小学五年级数学上册教学计划

小学五年级数学上册教学计划

一.班级学生情况分析：

全班共有学生61人，绝大部分学生对数学有上进心，但接受水

平还有待提升，学习态度还需持续端正。有部分学生自觉性不够，不

能即时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，

在端正学生学习态度的同时、应增强培养学生各种学习数学的水平，

以提升成绩。

二.教材分析：

本册教材内容包括：小数乘法、除法，简易方程，观察物体多边形的

面积，统计与可能性、数学广角和数学综合使用等。

L数与代数方面

本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是

在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的

基础上实行教学，继续培养学生小数的四则运算水平。简易方程中有

用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进

而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维水平，提

升解决问题的水平。

2.在空间与图形方面，安排了观察物体和多边形的面积两个单元。

在已有知识和经验的基础上，探索并体会各种图形的特征、图形之间

的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积

公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促

动学生空间观点的进一步发展。

3.在统计与概率方面，本册教材让学生学习相关可能性和中位数的

知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规

则的公平性，学会求一些事件发生的可能性；在平均数的基础上教学

中位数。

4.在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单

元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面,

安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活

动，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

5.本册教材还安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小

组合作的探索活动，使用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学

的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践水平。

二、教学重点

小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册

教材的重点教学内容。

三、教学难点

理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表

示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量

间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。

四、教学目标

1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较熟练地实行小数

乘法和小数除法的笔算和简算。

2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程

的含义，会解简易方程。3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形

面积的计算公式，会计算它们的面积。

4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对公式。

5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。

6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平，会求一些事件发

生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率

在现实生活中的作用。7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、

解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合使用

数学知识解决问题的水平。

8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中数学的意识，初

步形成观察、分析及推理的水平。

9、体会学习数学的乐趣，提升学习的兴趣，建立学好数学的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

五、教学措施

1、增强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作

用。

2、增强学生的动手实践活动，培养学生的空间观点。

3、增强个别辅导，提升学生的学习成绩。

4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的

个性特长。

5、注意增强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，

感受、体验理解数学。

6、合作探究，拓展引申。

6、给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适当降

低要求。

六、课时安排

1、小数乘法-----------------------------（8课时）

2、小数除法--------------------------------（11课时）

3、观察物体--------------------------------（3课时）

4、简易方程-------------------------------（9课时）

（1）用字母表示数----------------------------（3课时）

（2）解简易方程-------------------------------（12课时）

量一量找规律--------------------------------（2课时）

5、多边形的面积---------------------------（9课时）

量一量-----------------------------------（1课时D

6、统计与可能性---------------------------（4课时）

铺一铺-----------------------------------（1课时）

7、数学广角-------------------------------（3课时）

8、总复习---------------------------------（4课时）

小学数学五年级上学期教学工作总结

本学期，本人担任小学五年级的数学教学工作。一学期来，我自始至

终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

一、认真学习课标，领会精神，指导教学。我们怎样教数学，《数学

课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多

方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学教师置身其中去迎接

这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。鲜明的理念，全新

的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思

路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。

二、常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。没有一个良好的课堂氛围,

要提升课堂教学质量，如水中望月，可望不可及。良好的课堂氛围是

提升课教学质量的前提条件。为此，本人在学期初的第一节课，结合

数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体

要求。课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐

于参与实践活动，畅所欲言。静时，暝思苦想，勤于思考。另外，课

堂教学中注意营造民主的氛围，小学高年级阶段的学生随生理、心理

的发展，个体差异大，绝大部分学生都渴求别人的理解与尊重。作为

教师，我必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流,

蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，教学生之所需，抛砖引玉，为

在知识海洋里前行的学生指明方向。

三、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。本学期我们

每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我

们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获

得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作

为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交

往互动，共同发展的过程，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，

和我校探究式学习的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教

案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积

极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、

讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。

四、厚爱差生，真正做到以情动人。首先做到“真诚”二字，即我在

学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，

即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏

惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他

们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。因

为我能善意理解他们，高兴地接受他们，所以促动了中差生不同水准

的进步和发展。其次，教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，

本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个

别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立准确的学习态度，积极面对

人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。

通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全

方面去发展自己的观点，树立崇高远大的理想。

五、创新评价，激励促动学生全面发展。我们把评价作为全面考察学

生的学习状况，激励学生的学习热情，促动学生全面发展的手段，也

作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既注重

学生知识与技能的理解和掌握，更注重他们情感与态度的形成和发

展；既注重学生数学学习的结果，更注重他们在学习过程中的变化和

发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相

结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地注重学生已经

掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么水平。使评价结果有利于

树立学生学习数学的自信心，提升学生学习数学的兴趣，促动学生的

发展一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、

善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

小学五年级语文上册教学工作质量分析

任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。回顾

一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存有的问

题还需努力解决。谨记于下，权作经验教训的质量分析。

一、完成教育教学情况：

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生

的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序

即时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备

而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生

注意力的有趣教具，课后即时对该课作出总结，写好教学后记，并认

真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

2、增强上课技能，提升教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化,

情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，增强师生交流，充分体现学生

的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，

在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂

课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习水平，让各个层次

的学生都得到提升。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨

厌语文的学生都乐于上课了。

3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习

上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的

课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请

其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

4、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。

为了做到这点，对各种辅助资料实行筛选，力求每一次练习都起到最

大的效果。同时对学生的作业批改即时、认真，分析并记录学生的作

业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，实行透切的评

讲，并针对相关情况即时改进教学方法，做到有的放矢。

二、存有的问题及改进的措施：

1、在教学过程中，对新教材理解、使用不够深刻。对教材内容把握

不够，教学方法不够灵活，没能充分提升学生学习的积极性。

2、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位.

