新版2026【新教材】赣美版（2024）一年级上册美术全册教案

第一单元我上学了1快乐你我他2多彩的校园3上学的路上第二单元美丽的大自然6绿水青山7香甜的水果8水果送亲人11笔盒添功能12收纳有妙招第五单元民间好手艺13泥公鸡14吉祥虎15中国龙第六单元红星闪闪军号响16闪闪红星17小小军号18迎新年19剪窗花20庆团圆第一单元我上学了一、核心素养目标1.图像识读：引导学生观察课本中不同场景下的人物表情、动作及色彩，初步的颜色等)。乐”的人物形象(如画一个微笑的自己或同学),学习使用油画棒平涂、点画等4.创意实践：鼓励学生大胆想象，添加个性化细节(如给人物画出发光手中的气球等),尝试用不同材料(如彩色纸、毛线)装饰作品，体现对“快乐”5.文化理解：通过观察课本中不同场景(教室、操场、家庭)的快乐瞬间，感受二、教学重点(如挥手、跳跃、拥抱)。2.学习用简单的线条和色彩(红、黄、橙等暖色)表达情感，掌握油画棒平涂和三、教学难点1.如何将抽象的“快乐”情感转化为具体的视觉形象(如动态和表情的夸张表四、教学方法2.观察法：引导学生仔细观察课本图例、同学表情及教师示范，对比不同表情讲解油画棒的使用技巧(如顺一个方向涂色、叠加颜色)。5.分层指导法：对绘画基础较弱的学生，提供简单的轮廓模板；对能力较强的五、教学过程(一)导入新课(约5分钟)1.情境创设(教师播放歌曲《上学歌》,PPT展示课本封面图：一群背着书包的小朋友笑着走进校门，背景是太阳和彩虹。)师：“小朋友们，听着这首歌，看看图片上的小朋友们，他们脸上是什么表情呀?”(引导学生观察封面人物的笑脸)友，心里特别快乐!今天我们就一起来学习第一课——《快乐你我他》(板书课题),用画笔把我们的快乐画下来,好不好?”(教师翻开课本第2页,展示左图:两个小朋友在教室握手,右图:操场上几个同学手拉手转圈。)师:“请大家翻开课本第2页,看看左边这幅图,两个小朋友在做什么?他们的表情是怎样的?”(学生观察后回答:握手、笑)师:“右边这幅图呢?他们在操场上玩什么游戏?你从哪里看出他们很快乐?”(引导学生注意人物的动态:手拉手、脚尖踮起、头发飘起来)生:“他们在转圈!”“嘴巴在笑,眼睛弯弯的!”师:“是的,不管是在教室认识新朋友,还是在操场做游戏,快乐都藏在我们的表情和动作里。今天我们就来当小小画家,把这些快乐的瞬间画下来!”(二)新知探究(约15分钟)师:“老师这里有几张表情卡片,我们一起来玩‘表情猜猜乐’游戏!请看第一张 (举起‘开心’卡片:嘴角上扬,眼睛弯成月牙,脸颊有红晕),这是什么表情?”生:“开心!”师:“你们怎么看出来的?谁能上台模仿一下这个表情?”(请1-2名学生上台模仿,教师引导其他学生观察:“他的嘴角是向上还是向下?眼睛变成了什么形状?”)(板书:表情一一嘴角上扬、眼睛弯弯、眉毛舒展)师:“再看第二张(举起生气卡片:嘴角向下,眉毛皱成‘川’字),这是开心吗?”生：“不是，是生气!”师：“第三张(‘难过’卡片：嘴角下撇，眼睛垂下来，有泪珠),这是开心吗?”生：“难过!”结：开心时嘴角向上，眼睛弯弯；不开心时嘴角向下，眉毛变化。)(教师播放校园生活短视频：学生在教室举手回答问题、在操场跳绳、和老师击掌的画面，定格3个动态。)师：“视频里的小朋友在做什么?他们的身体是怎样动的?”(学生回答：举手、跳绳、击掌)(教师在黑板上快速示范三个动态简笔画：①举手：手臂向上伸直，手掌张开；②跳绳：身体微微弯曲，绳子从脚下穿过；③击掌：两只手在胸前相碰，身体师：“大家看，当我们开心的时候，身体也会跟着动起来!