2026年事业单位教师岗招聘考试《教育综合知识》真题

2026年事业单位教师岗招聘考试《教育综合知识》真题一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1.5分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.在教育目的的确立依据问题上，历史上曾出现过不同的观点。其中，主张“教育的目的是根据个人的发展需要而制定的，而不是根据社会的需要而制定的”的观点属于（）。A.个人本位论B.社会本位论C.生活本位论D.文化本位论2.夸美纽斯是教育学独立的奠基人，其代表作《大教学论》系统阐述了班级授课制，并提出了（）。A.“泛智”教育思想B.自然主义教育思想C.实用主义教育思想D.要素主义教育思想3.我国当前的教育方针中，强调教育要为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把（）作为教育工作的根本任务。A.培养创新型人才B.提高教育质量C.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人D.促进教育公平4.维果茨基提出了“最近发展区”的概念，认为教学应当走在发展的前面。下列关于“最近发展区”的描述，正确的是（）。A.指儿童在独立解决问题时所达到的解决问题的水平B.指儿童在成人指导下解决问题时所达到的解决问题的水平C.指两种水平之间的差异D.指儿童心理发展的敏感期5.奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。随着年龄增长，在儿童早期，占主导地位的动机通常是（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.自我效能感6.新课程改革中，为了改变课程管理过于集中的状况，实行（）。A.国家、地方、学校三级课程管理B.国家、地方二级课程管理C.地方、学校二级课程管理D.学校自主管理7.心理辅导的目标有两个：一是学会调适，二是（）。A.行为矫正B.情绪宣泄C.寻求发展D.认知重建8.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了人类的遗忘规律是（）。A.均匀递减B.先慢后快C.先快后慢D.不规则变化9.在德育过程中，教师利用模范人物的优秀思想、优良行为和卓越成就来影响学生思想情感和行为的方法是（）。A.说服教育法B.情感陶冶法C.榜样示范法D.实际锻炼法10.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当享有的首要权利是（）。A.教育教学权B.学术研究权C.管理学生权D.获取报酬权11.皮亚杰认为，儿童在7-11岁左右处于认知发展的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段12.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心思想是强调（）。A.教师的主导作用B.学生的主体地位和情感体验C.教材的系统讲授D.严格的纪律约束13.下列关于素质教育的说法，不正确的是（）。A.素质教育是面向全体学生的教育B.素质教育是促进学生全面发展的教育C.素质教育是促进学生个性发展的教育D.素质教育以培养学科专家为主要目的14.在教学测量中，如果一次考试成绩的分布呈正态分布，平均分为75，标准差为10。某学生考了85分，则其标准分数（Z分数）为（）。A.1.0B.1.5C.-1.0D.2.015.斯金纳的操作性条件反射理论认为，行为之后出现的（）会增加该行为再次发生的概率。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退16.我国中小学常用的“讲授法”最主要的特点是（）。A.教师讲，学生听B.师生互动频繁C.学生自主探究D.以实践操作为主17.学生在课堂上违反纪律，教师不予理睬，这种处理方式属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退18.依据《中小学教师职业道德规范》，下列不属于“关爱学生”内容要求的是（）。A.关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生B.对学生严慈相济，做学生良师益友C.保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益D.循循善诱，诲人不倦，因材施教19.课程资源的类型多样，按照课程资源的功能特点，可将其分为（）。A.素材性资源和条件性资源B.校内资源和校外资源C.自然资源和社会资源D.显性课程和隐性课程20.在心理学中，将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是（）。A.奥尔波特B.卡特尔C.霍兰德D.艾森克21.个体倾向于对独特、新奇、变化的事物产生兴趣，这属于（）。A.直接兴趣B.间接兴趣C.稳定的兴趣D.中心兴趣22.课堂纪律管理的最终目的是（）。A.维持课堂秩序B.保证教学活动顺利进行C.促进学生自觉遵守纪律D.形成良好的班风23.下列哪项不是新课程改革倡导的学习方式？（）A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.接受学习24.德育过程的基本矛盾是（）。A.社会道德规范与学生个人品德的矛盾B.