小升初语文现代文阅读衔接讲义（四）（含答案解析）

小升初语文现代文阅读衔接讲义（四）（含答案解析）

【考点回顾】

小学阶段主要从词句理解、标点使用、文意把握、要点概括、内

容探究等方面考查学生对语言、情感、写作思路等方面的领悟程度以

及获取信息的能力，评价学生初步的独立阅读文章的水平。

【衔接新知】

近几年初中现代文阅读要求：

1.筛选并提取文章中的重要信息；

2.理解并欣赏文学作品的形象、语言和表达技巧

3.理解重要的词语和句子在具体语言环境中的意义和作用；

4.了解记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作

用；

5.掌握几种常用的描写方法及描写的作用；

6.了解记叙顺序及其作用；

7.整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。

8.能够分析文章的标题和写作思路

【考点解读】

题目的含义或作用：

★格式（含义）：表层含义（文章里的实际事物所指）+深层含义（结

合文章中心）+（是全文的线索）。

★格式（作用）：⑴以“……”为题，引起读者阅读兴趣;（2）它是

全文的线索;（3）它表现了文章……的主题。

【例题精析】

例：阅读下面的文字，回答问题

①朋友姓骆，叫其父为骆父吧。骆父瘦，腿长，更显瘦，杆子似

的。

②骆父不爱说话，爱运动，日日带着干粮上路，奔波在漫山遍野，

把力气和脂肪全通过汗水洒在路上。

③骆父年轻时在石灰厂做工，双肺吸足尘灰，年纪轻轻便落下慢

性支气管炎，未及中年，已同老人一样虚弱，气力不足。生产队劳动，

评工分，别人十分，他要打八折，因为身子虚弱嘛。都以为他寿数长

不了，老早就病怏怏的，一副阎罗王随时要叫走的样子。他却一路蹒

跚，踉踉跄跄，挺到八十四，全村人当稀奇事讲，编织出各种故事。

④故事的配角是朋友，讲他手眼通天，花钱收买了阎王爷。在乡

下，阳世阴府是打通的，有钱能使鬼推磨。

⑤朋友实是普通人，理工男，嘴笨性平，通人的功夫都不及格，

谈何通天？只是做事钻，下海早，挣到了钱。

⑥朋友就是在合适的时间做了合适的事，摇身变为一个做八辈子

梦都想不到的大款C他却从不款待自己，生活节俭，不嫖不赌，不抽

不喝，不养小三，不慕虚荣，不贪享受，不显山露水，甘于平常，标

准的五好男人。他唯一款待的是病父，细心地呵护着，真不愧是大孝

子！

⑦骆父持之以恒，不论严寒酷暑，只要出得了门，绝不待在家里。

他从不懈怠，也得到好报。生命在于运动，骆父是顶好的例子。但病

肺终归不饶他，不时向他报警，2016年，他终因肺衰竭撒手人寰。

⑧医生说老人家的肺像老透的丝瓜熟，只剩状的筋络，凭这样一

对肺却能活到这个年纪，是奇迹。奇迹是儿子的孝心和父亲的双脚联

袂创造的。⑨骆父还创下另一个奇迹。

⑩整理遗物时，朋友发现父亲房间里，那张他小时候曾做过作业

的小书桌，有一只抽屉牢牢锁着：一把明锁，一把暗锁，双保险。

父亲是突然跌倒，然后在多家医院辗转、深度昏迷半

年之久才走的，没有临终交代，没有遗嘱，朋友不知道“重兵把守”