3、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习

惯。

4、学生学习情况两极分化严重，有少数学生还没有掌握写作文的方

法，学生的整体写作水平较差。

5、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。

措施：

1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。

2、要努力开发、充分利用语文课程资源，展开丰富多彩的语文实践

活动。

3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等

等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们

的闪光点，即时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

4、重视优生的培养和差生的转化工作。

5、在指导学生学好语文，提升语文素养的同时一，要增强德育工作，

重视学生思想品德行为习惯的培养。

以上是我本学年度在教学上所下的功夫，取得了一定的成绩，课堂教

学质量有所提升，有待认清形势，更新观点，持续地挑战自我，努力

向上，争取更大的进步。

五年级数学期末质量分析

一、对试卷的理解与分析：

这次期末考试试卷注重基础知识和基本技能的考查，试题的覆盖面

广，并具有一定的灵活性，较好地体现了新课标的精神。重视了学生

思维的合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地用数学知识来解决

问题的水平；在全面考察学生基础知识的同时，适当增加了开放性、

灵活性的试题，试题设计应用性、综合性强，难易适中，并紧密结合

学生的实际生活。题量适中，试卷内容覆盖了上册和下册前两个单元

的各个知识点，全面考察了学生的数学学习水平。

二、成绩对比情况反馈：

本次测试五年级数学两个班共71名学生参加测试，最高分99分，

最低分65分，无不及格现象。优秀43人，优秀率60.56%；优良

67人，优良率94.37%；及格71人，及格率100%；总分5436,

平均分90.65。与实验小学相比我们还有一定的差别，优秀率太低,

优良率基本持平，及格率稍高一些；从整个年级的成绩来看，反映出

我们教学中优秀学生的培养还不到位，高分学生不高，出现了不该出

现的失误，这也是我们在今后的工作中努力地方向。从对比情况来看,

我们的学生的还有很大的上升空间，学生数学素养的培养是重点。

三、学生答题情况反馈：

1、学生对基础知识的综合使用水平有提升，但细心认真水准不够。

“想一想，填一填”满分有44人，绝大部分学生未出现错误，只有部

分学生27人失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因为不够细

心认真造成的。

2、计算水平仍需提升。在计算题中失误的学生有31人，多是口算、

笔算出错。与以前相比这次的准确率还是比较高的，平时的教学教研

中，增强学生的计算水平培养，作为教学的重点，以口算为基础，培

养学生的计算水平，切实提升学生的数学计算水平。从考卷上看，口

算准确率比较高，学生也基本上掌握了简便运算和四则混合运算的方

法。

3、学生实践操作水平很强，实际解决问题时应变水平需提升。第一

小题全部做对。第二小题很多同学被扣分，主要原因是：①学生在测

量数据时不够准确或是没有认真读清题目的要求，造成错误；②在做

钝角三角形外高时，个别学生没画底边的延长线；③在做钝角三角形

斜边上的高时，方法不对。整体来看学生的做题方法都对，思路也很

清晰，仅仅不注意细节问题。

4、学生的应变水平不强，思维不够开阔。集中错在选择题的第二题,

失误的学生很多，主要原因是：学生的分析推理水平形成思维定势，

局限于老师讲过的情形，缺乏变通水平；其次是学生把平行四边形面

积推导公式和长方形周长搞混了。判断题的第一题也出现了思维定势

现象，他们认为小数应该说成是循环小数；判断的第二题也有同学的