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾C.学生道德认识与道德行为的矛盾D.学校教育与家庭教育的矛盾25.古希腊哲学家苏格拉底提出了一种产婆式的教学方法，这种方法被称为（）。A.发现法B.启发式教学C.产婆术（苏格拉底反讽）D.问题教学法26.教师在布置作业时，应注意作业的分量和难度，这体现了教学的（）。A.巩固性原则B.量力性原则C.因材施教原则D.科学性与思想性统一原则27.下列关于智力差异的表述，错误的是（）。A.智力差异包括个体差异和群体差异B.男女智力总体水平大致相等，但在智力结构上存在差异C.智力水平是影响学习成败的唯一因素D.智力差异是因材施教的心理依据28.在教育研究中，通过搜集和分析某种现存的文献资料，从中发现事物本质联系和发展规律的方法是（）。A.观察法B.调查法C.历史法D.实验法29.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量30.某学生智力测验的原始分数为100，该年龄组的平均分为100，标准差为15。他的离差智商（IQ）计算公式为IQA.85B.100C.115D.130二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，有二至四项是符合题目要求的。多选、少选、错选均不得分）31.教育活动的基本要素包括（）。A.教育者B.受教育者C.教育影响D.教育内容32.20世纪以后，世界教育发展的特点包括（）。A.全民化B.民主化C.多元化D.现代化33.布鲁纳的结构主义教学理论包含的主要原则有（）。A.动机原则B.结构原则C.程序原则D.强化原则34.中小学生的心理发展一般具有的特征包括（）。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性35.班级授课制的优点主要有（）。A.有利于大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于严格的教学管理D.有利于因材施教36.下列属于建构主义学习理论观点的有（）。A.知识不是绝对的，而是相对的B.学习是学生主动建构意义的过程C.教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换D.教师应当是知识的灌输者37.《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育，不收（）。A.学费B.杂费C.书本费D.住宿费38.教师的专业素养主要包括（）。A.教师的学科知识素养B.教师的文化素养C.教师的教育专业素养D.教师的职业道德素养39.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级性质D.对教师的期望40.学习策略可以分为（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.情感策略41.下列心理现象中，属于气质特征的有（）。A.反应速度快B.情绪体验强烈C.诚实守信D.勤劳勇敢42.德育的途径包括（）。A.各科教学B.社会实践活动C.课外、校外活动D.班主任工作43.教学评价的功能包括（）。A.诊断功能B.反馈功能C.导向功能D.激励功能44.学生心理健康教育的主要内容包括（）。A.学习辅导B.人格辅导C.生活辅导D.职业辅导45.下列关于“直观性原则”的描述，正确的有（）。A.要根据教学任务、内容和学生年龄特点选择直观教具B.直观教具的演示要与语言讲解相结合C.防止直观的不必要性和滥用D.重视运用语言直观三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）46.教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。（）47.只要教学得法，智力水平较低的学生也能取得较好的学习成绩。（）48.负强化就是惩罚，目的是为了减少不良行为的发生。（）49.潜移默化是陶冶教育法的特点。（）50.在新课程改革中，综合实践活动课程是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据实际情况开发。（）51.学生的身心发展在不同年龄阶段表现出不同的总体特征，这体现了身心发展的差异性。（）52.教师申诉制度属于非诉讼意义上的行政申诉制度。（）53.程序性知识主要回答“做什么”和“怎么做”的问题。（）54.课堂气氛包括积极、消极和对抗三种类型。（）55.定势总是阻碍问题的解决，对学习只有负面影响。（）四、填空题（本大题共5小题，每小题1分，共5分）56.教师劳动的复杂性主要是由教育对象的__________、教育任务的多样性和教育情境的复杂性决定的。57.在我国，课程具体表现为课程计划、__________和教材。58.艾里斯的ABC理论中，A代表诱发事件，B代表__________，C代表结果。59.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程，也是促进学生思想内部__________的过程。60.义务教育法规定，国家实行__________年义务教育制度。五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）61.简述一堂好课的基本标准。62.简述影响人格形成与发展的因素。63.简述教师应如何培养学生的创造性思维。64.