的抽屉里到底藏着什么宝贝。当然要打开，兴许里面就有遗嘱。

朋友到处找，找不到钥匙，只好找刀钳帮忙。撬开看，

小小的抽屉里塞满五花八门的存折，有黄的，有红的，有蓝的；有的

新，有的旧，有的破；有的只是一页纸，是最老式的存单。数一数，

总共七十二本（张），存款少则几千，多则几万，大多是一万整数，

累计八十三万多。

朋友讲，当他看到这些存折时一一这么多，摞起来，

要排成两列,否则就要坍倒——完全傻掉了。他瘫坐在父亲的床上,

足足一个下午，都在流泪、心痛，好像每一本存折都是一本令人心碎

的书。

存折有的已经存放二十多年了，变色、发霉，房间也已

经空落半年之久，四处积满灰尘，在夏天的高温天气里，不可避免地

散发着一种酸腐味c但朋友讲，这是他闻过的最好闻的一种味道。一

年多来，他坚持每周末回去，到父亲房间坐一会儿，重温这个味道,

好像是上了瘾。

我曾陪朋友去他父亲日日行走的路线走过一趟，走得饥

肠辘辘，看见一家野菜馆，便去就餐。菜端上桌，热腾腾的，我们举

杯。朋友举起又放下，流下泪水，捂着脸出门，不回头，一意孤行地

走。我付完账，追二去，什么都不讲，忍着饥饿，默默陪他走。我知

道，他一定是想起父亲每天带着干粮在这条路上走。

我纳闷，难道他不知道你有钱？朋友讲，其实他是知道

的，只是出身苦，舍不得花钱。

我想也是，我母亲也是这样。据说我给她的钱大多存在

银行里，密码是我儿子的生日。我让她花掉，她总是讲，她少花一块，

我就可以少挣一块C我不知道这是什么逻辑，只知道，天下父母都这

样，宁愿自己苦着、累着、熬着，啼着血，也要对子女道一声岁月静

好。

（选自《读者》有删改）

（1）骆父创造了两个奇迹？请用简洁的语言概括一下。

（2）朋友为什么说父亲房间里发霉的味道是“他闻过的最好闻

的一种味道”？请说说你的理解。

（3）按要求回答句子后面的问题。

①他瘫坐在父亲的床上，足足一个下午，都在流泪、心痛，好像

每一本存折都是一本令人心碎的书。（从描写手法角度赏析句子）

②朋友不知道“重兵把守”的抽屉里到底藏着什么宝贝。（说说

句中划线词的意思）

（4）文章两次写到骆父自带干粮这一细节，有何作用？

（5）文章以“七十二本存折”为题，有何作用？

【答案】（1）年纪轻轻便落下了慢性支气管炎，未及中年，已

同老人一样虚弱，却活到了八十四岁；去世时，留下了七十二本存折。

（2）在这个房间里，有父系的气息，那七十二本存折上，有父亲对

自己的理解与爱。这种发霉的味道，就是父杀对儿子深挚的爱，儿子感

受到了。（意思对即可）

（3）①运用神态和动作描写，生动而准确地写出了朋友在看到父

亲留下的七十二本存折后无比痛苦的心理。②重兵把守：指抽屉用明、

暗两把锁锁着。（意思对即可）

（4）这一细节不仅表现了父亲的节俭，更为后文写父亲有二十

二本存折埋下伏笔，使文章波澜起伏，情节生动。

（5）“七十二本存折”是情节的关键所在，是情感寄托所在，这“七

十二本存折”里，包含的是父亲深深的爱子之情。“七十二本存折”是

本文的情感线索，运用这一标题，设置悬念，引发读者的阅读兴趣。

（意思对即可）

【解析】（1）阅读全文，搜寻与“奇迹”有关的词句，在第④段

中找到“靠着这样一对肺能活到这年纪，是奇迹。这奇迹是儿子的孝

心和父亲的双脚联袂打造的”句子，探究“奇迹”一词的上下文语境。

接着分析第⑤段，明确该段作为过渡段，写到“骆父还创下了另一个

奇迹”，下文开始讲述另一个“奇迹”是什么，我们从第⑥段至第⑨

段中可以提炼出另一个“奇迹”,指骆父省吃俭用留下了七十二本（张）

共计八十三万多元的存折。

（2）“但朋友讲，这是他闻过的最好闻的一种味道J的上文

“段存折有的已经存放二十多年了，变色、发霉，房间也已经空落

半年之久，四处积满灰尘，在夏天的高温天气里，不可避免地散发着

一种酸腐味可见由于存放了二十多年，时间之久，再加上父亲的

房间“已经空落半年之久”，所以存折已经发霉，段“朋友举起又放

下，流下泪水，捂着脸出门，不回头，一意孤行地走。”明白父亲对

孩子的爱后对父亲怀着愧疚之情，文章末尾“我不知道这是什么逻辑，

只知道，天下父母都这样，宁愿自己苦着、累着、熬着，啼着血，也

要对子女道一声岁月静好J点题之笔，作者深情的理解了父亲对自

己深深的爱。

（3）①题目要求从描写手法角度赏析句子「瘫坐、流泪、心痛”

是人物的神态和动作描写，生动形象地写出了朋友看到父亲留下的七

十二本存折后内心十分痛苦，体会到父亲对孩子深挚的爱。②理解重

点词语的意思，要结合本意和语境意作答c重兵把守：原意很多兵卫

把手，结合语境”@整理遗物时，朋友发现父亲房间里，那张他小时

候曾做过作业的小书桌，有一只抽屉牢牢锁着：一把明锁，一把暗锁，

双保险可以看出这里具体指：抽屉被一把明锁，一把暗锁牢牢锁

着。

(4)通读文章找到两处细节描写所在段落具体分析。“②段骆

父不爱说话，爱运动，日日带着干粮上路，奔波在漫山遍野，把力气

和脂肪全通过汗水洒在路上J第一处写父亲自带干粮的细节描写，

为下文父亲身患肺病却活到了八十四岁故事情节做铺垫；15自然段

“我知道，他一定是想起父亲每天带着干粮在这条路上走细节描

写“其实他是知道的，只是出身苦，舍不得花钱。”突出了父亲节俭

的性格特征。

(5)通读文章洛父坚持锻炼，一直患有重病却活了84岁，一

生节俭，留下七十二本存折。“七十二本存折”直接交代了文章主要

内容，让读者一目了然。又是文章的线索，围绕着七十二本存折来展

开故事情节，吸引读者；同时也是作者情感的寄托，七十二本存折寄

托着父亲对孩子深挚的爱。

【点评】⑴木题考查考生对文章信息的筛选和整合的能力。解答

此题要求考生整体感知文章，结合题意，在文中找到答案或归纳出答

案。

⑵本题考查考生对文章重点语句的理解和分析，解答此题要求

考生读懂句子的意思，结合具体的语言环境进行分析理解。

⑶本题考查考生对句子的赏析能力。解答此题要求考生要按照

要求从句子的内容和表达的效果进行回答，注意常用的答题模式的运

用。

⑷本题考查考生对细节描写的理解和分析，考生要结合文章的

内容和表达的情感，从内容和结构两方面进行理解。

⑸本题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识,

掌握理解标题的方法，在阐述时要结合文章的内容和主旨进行分析。

【专项练习】

一、现代文阅读

山一样的屋顶（李宣华）

①一场冰雹把山村老家的屋顶瓦片砸坏了不少。母亲心急火燎地

打来电话：“快，制止你爸，他要去屋顶修漏了！”

