着五环问：What'sontheflag?引出rings。教师手持词卡ring和rings，通过对比教学，让学生明白单复数含义。

指着五环问：Whatcoloraretherings?引导学生逐一说：Theyareblue,yellow,black,green,andred.教师对回答正确的学生，及时给予最高频的评价语：Goodanswer!/Greatanswer!在评价的同时，板书单词answer，让学生通过TPR活动理解answer即是“回答”的意思。

【非常重要】文化内涵挖掘：

教师利用课件放大五环图，提出问题：Whyaretherefiverings?Whatdothecolorsstandfor?Whatdotheringsstandfor?引导学生小组讨论或教师用中文辅助讲解。最终得出结论：Thefiveringsstandforfivecontinents(亚洲、欧洲、非洲、大洋洲、美洲).Theringsarelinkedtogetherbecausetheathletesfromallovertheworldgettogether.-3-7这一环节是本课文化意识目标的落脚点，务必讲透。

3.三、模仿跟读，内化语言：

打开课本，教师播放录音，学生逐句模仿跟读。重点模仿升调、降调以及关键词的重音。可分角色朗读：男生读王老师的话，女生读学生的话，或师生合作读。

4.【难点】语音教学（Sounds）：成节辅音/bl/,/pl/,/vl/,/mal/

（1）呈现单词table和vegetable，引导学生寻找共同字母组合“ble”，并尝试发音。教师将table拆分为ta和ble，引导学生感知并总结/bl/的发音。

（2）同理，用pupil和people教学/pl/；用festival教学/vl/；用animal教学/mal/。引导学生观察规律：这些音都出现在单词末尾，且发音时没有元音，直接由辅音成节。播放录音，学生跟读模仿，纠正发音。

（四）Step4:巩固练习·初步运用（Practice）（约8分钟）

1.听音配对（Askandanswer）：

完成课本第3页的“Askandanswer”部分。教师先与一名学生示范问答：WhatdoyouknowabouttheOlympicGames?Therearefiveringsontheflag./Theytakeplaceeveryfouryears.然后两人一组进行问答接龙。鼓励学生使用黑板上思维导图的丰富信息，不仅仅是教材例句。

2.【重要】看图说话（Learntowrite）：

引导学生完成课本第6页的书写练习。此环节不仅是为了写，更是为了巩固说的逻辑。在学生独立完成前，教师可引导学生先口头描述图片：TheOlympicflagiswhite.Therearefiveringsonit.Theyareblue,yellow,black,green,andred.然后再动笔。

（五）Step5:拓展提升·综合语用（Extension）（约7分钟）

【非常重要】小组任务：小小奥运宣讲员（JuniorOlympicSpokesperson）

1.任务情境：2024年巴黎奥运会即将到来，我们需要向外国朋友介绍奥运会的基本知识。

2.小组合作：四人一组，利用黑板上的思维导图和教师提供的语言支架（句式库），合作完成一份简短的宣讲稿。

句式库：

Goodmorning.TodayIwanttotellyousomethingabouttheOlympicGames.

TheOlympicGamestakeplace________.

Therearethe________Olympicsandthe________Olympics.

Wecansee________attheSummerOlympics.Wecansee________attheWinterOlympics.

TheOlympicflaghas________.Theyare________.

Theringsstandfor________.

3.展示交流：邀请2-3组代表上台展示。教师从语言准确度、流利度、内容丰富度、团队合作等方面给予积极评价（评价以鼓励为主，指出亮点）。例如：Excellent!Theytalkedaboutthetime,thegamesandtheflag.Averygoodanswer!

（六）Step6:课堂小结·作业布置（SummaryHomework）（约2分钟）

1.【基础】课堂小结：

教师引导学生回顾本节课的思维导图，带领学生一起复述本节课学到的关于奥运会的关键信息。情感升华：TheOlympicsarenotonlyaboutgames,butalsoaboutpeace,friendship,and"Faster,Higher,Stronger-Together".希望同学们也能学习奥运精神，不断超越自己。

2.作业分层设计：

（1）【基础必做】：听录音，跟读课文对话3遍，并尝试背诵。

（2）【重要选做】：用英语向家人或朋友介绍奥运会会旗，并录制视频发到班级群。

（3）【热点拓展】：上网搜索你最喜欢的1-2位奥运冠军的英文名字和参赛项目，下节课用英文分享。

六、【核心】板书设计（结构化思维可视化）

黑板左侧：Unit1TheOlympicGame