简述《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的主要内容。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。阅读材料，回答问题）65.【案例材料】初二（3）班是全校出了名的“乱班”。新班主任李老师接手后，发现班里的男生大多喜欢篮球，但课间经常在走廊追逐打闹，不仅影响秩序，还容易发生安全事故。李老师没有简单禁止，而是组织了一次班级篮球赛。在比赛筹备和进行过程中，李老师引导同学们制定比赛规则、分配角色、互相配合。比赛结束后，李老师及时总结，表扬了在比赛中表现出团队合作精神和责任感的同学，并引导大家将这种精神迁移到班级管理和日常学习中。渐渐地，班风有了明显好转，同学们的集体荣誉感增强了，学习成绩也有了提升。问题：（1）请运用德育原则的相关理论，分析李老师教育行为的合理性。（2）结合案例，谈谈班主任应如何组织和培养班集体。66.【案例材料】数学课上，张老师讲授“勾股定理”。他首先通过展示一张精美的图片，引导学生观察直角三角形三边的关系，然后让学生自己动手剪纸、拼图，尝试发现规律。当学生陷入困惑时，张老师进行了适当的点拨。最后，当学生成功推导出公式+=问题：（1）请分析张老师在教学过程中贯彻了哪些教学原则？（2）该教学案例体现了新课程改革倡导的哪些教师角色转变？参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】A【解析】本题考查教育目的的价值取向。个人本位论主张教育的目的是根据个人的发展需要而制定的，而不是根据社会的需要而制定的；社会本位论主张教育的目的是根据社会需要而制定的。故选A。2.【答案】A【解析】本题考查夸美纽斯的教育思想。夸美纽斯提出了“泛智”教育思想，即把一切知识教给一切人。卢梭主张自然主义教育思想，杜威主张实用主义教育思想，巴格莱等主张要素主义教育思想。故选A。3.【答案】C【解析】本题考查我国当前的教育方针。我国教育方针强调，教育要为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为教育工作的根本任务。故选C。4.【答案】C【解析】本题考查维果茨基的最近发展区理论。维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。故选C。5.【答案】C【解析】本题考查奥苏贝尔的学习动机分类。附属内驱力是为了获得长者（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要。在儿童早期，附属内驱力最为突出。随着年龄增长，自我提高内驱力和认知内驱力逐渐占据主导。故选C。6.【答案】A【解析】本题考查新课程改革的管理改革。为改变课程管理过于集中的状况，新课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理。故选A。7.【答案】C【解析】本题考查心理辅导的目标。心理辅导的一般目标归纳为两个方面：一是学会调适，二是寻求发展。其中寻求发展是高级目标。故选C。8.【答案】C【解析】本题考查艾宾浩斯遗忘曲线。艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程是不均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐减慢，呈现“先快后慢”的趋势。故选C。9.【答案】C【解析】本题考查德育方法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。故选C。10.【答案】A【解析】本题考查教师的权利。教师享有的权利包括：教育教学权、学术研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权、进修培训权等。其中，教育教学权是教师履行职责所必需的基本权利，也是教师享有的首要权利。故选A。11.【答案】C【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。故选C。12.【答案】B【解析】本题考查罗杰斯的人本主义学习理论。罗杰斯提倡“非指导性教学”，其核心是强调学生的主体地位和情感体验，教师不是教者，而是助学者。故选B。13.【答案】D【解析】本题考查素质教育的内涵。素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生全面发展的教育，是促进学生个性发展的教育。素质教育以提高国民素质为根本宗旨，而非培养学科专家。故选D。14.【答案】A【解析】本题考查标准分数的计算。标准分数（Z分数）的计算公式为Z=。代入数据：X=8515.【答案】A【解析】本题考查斯金纳的操作性条件反射理论。强化分为正强化和负强化，无论是正强化还是负强化，其目的都是为了增加行为发生的概率。惩罚和消退则是为了减少行为发生的概率。题目问的是“增加该行为再次发生的概率”，故选A（正强化，虽然负强化也增加概率，但选项A更符合通常的表述，且题干中未提及厌恶刺激的移除）。注：严格来说，正强化和负强化都能增加概率，但通常单选题中，若未明确厌恶刺激移除，多指正强化。若选项中有“强化”则选强化，此处A为正强化。故选A。16.【答案】A【解析】本题考查讲授法的特点。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。其最主要的特点是教师讲，学生听。故选A。17.【答案】D【解析】本题考查行为矫正的方法。消退是指有机体在做出某一行为后，不再有强化物伴随，那么该行为在将来发生的概率会降低。