②老家木屋是两层的木瓦房，屋顶的外形很普通，与别人家的并

没有两样，中间高两头低，远远看去就像一座山。在我心里，老屋的

屋顶永远都像壮年时的父亲那样结实。我清晰地记得，建屋那年我只

有九岁，屋顶木构落架，敏捷胆大的我，跟随矫健的父亲，从长长的

木梯爬到屋顶帮工打下手。眨眼间，三十多个年头过去了，木屋如同

过了保修期的车辆，需要更多的精心呵护,就在去年春，一根屋顶瓦

梁凹陷，孱弱的父亲不顾母亲劝阻，执意爬上楼顶修补。父亲颤颤巍

巍修补的那一个多小时，是母亲如今想起来依旧后怕的度秒如年的

煎熬期。她站在一欠可以清晰看见父亲修补的地方，一动不动，仰着

头，屏着气息，瞪着双眼，唯恐一不小心就会惊扰了父亲。待父亲修

补完屋顶下了梯子，一向自诩身体比父亲好的母亲，忽然间身体一软,

晕厥了过去。

③电话里我就感觉到了母亲潮湿的眼泪在往心里滴。我要父亲接

电话，执拗的父亲在屋顶上不肯下来接电话。老家离城太远了，开快

车也得两三个小时c村里的年轻人为生计都到外打拼去了，在家的都

是些“留守老人”，所幸我大多留有电话。于是，一个接一个地耐心

打电话，恨不得每个大叔大伯大婶都能立马放下手中活儿往我家赶。

虽然各自都有同样的雹灾遭遇，但他们还是如我所愿，热心地到我家,

劝解我那急性子的父亲。直至，我和我带妁工人师傅赶回了村子里。

④对此，父亲根本不领情，还喋喋不休地嗔怪母亲给大家添乱。

在他看来，屋顶是目己家的，就该由他这个一家之主自己来修补。生

性脾气好的母亲，一边一个劲地给父亲赔笑，一边细声细气地还嘴:

“还以为年轻，都不记得自己岁数，不记得自己生病才好了多长时间

了J我趁势劝慰两位老人，一起搬到城里居住。哪知，就这事，两

个人又和先前一样，把心齐到了一起：“不成，木屋没人看管霉得快，

我们不在家，以后你们回来都没个站脚的地方。”

⑤我知道父亲对这栋木瓦房的感情。两次被奶奶送到异乡做他人

儿子的父亲，一心回村，白手起家，在住了几十年茅草房后，盖起这

幢认为可以为一家人遮风挡雨的温暖木屋。随后几年，他又放眼长长

远远，通过自己勤劳的双手，在房子周边盖了三个木谷仓，平整出三

块晒谷坪。一切的一切皆因为他在考虑，日后我们三兄弟成家后分家,

能有所依靠，不会再像他当年和母亲结婚时那样，眼前空空，要什么

没什么。

⑥欧洲有句谚语说，每对老父母都是我们潜在的屋顶，他们离去,

我们就像被掀掉屋顶坐在废墟中。说得多在理啊，爱在屋顶，爱如屋

顶。父亲老了，但他的爱不会老，就像山一样的屋顶，不会在父亲的

面前动摇、崩塌。只是，岁月渐老，屋顶渐老，父亲对屋顶的爱，需

要我们子女源源不断地输送养料，去支撑，去呵护。唯此，才能让我

们子女不那么早尝到如坐废墟的苦楚。

文章以修屋为线索展开叙述，理清文脉，在空白欠依序填写相应

的内容。

制止修屋一一①——执拗修屋一一②——回

忆盖屋一一③

(2)从人物描写的角度，赏析第②段的画线句子。

(3)第⑤段文字能否去掉说说你的理由。

(4)第⑥段划线句子运用了什么修辞手法？有何作用？

父亲老了，但他的爱不会老，就像山一样的屋顶，不会在父亲的

面前动摇、崩塌。

(5)本文的标题“山一样的屋顶”有怎样的含义请联系全文作

简要分析。

二、阅读下面的文段，回答问题。

最温暖的你

钟蝶

①我记得她年经时的样子，那时她刚大学毕业，一脸青涩,分明还

是个孩子。

②对于这个偏远而又闭塞的小山村，她仿佛天外来客。她就站在

冬日的阳光里，盈盈地看着我们笑，瞬间俘获了我们的心。

③山里的孩子生性顽劣，总是闯祸，山里人只有一个理念：棍棒底

下出孝子，打是唯一的教育方式。每次有谁被打得体无完肤，她总要冲

上去找家长理论。奈何祖辈传下来的观念根深蒂固，每一次她都无功

而返。

④她开始教我们下跳棋，放学了把黑板架在课桌上教我们打乒乓

球，还和我们做各种新奇有趣的游戏，以此来消磨我们四溢的精力。有

一次，她随口讲一个故事，当我们期待她讲下去的时候，她就说忘记

了……

⑤后来，她每节课开始时，都讲一个故事，每次讲到一半就戛然而

止。对此，我们愤愤不平，她甩来一句：“想知道结局，自己看呀J每

天放学，她扔下一堆书后,就扬长而去。我们上去就一阵疯抢。抢到的

人兴高采烈，没抢到的人就巴巴地问：“我晚上可以去你家和你一起看

吗”

⑥那些书对于我们来说都是稀罕物，我们每天最大的期待就是能

抢到一本书。在争抢中，我们不知不觉读了很多书，写起作文来也顺畅

了很多。

⑦那次被学校推荐去县里参加作文比赛的，全是我们班的同学。

我因为在比赛中得了特等奖，被推选到市里参加比赛。比赛的题目是

“我的老师”，我很想写她，可是她在我们印象中一直是一个姐姐呀。

我绞尽脑汁回忆我看过的作文书里的老师是怎么样的，如法炮制了一

篇。毫无意外的，我钱羽而归。

⑧她的父母来过几回了。我们想着法子对她好，时常冷不丁地往

她手里塞花生、炒蚕豆，还往她宿舍的窗台上放腊肉、粽子、耀耙，

上学的途中，估摸着她的青菜快吃完了，专门拐去菜地里扯一把青菜，

有时还下河给她摸鱼捉虾。

⑨她终于要走了，我们追着疾驰的车，一边跑一边呜呜地啼哭。尘

土飞扬，黄沙遍地，我们一直追，嘴里大声喊：“老师，你不要忘记我们。”