空间想象水平形成定势，有的学生不知道如何下手，会做得题也变的

懵懂了，着充分说明学生对知识使用的灵活度不够。

四、教学反思及今后努力的方向：

试卷反思：试卷反映出的不但仅是学生对知识的掌握情况，更折射出

我们教学中的不足及优势。教学中，我们坚持面向全体学生，不丢掉

一个学生，从基础知识抓起，注意教学细节，后进生工作做得比较到

位，使原来不及格的学生这次有很大进步，消灭了不及格现象；对学

生的自主探究放手不够，比如平行四边形的公式推导过程虽然引导学

生实行了实践操作，得出了公式，但是在推导的过程中没有给学生充

足的时间去发现平行四边形和拼成的长方形的关系；未注意学生的个

性发展，没有给学生充足的自我展示平台，造成学生的应变水平不强,

思维定势。

今后努力的方向：在以后的教学中要严格按照新课程标准的基本理念

实行教学，为学生创设一个生动活泼、富有个性的学习情境，让学生

充分体验知识的形成过程。

1、继续增强小学数学基础知识的教学。贯彻课改精神，调动学生学

习的积极性和主动性，应到学生学好小学数学中的概念、性质、公式、

数量关系和解题方法等，把握好基础知识。

2、进一步增强计算教学，坚持抓好学生的计算水平。计算水平的培

养要从口算抓，坚持天天练习，课课练习，要求学生认真笔算，养成

良好的计算习惯。

3、培养学生的实践操作水平，提升学生解决生活实际问题的水平，

在平时的教学生多注意数学教学与生活实际的结合，让学生多多参与

生活中的数学。

4、增强对学生数学思维水平的培养。以创新精神和实践水平为重点,

教师课堂教学和作业设计要增强对学生的开放性逻辑思维水平的训

练，增强学生数学实践操作活动，培养学生思维的开阔性、灵活性。

5、增大对学生良好学习习惯和态度的培养。

五、对试卷的评价改革建议：

本套试卷切实从学生的实际出发，题目的覆盖面广，表现形式

多样化，注重了学生基础知识和基本技能的考查，评价的方式灵活多

样，渗透了新课程理念，符合数学课程标准的各项要求。

五年级下学期数学质量分析

一、卷面印象：

测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三

方面考查学生的双基、思维、问题解决的水平，全面考查了学生的综

合学习水平。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际,

增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用

数学的兴趣和信心。

二、试题分析

第一大题：填空。此题共有6个小题，考察内容覆盖面广、全面

且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本

技能的形成情况及对数学知识的灵活应用水平。

第二大题：判断。此题包括5个小题，这五个小题出得较好，能考

察学生的水平，特别是第4个小题，这个题如果学生不去认真观察，

不去动脑想，就很容易错误理解。

第三大题：选择。此题考察了学生的思维灵活的水平，平时学生会

计算，但题意稍微变化，就容易出错。

第四大题：计算。此题出错不多，绝大部分同学对基本计算都掌握

了，仅仅在做的过程中，有马虎、不认真现象。

第五大题：以小明家为观测点，根据图意填空。

这个题考察学生理解方向和观测点。

第六大题：统计。此题出得也很有技巧，即考察了学生观察思维水

平，又考察了学生的计算水平，这个题对题率很高。

第七大题：解答下列应用题。此题共有5个小题。此题是考察学生

的理解水平并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察水平和生活

应用水平，如：第3、4小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴

趣，所以做这样的题，做得特别认真。此题准确率非常高。

三、学生卷面分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合使用知识的水平较弱。3、没有形成良好的学习习惯。表

