苏轼《定风波》公开课省名师获奖课件市赛课一等奖课件

自题金山画像苏轼心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。第1页学习目标1.感受词人形象，体会作者豁达胸怀；2.了解作品思想内容，体会词中包含人生哲理；3.学习本词表现手法。第2页

交流自学结果第3页

初读课文，弄懂大意朗诵要求：

1、读准字音

2、读出节奏

3、读出感情第4页莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑烟雨\任平生。料峭\春风\吹酒醒，微冷，山头斜照\却相迎。回首\向来\萧洒处，归去，也无风雨\也无晴。诵读感知播放第5页写作缘由

。1、词小序交代了哪些信息？即事感怀三月七日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。~~~~~~~时间、人物、事件、地点、第6页面对这场大雨，抒情主人公是怎样态度？

（用文中词语回答）他给你印象是什么？从容、通达豪迈、随遇而安潇洒安闲泰然自若向风雨挑战“莫听”“何妨”“谁怕”“吟啸且徐行”“任”第7页“以曲笔直写胸臆”——清人郑文焯《手批东坡乐府》第8页重复诵读合作探究重点鉴赏1、作者为何说“竹杖芒鞋”比“马”轻？这里“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义？2、“一蓑烟雨任平生”中“烟雨”是否只指自然界风雨？“任”表现了作者怎样心境？3、“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举，表示了作者怎样人生体验？4、“也无风雨也无晴”中“风雨”和“晴”深层含义是什么？这句诗写出了作者怎样人生感悟？5、本词以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，不细细品味，难揣其意，大家思索，词人利用了一个什么表现手法做到？第9页

思索：作者为何说“竹杖芒鞋”比马“轻”？你认为这里“竹杖芒鞋”和“马”有什么深刻含义吗？

赏析探究心情轻松,无官一身轻“竹杖芒鞋”闲散江湖，平民生活“马”奔走官场“竹杖芒鞋轻胜马”二者对比，隐喻闲散江湖胜过奔走官场“轻”第10页

思索：“一蓑烟雨任平生”中“烟雨”是否仅指自然界风雨？“任”表现了作者怎样心境？赏析探究“风雨”自然界风雨,人生波折、政治上风云变幻“任”镇静、从容、洒脱和旷达第11页

思索：“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举，表示了作者人生体验？明确：作者在严寒中感受到了温暖，在阴雨之后看到了阳光，于挫折中看到希望，于逆境中看到曙光，心境顿时豁然开朗。赏析探究“料峭春风”人生逆境政治风雨“山头斜照”人生希望第12页

思索：“也无风雨也无晴”中“风雨”和“晴”深层含义是什么？这一句写出了词人怎样人生感悟？

明确：词人认为不论是雨还是晴都无所谓。人生也是如此，顺境也好，逆境也好；窘困也好，通达也好，都无所谓。这是词人面对仕途失意旷达胸襟。是人生大超越。赏析探究“风雨”和“晴”人生逆境和顺境名利失和得官职降和升第13页总结《定风波》这首词写眼前景，寓心中事，从习认为常自然现象生发出深刻人生哲理，以一语双关，以小见大手法表达了作者藐视祸难、达观自信智者襟怀。第14页

苏轼，频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：“此心安处是吾家”。

苏轼，被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。”

他这么描述自己一生：“载歌载舞，深得其乐”。

可见，苏轼是潇洒超俗，乐观开朗，是旷达。《定风波》正充分表达了他这一精神特质。

拓展迁移第15页

贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。第16页拓展延伸苏轼旷达人生态度给你什么启示？第17页归纳总结旷达，是苏轼调整自己与社会之间矛盾主要伎俩。●尽力扩张自我，充实自我，使自己精神世界得到最大程度加强，从而抵抗外界一切侵扰。只要内心能有安与和涵养，那么荣辱毁誉就只能夺其外而不能乱其中了。A阳光总在风雨后。

B可能正当我们感到绝望时候，希望和转机已经在前面等着我们了。C失败和成功是一对孪生弟兄，失败来了，成功还会远吗。

D祸兮福所倚，福兮祸所伏E阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。F山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村第18页再见第19页归纳总结

《定风波》表达词人在自然风雨中镇静自若、在仕途风险中泰然处之、在痛苦中旷达自解等一复杂而深微情致及旷达情怀。

《定风波》是苏轼旷达词之一。旷达情怀贯通了全词一直。所谓旷达，指豁达通脱、疏狂不羁、潇洒超俗、乐观开朗创作个