举手回答问题时，手臂高高的；跳绳时，脚会跳起来；和朋友击掌时，手会碰到一起。这些动作都能让别人看出我们很快乐。”(板书：动态——举手、跳跃、拥抱)(教师展示两幅画：一幅用红、黄、橙等暖色画的“快乐派对”,一幅用灰、蓝师：“这两幅画，哪一幅让你感觉更温暖、更快乐?为什么?”(学生回答：第一幅，因为颜色很亮/像太阳的颜色)焰一样，能让人感觉温暖、开心；而蓝色、灰色这些‘冷色’,有时会让人感觉安静或难过。今天我们可以多试试用暖色来画我们的快乐作品哦!”(板书：色彩——红、黄、橙等暖色)(三)创作指导(约20分钟)(教师拿出画纸和油画棒，边示范边讲解步骤。)第一步：画头。快乐时，我们的脸可以画得圆圆的、胖胖的，像一个大苹果(用铅笔轻轻画一个圆形)。第二步：画表情。眉毛要弯弯的，像两个小月牙；眼睛也弯起来，中间留出空白画高光(用黄色油画棒点出高光);嘴巴向上翘，像一艘小船(用红色油画棒涂满嘴巴)。第三步：画身体和动态。今天我背着书包来上学，所以身体是站着的，手臂可手掌张开)。第四步：涂色。衣服用橙色涂，书包用蓝色(提醒学生：涂色时要顺着一个方向涂，不要来回乱涂，这样颜色会更均匀)。第五步：添加背景。我还可以在旁边画一个太阳(黄色圆形，周围画放射状线条),太阳公公也在对我笑呢!”2.学生创作，教师巡回指导(学生拿出画纸、油画棒、彩色纸、胶水等材料，教师提出创作要求。)①先画人物的脸和表情，要让大家一眼看出你很快乐哦!②再画身体和动态，想一想你开心的时候会做什么动作?③用你喜欢的颜色涂色，记得多用暖色让画面更温暖!④如果想让作品更漂亮，可以用剪刀剪一些彩色纸贴在上面(如贴一个红色的气球、绿色的小草),但要注意安全，剪刀尖不能对着同学。”·对表情画得不够明显的学生：“你的人物眼睛可以再弯一点吗?像老师这样，把眼角向上提一提，是不是更开心啦?”·对色彩使用单一的学生："试试把红色和黄色混在一起涂衣服，会不会像小太阳一样亮?”定能画出最快乐的自己!”)(四)作品展示与评价(约10分钟)师：“哇!我们的‘快乐画廊’开张啦!大家的作品都像小太阳一样闪闪发光!现在请大家当小小评论家，拿着你的作品，和同桌互相说说：‘我画的是 (场景),我用了(颜色),因为(理由)。"(学生互相交流2分钟)2.师生互评师："谁愿意把自己的作品介绍给全班同学?请你说说你画的是什么,你觉得哪里最能体现快乐?”(请3-4名学生上台展示，教师引导评价：“他画的小朋友在跳绳，绳子都飞起来了，动态画得真棒!”“你给人物画了一个彩虹头发，太有创意了!这让我感觉你的快乐像彩虹一样多彩!”家庭一样!”)快乐动作，每一幅都充满了想象力!不管画得大小如何，只要你用心表达了快乐，就是最棒的作品!”(五)课堂小结(约5分钟)1.回顾知识师：“今天我们学习了《快乐你我他》,谁能告诉老师，快乐藏在哪里呀?”(引导学生回顾：表情、动作、色彩)2.情感升华(教师翻开课本第6页，展示课本原文：“快乐是和好朋友一起分享玩具，快乐是得到老师的表扬，快乐是画出美丽的图画……快乐其实很简单，就在我们身师：“请大家一起读课本第6页的这句话(带领学生齐读)。是啊，快乐其实很简单，认识新朋友、得到老师的表扬、画出美丽的图画，都会让我们感到快乐。希望大家每天都能带着这样的微笑(做微笑表情),和同学友好相处，发现生活中的更多快乐，好不好?”