教师对违纪行为不予理睬，即撤销了强化（关注），属于消退。故选D。18.【答案】D【解析】本题考查《中小学教师职业道德规范》。“关爱学生”要求：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。D项“循循善诱，诲人不倦，因材施教”属于“教书育人”的内容。故选D。19.【答案】A【解析】本题考查课程资源的分类。按照课程资源的功能特点，可将课程资源分为素材性资源和条件性资源。按照空间分布，可分为校内资源和校外资源。故选A。20.【答案】B【解析】本题考查卡特尔的人格特质理论。卡特尔将人格特质分为表面特质和根源特质。奥尔波特将特质分为首要特质、中心特质和次要特质。故选B。21.【答案】A【解析】本题考查兴趣的分类。根据兴趣的指向性，可分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是对活动过程本身感兴趣。间接兴趣是对活动结果感兴趣。对独特、新奇事物产生的兴趣通常是对事物本身的兴趣，属于直接兴趣。故选A。22.【答案】C【解析】本题考查课堂纪律管理的目的。课堂纪律管理的最终目的是为了促进学生自觉遵守纪律，形成良好的自律习惯，而不仅仅是维持秩序或保证教学。故选C。23.【答案】D【解析】本题考查新课程改革倡导的学习方式。新课程改革倡导自主学习、探究学习、合作学习。接受学习是传统的学习方式，虽然仍被使用，但不是本次改革特别强调的“新”方式。故选D。24.【答案】B【解析】本题考查德育过程的基本矛盾。德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有的品德水平之间的矛盾。故选B。25.【答案】C【解析】本题考查苏格拉底的教学方法。苏格拉底提出“产婆术”，即通过讽刺、定义、助产术等方法引导学生自己思考得出结论。故选C。26.【答案】B【解析】本题考查教学原则。教师在布置作业时注意分量和难度，是为了防止学生负担过重，体现了量力性原则（也称可接受性原则）。故选B。27.【答案】C【解析】本题考查智力差异。智力水平是影响学习成败的重要因素，但不是唯一因素。非智力因素（如动机、性格、意志等）对学习也有重要影响。故选C。28.【答案】C【解析】本题考查教育研究方法。历史法是通过搜集和分析某种现存的文献资料，从中发现事物本质联系和发展规律的方法。故选C。29.【答案】B【解析】本题考查班主任工作。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。故选B。30.【答案】B【解析】本题考查智商的计算。公式为IQ=100+15二、多项选择题31.【答案】ABC【解析】本题考查教育活动的要素。教育活动的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响（其中包含教育内容、教育手段等）。D项包含在C项中。故选ABC。32.【答案】ABCD【解析】本题考查20世纪以后世界教育的特点。20世纪以后的教育特征包括：全民化、民主化、多元化、现代化、终身化等。故选ABCD。33.【答案】ABCD【解析】本题考查布鲁纳的教学原则。布鲁纳提出了四条教学原则：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。故选ABCD。34.【答案】ABCD【解析】本题考查中小学生心理发展的特征。包括：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。故选ABCD。35.【答案】ABC【解析】本题考查班级授课制的优点。班级授课制有利于大面积培养人才，发挥教师主导作用，严格管理，提高教学效率。其缺点是不利于因材施教。故选ABC。36.【答案】ABC【解析】本题考查建构主义学习理论。建构主义强调知识的相对性、学生主动建构、教师是帮助者。D项“教师应当是知识的灌输者”是行为主义或传统教学的观点，不是建构主义观点。故选ABC。37.【答案】AB【解析】本题考查《义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第二条规定：“实施义务教育，不收学费、杂费。”故选AB。38.【答案】ABCD【解析】本题考查教师的专业素养。教师的专业素养包括：学科知识素养、文化素养、教育专业素养（含教育理论、能力等）、职业道德素养。故选ABCD。39.【答案】ABCD【解析】本题考查影响课堂管理的因素。包括教师的领导风格、班级规模、班级性质、对教师的期望等。故选ABCD。40.【答案】ABC【解析】本题考查学习策略的分类。迈克尔等人将学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。情感策略通常归入资源管理或单独分类，但在经典三分法中主要指前三项。故选ABC。41.【答案】AB【解析】本题考查气质的特征。气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和指向性等方面的动力特征。反应速度、情绪体验强度属于气质特征。诚实守信、勤劳勇敢属于性格特征（与社会道德评价相关）。故选AB。42.【答案】ABCD【解析】本题考查德育的途径。德育途径包括：各科教学、社会实践活动、课外校外活动、班主任工作、团队活动等。故选ABCD。43.【答案】ABCD【解析】本题考查教学评价的功能。包括诊断、反馈、导向、激励、鉴定等功能。故选ABCD。44.【答案】ABCD【解析】本题考查心理健康教育的内容。