⑩我们还沉浸在离别的哀伤中，她却回来了。我们知道她放弃了

什么，父母帮着找的稳定工作，城市里优越的生活。我们小学毕业那年，

她结婚了，跟一个来我们学校支教的老师。我们听说如果有人送出999

只纸鹤的祝福，收到的人会永远幸福。我们悄无声息地一只一只给她

折，每一只都是虔诚的祝福。她回来上课的时候，我们把串成串的纸鹤

挂在她的身上，绕了一圈又一圈。她一直咧着嘴笑，可我们分明看到她

眼角的泪花。我们离开她上了中学，最初的几年，我们时常回去看她。

再后来断断续续听到她的消息。听说她离婚了，因为她的丈夫想回到

城里，而她放不下那些孩子。听说她去到更偏远的学校了，孤身一人带

着女儿。

后来，我去过她授课的学校，却没有遇到她。那所学校在大山的深

处，在公路的尽头下车后，还要走十来里的山路才能到。问了住校的学

生，学生说她去城里淘书去了，还说老师告诉他们，只有知识才能改变

他们的命运。我想起最初她随口说的那个没讲完的故事。有一对老

夫妻进城时捡回一个弃婴,那个孩子长到10岁时，她的亲生父母寻来

把她接走了。当她长大了，有能力回报时，老夫妻已相继去世。到此时,

我已经知道了故事的后半段，那个孩子悲伤之余发现这片曾养育过她

的土地，即使经过了十几年，还是一如既往的贫穷和落后，于是，她决

定留下来。

我走出学校,风很大，我迎着风走，泪拦得很急。我们一个一个走

出了小山村，而她却留了下来，年复一年地在贫瘠的土地上种下桃李。

如果时光可以倒流，我多想在当初的作文比赛里，在《我的老师》里,

写下你的样子一一神采飞扬的你，坚定执着的你，最温暖的你。

（选自《情感读本•道德篇》2015年5期，有删改）

（1）结合文中的相关内容，说说标题中“温暖”一词的含义。

（2）文中③④两段写了哪些事从中看出，“她”是一个什么样

的人

（3）文中的“她''为什么没有名字文章在前面叙事一直用第三

人称“她”，而在末尾却变为第二人称，这是为什么

（4）请结合第⑦段和第段谈谈你对“钱羽而归”这个词语的理

解及这两段在结构上的作用。

（5）读完全文，结合以下链接材料并联系你的生活实际，谈谈你

心目中的教师形象C

【链接材料】2015年12月16日，湖北英山县温泉镇长冲初中徐

美容老师带着自己的四名学生穿过马路时，突然看见一辆摩托车快速

驶来，她便将学生拦住。不料，这辆摩托车竟直接冲向了五人。两名学

生快速跑开，另两名学生反应稍慢，徐美容一把将他们推开，可是，她

自己却瞬间被摩托车撞倒，身体向后飞出了四五米。徐美容老师被称

为“最美”教师。

三、阅读下面的文段，回答问题。

合欢，合欢

李晓东

①多年以后，我才知道，那是合欢。

②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一

次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿

色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有

见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密

密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外,

树下形成天然绿荫C

③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立,

树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红

雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而

下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那

香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发

梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不

敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有

干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶

的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤

我的声音也是香的、软的呢。

④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，

但是文章始终没有描摹过合欢的样子。”与其在街上瞎逛，我想不如

就去看看那棵树吧J可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车

在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲

伤也成享受史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢

在哪里呢？

⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，走进

烈士陵园时，我大汗淋漓，感觉自己已经奄奄一息。立起身，甩甩头，

感觉可以喘气了，头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小

扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，

合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时

候就已经遇到了。

⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不

知道下一站在哪里C我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开

合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小

城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，

那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。

⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，

然而母亲再也站不超来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，

还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把

小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。

⑧母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸

颊，不知道是因为洗过

澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂

一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢c惊

回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。

⑨我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。

（选自《读者》2017年第2期，有删改）

【注释】史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二

十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离

世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者

却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。

（1）阅读全文，根据提示，补充完整“我”在不同时期对合欢

的情感变化。

九岁在大院看到合欢花时：一又五年后在家

读到史铁生的《合欢树》时：失望一十九岁在羊城遇见合欢花时：

f"我”已是母亲的年纪在医院看到合欢花时：________O

（2）下列句子形象生动，富有表现力，请任选一句加以赏析。

A.我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直

到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚

下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆

覆，重重叠叠。

B.虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了

本土的居高临下、不屑一顾。

(3)联系全文，分析文中划线句的作用。

(4)本文以“合欢，合欢”为题有什么好处？请联系全文说说

你的理解。

四、阅读下文，回答问题

坐在艾烟里的母亲

牧徐徐

出差正好路过老家，虽然已是晚上八点多了，我还是想来个“突

然袭击“，回家看一眼母亲。

一起出来的同事把我送到村口，然后自己留在车里说：“回来一

次不容易，跟老妈多待一会，我睡在车里等你。”我感激地向他点了

点头，然后朝村里走去。

借着月光，我摸索着到了自家的屋前c可刚到门口，便闻到一股

呛人的烟味，我赶紧敲门，但却无人应答。

“不会是家里失火了吧？"我连忙扒开门缝，眯上一只眼，朝里

面看一一屋内，灯光昏暗，而且有一股很浓的烟雾。再仔细一看，浓

烟之中竟然坐着一个在打盹的人，正是母亲。在她的腿下面，放着一

大堆“半燃半灭”的枯枝。

我一边使劲地摇晃着门，一边大声叫着“妈，妈……”母亲这才

猛地惊醒了过来，连忙给我开门。

对于我的突然到来，母亲既惊又喜「我，我，我在用艾叶熏腿……”