现在稍复杂的数据和文字都会对一些水平较弱或习惯较差的学生造

成一定的影响。如，卷面上有很多单纯的计算错误、抄错数据、漏小

数点、漏做题等低级错误。

四、今后整改措施想尽一切办法提升学生的三水平：记忆力、想

像力、学习力。首先要教会学生科学用脑，比如腹式呼吸、冥想训练、

画思维导图、放心读书、科学听音乐；其次要改变教学模式，变老师

的教为学生自主的学。再次要多学习别人相关三水平的提升方法并亲

自实践，比如上网查查如何提升学生的记忆力的相关论谈。最后还要

针对以上每位学生的薄弱方面实行分析制定提升和培养方案。

五年级下学期语文质量分析

语文学科的基本特点是它的工具性与人文性：所谓工具性就是在学习、工作中学

会阅读，学会表达；所谓人文性就是通过语文的学习，提升学生的情感理解、道

德品质和人生观、价值观等深层次的人文素质。语文学科的这个特点也就决定了

它的学科发展目标与基础性发展目标必须很好地结合起来。本测试题较好地体现

了学科发展目标与基础性发展目标评价相结合的新课程理念。本试题以教材为载

体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学

生使用语言的水平，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、

去使用。考核学生综合使用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养。

一、试题分析

从试卷试题情况来看，本次试题出题范围广，涵盖知识点多，难度适中，试题包

括知识乐园、阅读天地、习作世界三部分。考察内容涉及看拼音写汉字，词、句

的积累以及句子的训练等，还考察了学生对课文内容的填空及理解水平、平时积

累词语的水平、古诗文的积累等。习作世界要求写出真情实感，让学生从自己

经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。这体现

了作文教学的新课改理念，作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使

学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。让学

生写身边的事，说心里的话。

二、学生答题情况分析

从学生答卷情况看，学生掌握较好的是知识乐园部分，对于一些灵活性较小的基

础知识。例如：给加点的字选择准确的读音、看拼音，写汉字，组词，把成语补

充完整、课内阅读等各题得分率较高，对于一些较规范的题目学生回答的得心应

手，驾轻就熟。这说明学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。纵

观这次质量检测，能够看出学生测试中还存有一些问题。

1、书写不规范。从整体卷面来看，个别学生书写情况不容乐观，书写不够端正,

字体潦草、不规范。

2、灵活性较强的题，学生回答较差，这说明学生综合水平薄弱。例如：按要求

写句子中，修改病句的第二个学生出错较多，对于句子的结构学生掌握不灵活，

导致出错。

3、阅读理解中，课内阅读准确率较高，这说明我们教师比较重名家名篇的教学,

教学方法比较得当，训练指导比较到位。但课外阅读中，出错较多，主要是因为,

学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认

真揣摩，体会，感悟，例如：联系上下文理解词语的意思：依稀--，以及画出

描写“我”心里的句子，学生回答不全面。这就要求教师在以后教学中，课堂上

能留给学生自己学习拓展的空间，使学生掌握了一定的读书方法。要多教学生学

习方法，培养学生观察、分析、理解等综合水平。

4、作文方面：学生在考场作文中反映出的一些问题也不容忽视，一是选材多雷

同，审题不清，本次作文要求写自己生活中答应别人的事是怎么做到的？而有很

多同学写成了别人的诚信，审题不清；二是语言积累不多，表达不完整，三是写

作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四，四是书写不规范，字迹潦草，

错别字多。

三、针对以上情况，提出以下改进措施：

1、继续重视识字教学和词语积累，培养学生良好书写习惯。从本次答卷看出，

知识乐园部分得分较高，学生掌握良好，所以，教学中必须继续重视这方面教学,

同时，也要规范学生书写，培养学生良好的书写习惯，要求写规范字、用规范字。

教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可展开丰富多彩

的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更应

充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状

态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分

挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松

的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新水平。教师要用发

展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和

内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭

建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，协助学生

拓宽积累的途径。这样学生就不至于考试过程中，对于综合性的题目感到十分茫

然。O

激发习作兴趣，抒发真情实感。培养学生的写作水平，采取多种方法，激发

学生的写作兴趣，使学生爱上写作。写实的作文一定要让学生写身边的事，说心

里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有

新意的作文，这就要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材;

