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文档简介

《皇帝的新装》

环节一

梳理人物和情节，把握故事内容

补充“故事情节流程图”提示：1.圈画和“新装”有关的语句；2.提取相关事件；3.依照主要事件划分层次；4.概括事件。皇帝_____新装骗子_____新装_______假新装_______新装________新装

补充“故事情节流程图”皇帝爱新装骗子织新装孩子揭穿假新装众人夸新装皇帝穿新装

环节二

分析人物形象，推断写作意图皇帝大臣和随从们百姓孩子骗子“这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”（第2段）1.分析皇帝的人物形象重点阅读第3、5、6、21、22、31段，从中选出一两处进行圈画批注，并结合相关语句思考：皇帝为什么会有这些可笑的表现？“‘那真是理想的衣服！’皇帝心里想，‘我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！’”（第3段）“不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。”（第5段）“‘我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，’皇帝想，‘他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。’”（第6段）“‘这是怎么一回事呢？’皇帝心里想，‘我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。’”（第21段）“‘哎呀，真是美极了！’皇帝说，‘我十二分地满意！’（第22段）2.分析同阶层人物表现之间的关系关注第8-12段和第17段中两位大臣行为表现的语句，完成人物形象分析表。人物两位大臣典型表现行为动机人物形象刻画方式作者态度人物两位大臣典型表现“‘我的老天爷！’……”（第10段）“‘我并不愚蠢啊！’……”（第17段）行为动机掩盖自己的愚蠢人物形象虚伪刻画方式心理、语言、动作描写

夸张作者态度批判、讽刺3.分析不同阶层人物表现之间关系关注文中百姓的表现，思考他们是一群怎样的人？他们为什么也说谎呢？“全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。”（第5段）“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”（第33段）“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”（第36段）“人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。’”（第1段）4.分析不同类人物表现之间的关系文中

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