母亲有些慌张地回应道。

“腿上的关节痛又犯了？“我忙问道，“去年寄给您的进口止痛

膏药，您不是说贴过很管用，腿早就不疼了吗？”

“是管用，但天一冷不贴就又痛了。"母亲吞吞吐吐地说，“我舍

不得贴，多贵呀，十多元钱一张。用艾叶熏一下，也能止痛的°”

我听后生气地问：“有什么舍不得的？贴完，我再帮您买。再说，

您要是真想用艾叶灸，那也得去中药店里买制作好的艾条卷呀，哪能

自己烧这么一大堆艾叶J

“药店里的艾条得花钱买J母亲反驳道，“钱得省着用J

“钱重要，还是命重要？"我气愤地说，“这浓烟对身体有伤害

不说，倘若失火了，可怎么办？”

“不会的……”母亲虽然嘴上不服输，但能看出来她已经认识到

自己做法的不妥。

艾叶枝是母亲在端午时从山上砍回来，然后晒干，以便在冬季关

节痛时，点燃焚熏的……

清理完艾叶枝后，我来到村口，告诉同事让他先回去，并帮我请

个假，“今晚我要住在老家，明天带母亲去医院……”

如果这次不是来了个“突然袭击”回家，我是怎么也不会知道母

亲居然用这种方式来绐自己治关节痛，她一直都在电话里骗我说，腿

已经不痛了，让我安心工作……

一生勤俭节约，只为能把儿女们培养成人、成才，可等孩子们成

才，远走高飞后，她还只愿待在乡下，并依然独自过着勤俭节约的生

活，不愿让儿女们为她多花一分钱，为此甚至不怕坐在半燃半灭的枯

枝叶中，任呛人的烟雾一点点侵饨自己日益苍老的身体。

1、请用简洁的语言概括文章记叙了一件怎样的事情。

2、文章朴素的语言里情感丰富。请品味下面句中划线词语所蕴

含的情感。

①对于我的突然到来，母亲既惊又喜，“我，我，我在用艾叶熏

腿……”母亲有些慌张地回应道。

②“钱重要，还是命重要？"我气愤地说。

3、假如把原题改为“说谎的母亲“好不好？为什么？

4、有读者认为，在文章结尾处加上一个精炼的语段，才能把文

章表达得更全面。如

果你来加，你会写点什么？（不超过30个字）

五、阅读下文，回答问题。

爱在身后二十米

郝金红

读初中时，家离学校有十几里的山路，那时又没自行车可骑，全

靠一双脚板走。

第一天上学时，我起得很早，父亲也跟着起床了。他收拾利索了，

就在一旁等我。“你起来干什么？“我问他。“黑漆漆的夜，我送你一

段！”父亲指着外面漆黑的夜。“不用了，我都这么大了，又不是小孩

子，我不怕的！”青春年少的我，在父亲面前表现得像个大人。况且，

与我一同上学的，还有同村的小栓，两个大男人，不就是走山路吗，

有啥怕的？

面对我的拒绝，父亲迟疑了一会儿，“那好吧，我等你走后，把

院门关一下！“我背起书包，挺起胸脯，在父亲面前昂着头走出了院

门。小栓已在村口等我。我望着外面漆黑的一片，心里还真有点害怕。

长这么大，我还是第一次要走这么长的一段山路。“你怕不怕？”我

问小栓。“怕？有啥怕的？我们格两个人呢J小栓的声音不大，但我

听出来，他一定和我一样，在假装勇敢。

我们出发了。黑漆漆的夜，天边悬着两三颗孤星，阵阵山风吹过，

让人不寒而栗。偶尔有一两声动物的嚎叫传来，尖锐而凄厉。我和小

栓不禁加快了脚步，只想尽快走完这段低凹不平又特别漫长的山路。

“要是有大人送我们一程就好了！“小栓在后面低声嘀咕。是啊，

现在我真的后悔刚才为什么要拒绝父亲的好意。我想象着此刻父亲就

在我的身后，但我不敢回头看，只顾着埋头往前疾走。等我们走到学

校，早已是大汗淋漓。

这样的时光持续了三年。每一天上学，父亲必定要跟我一同起床,

他有时甚至起得比我还早。自从我拒绝他送我之后，他再也没说过这

类的话，只是说等我走后，关好院门，再也没有别的什么。直到有一

天，我才知道父亲对我撒了谎。

初三毕业，我以优异的成绩考取了县城的师范。父亲显得特别兴

奋，他邀我下河去洗澡，我这次没有拒绝。当父亲脱下长裤的一刻,

我瞥见他的右腿上，有一块长长的伤疤，像一只黝黑的壁虎伏在腿上,

特别地刺眼。“爹，你的腿啥时弄伤的？”父亲迟疑了一阵，呵呵一

笑：“那次上山砍柴，让树枝给刺的，没事，庄稼人嘛，哪没个小伤

小疤的，早就好了J父亲说得那样自然，我信了。

但随后不久，母亲和我聊天时，无意中说到了父亲的那个伤疤:

“你爹有一天早上送你去学校，让猎人的套弓给夹着了，淌了不少的

血，好几个星期才好呢J“送我？爹送过我？"我惊讶地向母亲求证。

“是啊，你爹不让我对你说，上初中那会儿，他一直在送你，为了怕

你发现，他就远远地跟在你后面。他还说，离你二十米远，既能看到

前面的你，又不会被你发现。送你三年，你爹呀，都总结出经验来了J

母亲说得自然，我的心却在流血，为自己曾经的固执和无知。

那一刻，我的脑海里闪现出这样的画面：漆黑的夜，两个少年行

走在狭长的山路上，在他们身后的二十米处，一位老农在悄无声息地

跟着，他是那么的小心翼翼……

一直固执地以为自己是多么的勇敢，不曾想却辜负了父亲的那一

颗慈爱的心。这一生，只要我们还行走在人生崎岖的山路上，父亲就

会一直紧紧地跟在我们身后二十米，直到他再也迈不动脚步……

（选自《思维与智慧》2014年五月上）

（1）本文讲述了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括其大意。

（2）下面有关父亲的语言描写，哪句符合人物的身份？试做分

析。

①黑漆漆的夜，我送你一段！

②那好吧，我等你走后，把院门关一下！

（3）根据提示，品读下面的语句。

①父亲迟疑了一阵，呵呵一笑：“那次上山砍柴，让树枝给刺的，

没事，庄稼人嘛，哪没个小伤小疤的，早就好了J（面对“我”的追

问，父亲为何“呵呵一笑”？）

②“送我？爹送过我？"我惊讶地向母亲求证。（“我”为何“惊

讶”？）

（4）阅读本文后，有的同学认为，应将文章标题“爱在身后二

十米”改为“父亲的谎言”，你认为好吗？为什么？

参考答案及解析：

一、【答案】（1）回忆修屋；守着老屋；感悟修屋

（2）动作描写和神态描写，生动地表现了母亲对修屋的父亲极

度担心的心理。

（3）示例一：不能，本段运用插叙的手法，交代了父亲盖木屋

的经历，内容更丰富。示例二：能，删去后不影响文章结构的完整性，

也不影响文章主旨的表达。

（4）运用比喻的手法，生动形象地写出了父爱的伟大与厚重，

表达了作者对父爱的尊重和理解。

（5）屋顶中间高两头低，外形像山；屋顶牢固结实，可以为家

人遮风挡雨；屋顶喻指父亲高大的形象和深沉的父爱；子女在“屋顶”

的庇荫下，要学会感恩，时刻呵护亲情，让亲情像屋顶一样牢固。（对

两点即可给满分。）

【解析】（1）①段“快，制止你爸，他要去屋顶修漏了！”概括：

制止修屋。②段“我清晰地记得，建屋那年我只有九岁，屋顶木构落

架，敏捷胆大的我，跟随矫健的父亲，从长长的木梯爬到屋顶帮工打

下手”概括：回忆修屋。③段“执拗的父亲在屋顶上不肯下来接电话”

可概括：执拗修屋。④段“不成，木屋没人看管霉得快，我们不在家，

以后你们回来都没个站脚的地方”可概括：守着老屋。⑤段“白手起

家，在住了几十年茅草房后，盖起这幢认为可以为一家人遮风挡雨的

温暖木屋”可概括：回忆盖屋。⑥段“父亲对屋顶的爱，需要我们子

女源源不断地输送养料，去支撑，去呵护”可概括：感悟盖屋。

（2）①方法判断。“仰着头，屏着气息，瞪着双眼”是动作描写

和神态描写。②分析。“一动不动”和“仰着头”两个动作写出了母

亲当时的紧张，一直看着父亲。“屏着气息，瞪着双眼”通过神态写

出了当时母亲的害怕，害怕父亲受伤。③感情。表达了母亲对父亲的

担心与关心。

（3）①分析手法。从“两次被奶奶送到异乡做他人儿子的父亲”