要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。

4、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，

注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书；其次要求教师能多对学

生实行阅读指导，让学生学会读各种文章。阅读是极具个性化的行为，教师要充

分理解自读自悟对于培养和提升学生阅读水平的极端重要性。只有让学生直接面

对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培

养学生的独立阅读水平。所以，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学

生在读中理解，读中体验，读中感悟。不但自己能读懂，而且有所感悟，有所积

淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文

综合素养。

总来说之，通过此次语文测试，使我们理解到要教好语文，让学生真正学好

语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去持续发掘，持续

提升自身素质，持续适合时代的要求才行。作为一名语文教师，在以后的教学中，

必须将语文教学与语文实践相结合，培养学生的综合素养,提升其语文综合水平。

五年级下册语文教学计划

一、教学理念：

1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学

设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。

3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的

精神。

4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。

二、学情分析：

本班共有学生72人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，

有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率

100%,83.3%的学生分析测试达到优良水准。学生具有了一定的阅读水平、口

语交际水平和写作水平和语文分析使用水平，也掌握了一定的学习要领。但是有

个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师增强领导。个别学生学习盲目，

不能即时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就

是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差别。

三、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组

“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中

国古典名著之旅”，第六组综合性学习一一“走进信息世界”，第七组“作家笔下

的人”，第八组“异域风情”。

全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教

材，每组由“导语”''课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。每

组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，

要求能读会写；''读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面

还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟识的200

个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要

求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

（二）教材特点：

1、增强目标体系，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力；在发挥语

文教科书育人功能方面，进一步增强；

3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展

4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特，“口语交际•习作”的类型发生一定的改变

6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，展开语文学习活动，重视探究和钻

研的过程，进一步提升语文分析使用的水平

（三）教学重点、难点

第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部的情

感；二是指示学生学习掌握课文主要内容，联系上下文，领会语言的表达效果和

理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并继续积累语言，增强语感；三是

指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写

法使用到本人的习作中。

第二单元：一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生

活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生

活；二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法；三是注重语言积累；四是描绘本

人的童年生活。

第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二

是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式；三是指导学生积累

生动的语言。

第四单元：指导学生专心读书，感受人物的精神品格；领会作者的情感脉络和表

达要领，继续培养学生的速读水平。

第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的改变，领会信

息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开始学会使用信息,

写简略的钻研报告。

第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领，并

在习作中学习使用。

第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识；二是

要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领；三是要注重积

累课文中的生动语言；四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能

多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。

四、教学目标

（-）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提升写字质量的同时，还可适

适当提升写字的速度，继续养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续增强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达要领。

3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，体现双向互动。

2、继续提升学生的口语水准，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创

作。

2、培养观察、思想、表达三种水平。

五、教学措施：

（一）识字与写字教学

本册安排识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字水平，所以教

学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生在

阅读中碰到不熟识的字，能够查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉

猎，联系上下文，理解字词的意义，以便在手边没有字典、辞书的情况下，不防

碍阅读。本册安排写字150个，都安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导

学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

（二）阅读教学

1、高年段的朗读要求，不但要做到准确、流利，并且要做到有感情。实行阅读

教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有

所感悟；要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培养

语感。在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导

学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上，凭个别的情感体验，实行有感情的

朗读。高年级的默读，既要提升理解水准，又要提升默读速度。教师在教学时，

应该为学生留有富裕的默读时间，并提出相对应的要领，指导学生凭要求认真读

书，在默读之后要检查学习效果。

2、经过课后的训练题，指导学生理解内容，领会表达要领。在课文中发现言语

表达的特点。在“交换平台”中总结某些规律的东西。

3、要凭借课文的差别特点，设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，引起学生交际的欲望。要创造特定的情境。创造情境要做好以下几