主要包括学习辅导、人格辅导、生活辅导、职业辅导。故选ABCD。45.【答案】ABCD【解析】本题考查直观性原则。贯彻直观性原则要求：正确选择直观教具和教学手段；将直观教具的演示与语言讲解结合；防止直观的不必要性和滥用；重视运用语言直观。故选ABCD。三、判断题46.【答案】√【解析】夸美纽斯的《大教学论》是近代第一部教育学著作，标志着教育学开始成为一门独立的学科。47.【答案】√【解析】智力水平是学习的重要条件，但不是唯一条件。非智力因素和教学方法也起着至关重要的作用。只要教学得法，非智力因素良好，智力较低的学生也能取得较好成绩。48.【答案】×【解析】负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的概率，惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少行为发生的概率。二者目的和手段均不同。49.【答案】√【解析】陶冶法是利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，其特点就是潜移默化。50.【答案】√【解析】综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等，其具体内容由地方和学校根据实际情况开发。51.【答案】×【解析】身心发展在不同年龄阶段表现出不同的总体特征，这体现了身心发展的阶段性。差异性是指不同个体之间的发展不同。52.【答案】√【解析】教师申诉制度是指教师对学校或其他教育机构做出的处理不服，或认为其侵犯了自己的合法权益，依法向主管行政机关申诉，请求重新处理的制度。它属于非诉讼意义上的行政申诉。53.【答案】√【解析】程序性知识是关于“怎么做”的知识，主要回答做什么和怎么做的问题。54.【答案】√【解析】课堂气氛通常分为积极、消极和对抗三种类型。55.【答案】×【解析】定势是指重复先前的操作所引起的心理准备状态。它既有积极的作用（促进问题解决），也有消极的作用（阻碍问题解决），不能说总是阻碍。四、填空题56.【答案】复杂性（或差异性）【解析】教师劳动的复杂性主要是由教育对象的复杂性、教育任务的多样性和教育情境的复杂性决定的。57.【答案】课程标准【解析】在我国，课程具体表现为课程计划、课程标准和教材。58.【答案】信念（或认知）【解析】艾里斯的ABC理论中，A（Activatingevent）代表诱发事件，B（Belief）代表信念，C（Consequence）代表结果。59.【答案】矛盾转化【解析】德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程。60.【答案】九【解析】《义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度。五、简答题61.【答案】一堂好课的基本标准包括：（1）目标明确：教学目标清晰、具体、全面，符合课程标准和学生实际。（2）内容正确：讲授内容科学准确，重点突出，难点突破，逻辑严密。（3）方法得当：教学方法选择恰当，启发诱导，师生互动积极。（4）结构合理：教学环节紧凑，过渡自然，时间分配合理。（5）语言艺术：教师语言规范、清晰、生动、简练。（6）板书有序：板书设计规范、条理清晰、重点突出。（7）态度从容：教师精神饱满，态度亲切，组织教学得力。（8）效果好：学生积极参与，思维活跃，双基落实，能力提升。62.【答案】影响人格形成与发展的因素主要有：（1）生物遗传因素：遗传是人格形成的自然基础，决定了人格发展的可能性。（2）社会文化因素：社会文化塑造了人格的共性特征。（3）家庭因素：家庭是人格养成的摇篮，父母的教养方式、家庭氛围等对人格影响深远。（4）学校教育因素：学校教育通过教学、校风、师生关系等对学生人格进行定向引导。（5）个人主观因素：个人自我意识、认知水平、动机等主观因素是人格发展的内在动力。63.【答案】教师培养学生的创造性思维，可以从以下几方面入手：（1）创设有利于创造性产生的环境：营造宽松的心理氛围，给学生留有充分选择的余地。（2）注重创造性个性的塑造：保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神。（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练：发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。（4）改革评价机制：鼓励创新，不以唯一标准答案限制学生思维。64.【答案】《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的主要内容（三爱两人一终身）：（1）爱国守法：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。（2）爱岗敬业：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真辅导学生。（3）关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。（4）教书育人：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。（5）为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。（6）终身学习：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结