看出这是过去发生的事情，不是文章原本的时间线上，故判断是插叙。

②概括段落内容。插入了父亲盖房子的过程。③作用。内容作用：交

代了盖房子的原因，分丰富了文章内容。写出了房子对于父亲的特殊

意义，交代了父亲不愿离开家的原因。结构作用：使文章情节更加完

整，流畅。

（4）①手法判断。从“就像山一样的屋顶”看出是比喻修辞，

把父亲的爱比成屋顶。②作用。生动形象写出父亲对孩子爱的坚定、

深厚。③感情。表达了作者对父亲的感激而爱。结合“只是，岁月渐

老，屋顶渐老，父亲对屋顶的爱，需要我们子女源源不断地输送养料，

去支撑，去呵护”看出作者对父亲选择的尊重、理解。

(5)①表层含义。结合“老家木屋是两层的木瓦房，屋顶的外

形很普通，与别人家的并没有两样，中间高两头低，远远看去就像一

座山”可知题目表层含义是：屋顶中间高两头低，外形像山。②深层

含义。结合“盖起这幢认为可以为一家人遮风挡雨的温暖木屋”可知

含义一；屋顶牢固结实，可以为家人遮风挡雨。结合“爱在屋顶，爱

如屋顶。父亲老了，但他的爱不会老，就像山一样的屋顶，不会在父

亲的面前动摇、崩塌”可知含义二：屋顶喻指父亲高大的形象和深沉

的父爱。结合“只是，岁月渐老，屋顶渐老，父亲对屋顶的爱，需要

我们子女源源不断地输送养料，去支撑，去呵护”可知含义三：子女

在“屋顶”的庇荫二，要学会感恩，时刻呵护亲情，让亲情像屋顶一

样牢固。

【点评】(D解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，

找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般

形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。根据提示用四

字短语来概括；

(2)本题考查学生对句子的赏析能力。鉴赏文章中富有表现力的

语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，即联系全文来

鉴赏要分析的句子；

⑶记叙文结尾的句子或段落作用：①画龙点睛，篇末点题；②

总结全文，深化中心；③首尾呼应(照应前文、照应文题)；④引人

深思，给人启迪，令人回味。答题格式可以固定为：在内容上，起到……

在结构上，起到…….内容的作用包含“含义、思想感情”，结构的

作用包含“呼应、过渡、伏笔、铺垫、总领、总结等；

⑷本题考查句子的分析和鉴赏能力。解答时，结合修辞手法，

分析句子说明表达效果即可；

⑸本题考查学生对标题含义的理解。标题是文章内容、作品风

格、写作意图的直接或间接表现，不少文章的题目与中心意思、作者

情感有密切的联系C

二、【答案】

(1)“温暖”在文中是指“她”主动放弃优越的生活、稳定的工

作，来到偏远的山村任教,教孩子读书，改变他们的命运。“她”的这种

牺牲和坚守，让那些山村里的孩子感受到了老师对他们无私的爱。

(2)所写事情有：劝阻家长打孩子;教我们下棋和打乒乓球；和我

们一起做游戏；给我们讲故事。由此看出，“她”是一个有爱心、和学

生关系融洽的好老师。

(3)因为文中的“她”不是某一个人，而是一类人的代表。第三

人称变为第二人称，是因为情感的需要，用第二人称，感情更强烈，更

真挚，更能抒发“我”对“她”的钦佩和赞美之情。(4)“钱羽而归”

在文中指“我”在参加市里的作文比赛时，只是按照作文书中的老师

的样子如法炮制了一篇，而没有融入自己的真情实感，导致这次比赛

失利了。第⑦段和第段形成照应，使文章结构更严密、更紧凑。

(5)示例我心目中的教师幽默、风趣，有爱心、有耐心，对学生

嘘寒问暖，就像文中的“她”和材料中的徐老师那样。同时，又有良好

的教养，能够凭着自己的人格魅力感染学生；尊重学生的个性，注重培

养学生的兴趣;讲究教学方法，重视对学生灵魂的塑造，能引领学生逐

渐走向成功。

【解析】(1)“最温暖的你”中的“温暖”，是指主人公“她”的

牺牲和坚守，让那些山村里的孩子感受到了老师对他们无私的爱。要

根据文章的内容把“温暖”的比喻义答出来。不能停留从此词的表层

意思或本义来解释C

(2)阅读文中③④两段，全盘把握，根据要求找出要点内容,

找到关键词，或用自己的语言简洁概括。所写事情必须与主人公“她”