点：一是情境的创造要实在，体现学生实践交际的需求，让学生了解在不同的场

地、针对不同的东西，使用不同的手法，接纳不同的表达方式。二是考虑到儿童

的年龄特点，情境的创造还要注重兴趣，要用脍炙人口的方式来激发学生的交际

欲望。三是要创造多个情境，在逐步深入的互动中，体现交际的内容由相对简略,

到交际得相对深入的熟练过程。要体现双向互动。

（四）习作教学

1、作文指示从内容入手，作文讲评重正在鼓励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找

到想写、要写的内容。开端宜“放”，使学生感慨想写的内容很多，教师指导学

生从中挑选最妥帖的内容来写。至于写怎样的标题，在打开思绪、挑选要写的内

容的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的内容不过乎习作

手法能否明确，内容能否具体，顺序能否明确，选词用语能否合适，能否表达了

真情实感等几个方面。

习作讲评重正在鼓励。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成绩，使

每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更逼真地了解理怎样

写，激起对下一次习作的渴望。

2、增强平常练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……

自然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭借生

活需求练笔。应协助孩子理解到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。

要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容。教师要指

导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提升读写水平。

（五）综合性学习

本册分箱学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，手法是使学生了解从古至

今信息传递的方式发生的改变，活动能够从两方面实行：一方面充分利用阅读材

料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》

《网上呼救》《把握自己》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的改变和差

别；另一方面经过本人搜集材料、察看访问、亲自做。

综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点正在于让学生学会怎

样写研究报告，所以活动的展开定位于解决学生在读写中可能（或应该）碰到的

问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的要领：

第一步：确定话题；

第二步：获取材料；

第三步：分析材料，组成观点；

第四步：按照样本，撰写报告。

五年级下册数学教学计划

一、班级学生情况分析：

1、学习习惯和兴趣：本学期我继续担任五年级2个班的数学教学工

作，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，绝大部分同学都能很

好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还

时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，学习的积极性

不高，在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决

问题的学习方式。

2、基础知识和基本技能：

(1)、绝绝大部分的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能使用

这些知识解决简单的实际问题。

(2)、部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律

的精神。

(3)、个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。

二、教学目的：

1.结合本册教学内容进一步提升学生整数、小数四则运算的熟练水

准。

2.使学生掌握约数和倍数、质数和合数等概念，以及能被2、5、3

整除的数的特征；会分解质因数；会求最大公约数和最小公倍数。

3.使学生理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会实行

假分数、带分数、整数的互化，能够比较熟练地实行约分和通分。

4.使学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算法则，比

较熟练地计算分数加、减法。

5.使学生理解常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、

升、毫升），能够实行简单的名数改定。

6.使学生知道体积的含义；掌握长方体和正方体的特征，会计算它

们的表面积和体积。

7.使学生学会数据的收集和整理的方法，会看和制作简单的统计表,

通过有说服力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社会主义、

爱科学的教育，学会较复杂的求平均数的方法。

8.通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学

生的数学应

用意识和动手操作水平。

三、教学方法措施

针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教学措施：

1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学

生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的

基础上都能得到提升。

2、注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学

生初步学会自主学习形式上能够多采用手、动脑、动口相结合，讨论、

抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学

知识解决问题的水平。

3、课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，使用理论，使学

生真正做到将知识的掌握灵活使用。

4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析问

题、解决问题的水平。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和

细心计算和验算的好习惯。

5、精讲多练，熟能生巧。

五年级班主任工作总结

这学期，本人继续担任五（2）班的班主任。经过上几个学期的努