六、教材分析本单元是一年级上册的开篇单元，主题为“我上学了”,旨在帮助学生适应小学贴近学生生活的场景(教室交往、操场游戏、家庭互动),引导学生用美术语言·第2-3页：展示不同场景的快乐瞬间(校园、家庭、自然),通过对比·第6页：呈现学生作品范例(如《我们一起玩》《快乐的班会》),并配有简短文字引导：“你喜欢哪幅作品?为什么?”,鼓励学生观察和表1.生活化：选取学生熟悉的场景(上学、游戏、交友),降低创作难度，激发表3.启发性：不局限于单一表现方式，鼓励学生用绘画、拼贴、拓印等多种方法基础作业(必做)得到小红花、和同学玩游戏),重点表现人物的表情和动态，并用暖色涂色。拓展作业(选做)的话(如“和你一起玩真开心!”),送给同桌或家人。2.“快乐收集册”:和爸爸妈妈一起找一找家里的旧照片，选出一张你笑得最开心的照片，用彩笔在照片周围画一些装饰(如星星、爱心),带到学校和同学分八、结语板块快乐是生活中的小太阳，能照亮我们的笑脸，温暖我们的心灵。通过今天的学习，我们不仅学会了用画笔表现快乐，更发现了快乐其实就在我们身边——一个微笑、一次握手、一句问候，都能传递快乐。希望同学们在未来的日子里，既能用眼睛发现快乐，也能用行动创造快乐，成为一个传递温暖的小天使!九、板书设计表情：嘴角上扬、眼睛弯弯、眉毛舒展色彩：红、黄、橙(暖色)1.画头(圆形/椭圆形)2.画表情(弯弯的眼睛、上扬的嘴)3.画身体和动态4.涂色(顺着一个方向涂)5.添加背景(太阳、气球等)(右侧贴3-4幅学生优秀作品范例)2多彩的校园一、教材分析上方配图：阳光下的校园全景图(红色教学楼、绿色草坪、蓝色宣传栏、黄色花坛),图中文字标注“校园里有哪些颜色?”下方配图：学生作品《我们的操场》(儿童画，用橙色画跑道、紫色画滑梯、粉上方文字：“找一找：校园里的红色(国旗)、绿色(树木)、蓝色(天空)……”1.用铅笔轻轻画出校园轮廓(例：教学楼、大树、操场);3.完成作品后，和同学说说“你的校园是什么颜色的?”下方小贴士："大胆用色，让你的校园像彩虹一样美丽!"1.审美感知·观察校园中的色彩(如建筑、植物、天空等),感受不同颜色带来的视觉体验(例：红色国旗的庄严、绿色草坪的生机)。·发现校园景物的形状特征(例：圆形的花坛、长方形的教学楼),初步2.艺术表现●能用简单的线条和色彩(蜡笔/水彩笔)表现校园景物，尝试用3种以上法(例：用黄色涂墙壁，边缘叠加橙色表现光影)。3.创意实践允许自由调整颜色搭配(例：将教学楼涂成蓝色，体现“我心中的校·尝试添加个性化细节(例：画自己在操场上跳绳，用粉色涂头发、蓝色涂校服)。4.文化理解·感受校园环境的美好，萌发对学校的热爱之情(例：通过画国旗、校·了解“色彩在生活中的应用”(例：绿色代表环保，蓝色代表宁静),联系生活经验(如家里的墙壁颜色、衣服颜色)。重点可以涂绿色，还可以用黄色、棕色表现秋天的叶子)。·保持画面整洁，避免颜色涂出轮廓线(针对低年级学生手部控制能力较弱的问题)。四、教学方法1.情境教学法播放校园实景视频(提前拍摄本班教室、操场、花坛等),引导学生沉浸式观2.观察发现法3.示范讲解法涂天空，再用白色画云朵，轻轻叠加让颜色更柔和)。4.游戏互动法五、教学过程(一)导入：情境激趣(5分钟)国旗飘扬的特写),提问：“视频里的校园美吗?你看到了哪些颜色?”2.出示彩色卡片(红、黄、蓝、绿),举红色卡片问：“谁能说说校园里哪里有红色?”(预设学生回答：国旗、红花、红领巾),板贴“红色→国旗”。·举手回答颜色对应的校园景物，如“老师，我看到操场的滑梯是黄色的!”