有关，并且要以主人公“她”为陈述对象。

(3)文中的“她“没有名字是因为文中的“她”不是某一个人，

而是一类人的代表；第三人称变为第二人称，是因为情感的需要：用

第二人称，感情更强烈、更真挚，更能抒发对“她”的钦佩和赞美之

情。用第二人称写好处至少有三：一是能够使自己迅速进入角色，把

情感调动起来并融入文章中去；二是便于打怀，既然用第二人称行文,

作者自然而然就成了抒情；三是会让读者读起来更加亲切、随和。能

从文中自然而然直接抒发了对老师的深深眷恋之情。

（4）一问，“镂羽而归”：被摧落羽毛后逃回。比喻遭受挫折或

失败后不光彩地返回。用以形容失败归来，又形容事情不成功失意退

回。在文中指“我”在参加市里的作文比赛时，只是按照作文书中的

样子如法炮制了一篇，而没有带入自己的真情实感，导致这次比赛失

利了。一定要把此词的上下文读懂，要把此词的语境义答出来。二问，

比赛失利正好与第⑦段和第段形成照应，使文章结构更严密、更紧

凑。比赛失利这个情节有推动了故事情节的发展。

（5）阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让

同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的

要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生答出老师

的形象特征，具体说明老师对学生的爱和对教育事业的奉献。

【点评】

⑴本题考查对文章标题的理解。标题一般有以下几方面的作用：

A.表明文章写作对象，B.概括文章主要内容，C.贯穿全文线索，D.揭

示文章情感主旨，E.引起阅读兴趣；

⑵本题考查对人物形象的分析能力。解答时，要抓住人物性格

特点，对人物进行客观的评价；

（3）木题考查对文章内容的理解与分析，必须在理解文句，分析

文章内容，准确把握文意的基础上，层层筛选，剥离出有效信息；

⑷本题考查学生理解词语的含义和语段的作用。从内容和结构两

方面来分析即可；

⑸本题考查学生阅读感悟的能力。只要谈出你自己心目中的老师

的形象即可；

三、【答案】（1）欢喜；茫然；悲伤或痛苦

（2）【示例1】A；①“丝丝缕缕”“翻翻覆覆”“重重叠叠”等

叠词的运用，生动形象地写出了花香的悠长与浓重，表达了“我”对

合欢香气的喜爱。或②运用通感与丰富的想象来写出我对花香的独特

感受，把香气的浓重说成是香气“倾泻”，富有韵味。

【示例2]B；运用拟人手法，生动地写出了这里的合欢树给人

一种傲慢的感觉，表达作者对没有母亲陪伴的羊城的茫然感。

（3）内容上：写出了妈妈的香、软，还有我与妈妈在一起带给

我的无限欢喜和美好；结构上：与前文第三段妈妈唤我走过来，我沉

浸在她香软的声音中相呼应；情感主题上：突出了文章主题，表达了

对妈妈的喜爱、依恋和不舍之情。

（4）【示例】营造了美好的环境氛围，勾勒出文章的线索；以树

衬人，用合欢树的美来衬托母亲的美，合欢树是母爱的象征，写出了

童年时对母爱的独特感受；丰富母亲的形象，突出主题，如写想象中

的合欢树，“我”已人到中年，而母亲老病在床，对母爱有了更深切

的体会，表达了深深的眷恋。

【解析】（1）在整体感知文本之后结合相关情节理解“我”对合

欢的情感，然后从原文中筛选或概括出作者的情感。文章第②段写我

跟着母亲去一个小城开会，在所住的窗前看到一种从未见过的树，开

着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。

树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然

绿荫。从我“雀跃而出”可以体会出我当时欢喜的感情。第⑤⑥段写

十九岁“我”在羊城遇见合欢花，那是一次仓促的旅行，仓促到不知

道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头,

看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界，由此可以

看出我当时的感情是茫然的。第⑦⑧段写“我”已是母亲的年纪在医

院看到合欢花时，当时母亲再也站不起来了，她整日躺在病床上。当

时的我是悲伤或痛苦的。

（2）赏析语言的角度一定要知道，有修辞、词语（动词、形容

词、副词、叠词等）、描写方法、表达方式、手法（用典、烘托、渲

染、铺陈、比兴、托物寄情、借景抒情、动静结合、虚实结合、对比

手法、象征等）、内容、情感等。赏析的答题模式一般为：该句运用

了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象地写出了……

的特点，突出了……品质，表达了作者……，情感。答题时要结合具体

语句进行分析。

A：①这句话描写的是合欢花的香气，其语言特点之一是运用了

“丝丝缕缕''"翻翻覆覆”“重重叠叠”等叠词，这些叠词生动形象地

写出了花香的悠长与浓重，表达了“我”对合欢香气的喜爱。②这句

话描写的是合欢的香气，作者运用通感与丰富的想象来写出我对花香

的独特感受，把香气的浓重说成是香气“帧泻”，富有韵味。

B：“居高临下、不屑一顾”把合欢拟人化，运用拟人的修辞手

法，生动地写出了这里的合欢树给人一种傲慢的感觉，表达作者对没

有母亲陪伴的羊城的茫然感。

（3）结合本段的内容分析，当时我站在母亲病房的窗前，窗

外是合欢树，恍恍惚惚像是回到了9岁那年我第一次见合欢树的情景,

那时的妈妈是那样的年轻，那样的美，声音是那样的香和软，带给我

的无限欢喜和美好，可回过神来，却看到床上的母亲静悄悄的，一点

声音也没有，前后的对比表现了我因为母亲的生病悲伤，害怕母亲离

我而去，从而表达了对妈妈的眷念和不舍之情。从而突出了文章的主

旨，这是划线句在内容上的作用。在结构上：这部分与前文第三段妈

妈唤我走过来，我沉浸在她香软的声音中相呼应。

（4）结合文章内容分析，这篇文章按照分别写了几次看到合欢

的情景，合欢贯穿合文内容，是文章的线索；文章第②③段写合欢花

的外形的美和香气的独特，也写成了母亲的年轻和声音的香和软，用

合欢树的美来衬托母亲的美。最后一段“我”写想象中的合欢树和母

亲，可以说这时的合欢就是的合欢就是母爱的象征，当时母亲老病在

床，我怕母亲会离我而去，表达了我对母亲深深的眷恋。

【点评】（D本题考查理解作者思想感情的能力。作者的思想感情，

主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能

体会出作者的思想感情来。

⑵此题考查赏析句子的能力。赏析句子的角度很多，有修辞、

词语、描写方法、表达方式、手法、内容、情感等。答题时要结合具

体内容选择赏析角度和分析表达效果。⑶本题考查理解散文结尾段

作用的能力。散文结尾段的作用是：总结全文，归结主旨；呼应开头，

使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华

主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人

深思等。解答此题一般从结构与内容两方面分析

⑷本题考查理解文章标题作用的能力。文章标题的作用有：①

概括文章主要内容；②作文章线索；③作者感情的出发点；④具有象

征意义；⑤语带双关；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引读者兴趣。

答题时要结合文章内容和主旨从这几个方面进行分析。

四、【答案】（1）“我”出差路过老家，在没有通知家人的前提下

回家，看到因腿上的关节痛而又舍不得贴膏药的母亲，正在用燃烧的

艾叶熏腿，百感交集。

（2）①表明了母亲见到“我”时既惊喜万分，又生怕被“我”

责备的矛盾心理。②表明“我”对母亲为了省钱而不顾身体的痛惜与

埋怨之情。

（3）不好；原题“坐在艾烟里的母亲”不仅形象地点明了文章

的写作内容，奠定了文章的感情基调，而且突出了文章的主题。而“说

谎的母亲”虽然也切合题意，但呆板直露，缺少韵味，所以还是原题

好。

（4）她便是我的乡下母亲，值得我一生含泪去仰望的母亲。

【解析】【分析】本题考查对文章内容的概括、重点词语和题目

的作用。整体把握文章，根据题目要求认真作答。

（1）本题考查对文章内容的概括。概括文章内容，要认真阅读

文章，分析理解，在此基础上按照“人+事”的格式进行概括即可。

（2）本题考查词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：

联系词语木义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情.①划

线的词语既写出了母亲见到“我”时既惊喜万分，又写出了生怕被“我”

责备的矛盾心理。②从“气愤”这个词里，可以看出“我”对母亲

为了省钱而不顾身体的痛惜与埋怨之情。

（3）本题考查对文章标题的理解。解答此题，要分三步走。第

一步，表明观点（如：不可）；第二步，说出理由（围绕标题的作用）；

第