力，总的来说，本学期的各项工作展开的都还算顺利，我也在原有的

基础上继续增强了以下几点：

一、继续增强了解和研究每一个学生

了解学生包括了解学生的思想品德情况，如遵守纪律、文明行为习

惯、尊敬师长、团结同学等情况；学生的学习情况，如学习成绩、学

习态度、学习水平、学习方法等；学生的个人兴趣、爱好和特长情况。

因为只有了解和研究每一个新生，才能更好的管理他们，教育他们，

使他们充分溶入到我们这个集体中。学生在长大，所以也在变化，只

有随时掌握学生的思想变化，才能针对他实行有效的教育。这学期，

我还是通过家访，电访等形式了解所需的资料。

二、继续增强对学生的德育教育

第一继续通过每星期的思想品德课，每天的晨间谈话课来增强学生

的道德教育。

第二继续让副班长每天记录班里的好人好事和其他表现不好的事

情；让仪表委员每天记录有不良行为的同学。并且我坚持每天看“好

坏事记录本”，每周看“品德记录本”，只要学生做好事，我就表扬；

只要学生犯了错误，就要调查清楚，然后严加教育；对于骂人、打架

的学生，更是严肃处理。

第三强化对两个双差生的关怀和德育教育。对于那几个双差生，我

每隔几天就找他们谈谈心，还找来班里几个品学兼优的学生协助他

们。一旦他们打架或是犯了其他的错，我就马上教育。

第四鼓励学生的良好行为。一旦学生有了好的行为表现，或做了好

事，我会第一时间加以肯定，使学生强化了一些良好的行为习惯。

第五同时一，通过班会和中午时间，让他们接触一些好的书籍，有空还

给他们讲讲四大名著中的《三国演义》。

第六为了激发学生，本学期，我继续开设德育奖，在学期末时评选

出三位班级优秀少先队员，由学生来选。无论成绩好坏都有资格，选

中的学生将得到一份奖品，而这奖品是期末各个奖项中最最丰厚的，

并给这些学生拍照留念。同时，他们的思品成绩为优。

三、继续培养学生的学习习惯

本学期我还是继续保持上学期的方法：学生早上一到教室后便开始

学习，值日同学值日；中午，1L40后开始学习。在作业上，要求

他们平时的作业也要书写工整。下半学期，因为天气炎热，中午午休。

四、强化常规训练带动教育教学工作

良好的常规是实行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣

蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，会使整个集体活动

宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体

的利益。所以，要扎实有效地增强一个学生的常规训练也很重要。本

学期常规训练的内容我以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》

要求的常规为主，同时结合课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、

劳动常规、参观常规以及路队常规等等。使学生无论在课堂上也好，

出操集会也好，都能保持良好的纪律。

五、强化班干部的管理水平

前几学期，我都是持续的扩建班委，使更多的学生得到锻炼的机会,

也使他们懂得班干部工作的辛苦。这学期，我采用压缩班委，把原来

近30个班干部压缩成10个，因为并不是每个学生都有当好班委的

水平。我决定个别培养几个水平强的干部。经过一学期的学习、锻炼,

10位班干部中的绝大部分人在他的负责方面，都能独当一面。

六、增强安全教育

这两学期，学校正在建设新的教学楼，学生的活动空间小了，又因

为好奇等原因，潜在着很多安全隐患。为了学生的安全，我切实贯彻

学校的安全细则，努力做到“安全无小事，安全从小事做起”。利用

每天的晨间谈话课，利用平时的空余时间，一次次强调。

作为一位年轻教师，在工作中肯定存有不足的地方。但是我相信

随着实践的深入，持续反思；经验的积累，持续改进。我一定能够做

得越来越好，争取当一名优秀的班主任。

精彩极了和糟糕透了的的教学设计

［设计理念］

本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形

式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表

达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，使课

堂教学回归语文教学的本色。

［教学目标］

1.理解6个生字，会写工4个生字。

2.有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。

3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父

母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

［教学重点］

引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。

［教学难点］

引导学生加会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。

［教学准备］

生字生词卡片；课件

［教学过程］

一、谈话导入，由题激趣

美国作家巴德？舒尔伯格你们熟悉吗？今天我们就一起来学习他写的一篇文

章（板书课题）。看到这个题目，你想了解些什么，或者产生了哪些疑问？

（可能提出的问题有：精彩极了“和”糟糕透了“这对意见相反的话分别是由谁

说的？作者有什么感受？这两句话对作者的成长产生了什么样的影

响？......）

就让我们带着上述问题认真读一读课文吧。

二、初读课文，读通读顺

1.以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。

2.认读本课生字。

3.师生轮读，互相评价。

三、速读课文，整体感知

L快速读文，边读边想：文章按什么顺序写的？课文能够分成哪几部分？

2.交流。

（教师点拨，指导学生理清文章的顺序一本文是按时间顺序来写的，了解文

章由作者童年的故事和后来的理解这两部分内容构成的。）

四、品读课文，体会情感

（一）引导品读”童年的故事“

1.自读，思考：当"我“写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，”我“的表现怎

样；父亲是怎样评价的，”我“有什么反映。父亲和母亲为什么有不同的看法。

找出相关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中做标注。反复读读，再跟小组的

同学讨论一下。

2.学生自学，作批注，教师参与学习。

3.班级交流。

（在交流中引导学生弄懂：父亲的”糟糕透了“的评价，一方面是因为父亲比

较理性，要求比较严格，他考虑到的更多的是事情的本身质量；另一个方面是因

为父亲针对母亲的”精彩极了"的评价，认为儿子得到的鼓励已经太多了，才说”

糟糕透了”的。母亲的评价是为了鼓励“我“，父亲的评价是为了提醒“我“、警示”

我

4.指导感情朗读。重点指导描写巴迪听了妈妈和爸爸的评价后截然不同的反

应的语句。

（二）自主品读”后来的理解“

1.默读作者”后来的理解”的部分，提出自