(二)新知探究：观察与发现(10分钟)环节1:找颜色，说感受组观察教室窗外的校园(每组5人，指定观察区域：1组看操场，2组看花坛，3组看教学楼)。一个词说说这个颜色让你感觉怎么样(例：红色→开心)。”为跑道上有很多同学在跑步，真棒!”·分组观察，用铅笔填写表格(不会写的字可用图画代替，如画太阳代表1.出示课本左页学生作品《我们的操场》,提问：“这幅画里的操场是什么颜色的?和我们看到的操场颜色一样吗?”(引导学生发现“儿童画可以用夸张的颜“步骤1:用铅笔轻轻画轮廓——像给房子搭骨架，线条要轻，画错了可以擦掉。”(示范画简易教学楼：长方形身体+三角形屋顶)。“步骤2:涂色时可以顺着一个方向涂’,比如树干从上往下涂，避免来回涂抹“步骤3:画完后和同学分享我画了粉色的教学楼，因为我喜欢粉色!”得树干是什么颜色就用什么颜色。”(三)创作实践：动手画校园(20分钟)1.布置任务：“今天我们要画一幅《多彩的校园》,要求：①画出至少2种校园景物(例：教学楼和大树);②用3种以上颜色涂色；③给作品起一个名字，比如《我们的操场》《美丽的花坛》。”2.发放画纸(A4纸)、蜡笔、铅笔，巡视指导：圆形的花坛，这样画面就满了。”像小房子在晒太阳?”轨啦!”3.播放轻音乐(《校园的早晨》),提醒：“还有5分钟，没画完的同学先涂主要颜色，下课前我们要展示作品哦!”·独立创作，轻声交流：“你画的是什么?我用紫色涂了滑梯!”(四)展示评价：分享与交流(8分钟)2.选取3幅典型作品(如色彩丰富型、构图清晰型、创意型)进行点评：作品1《彩虹教室》(用红、橙、黄、绿、蓝涂墙壁):“这位同学大胆用了五种颜色画教室，像彩虹一样，审美感知真敏锐!”作品2《操场的下午》(用棕色画跑道、绿色画草坪、白色画云朵):“轮廓清晰，颜色涂得很均匀，艺术表现能力强!”作品3《会唱歌的树》(树干涂成紫色，树枝画成音符形状):“给树加上了音符，创意实践非常棒，校园里的树好像真的在唱歌呢!”3.引导作者分享：“请你说说，你的校园是什么颜色的?为什么用这些颜色?”·作者分享后，其他学生补充：“我还看到你画了红色的花，很漂亮!”(五)拓展延伸：生活中的色彩(2分钟)“今天我们发现了校园的色彩，其实生活中到处都有美丽的颜色。回家后，和爸爸妈妈一起找找家里的颜色(如黄色的台灯、蓝色的沙发),明天来告诉老师，好吗?”六、作业设计用至少4种颜色涂色。拓展作业蓝三色),明天带到课堂分享。七、结语“今天我们用眼睛发现了校园的色彩，用画笔创造了多彩的校园。其实，最美的颜色是你们的笑脸——因为有了你们，校园才会这么美丽!下节课我们继续探索校园里的‘有趣的形状’,下课!”八、板书设计校园色彩表绘画步骤绿色→大树|2.涂颜色(多)|蓝色→天空|3.说想法黄色→向日葵|(蜡笔平涂)|作品展示区→(贴学生作品)3上学的路上一、核心素养目标1.图像识读：引导学生观察上学路上的人物、景物、交通工具等视觉元素，初2.美术表现：通过绘画、拼贴等方式，运用简单的造型元素(点、线、面)和色3.审美判断：感受上学路上不同场景的美感(如晨光、街道、同伴互动等),初4.创意实践：鼓励学生结合自身经历，添加个性化细节(如书包、路边宠物等),培养想象力和独特的表现能力。5.文化理解：通过观察和表现上学路上的生活场景，感受校园与家庭之间的联二、教学重点1.引导学生回忆并观察上学路上的典型场景(如街道、交通工具、人物活动、自然景物等),提取关键视觉元素。2.学习用简单的线条和形状表现人物动态(如走路、骑车)、交通工具(如自行车、公交车)和景物(如树木、房屋)。3.初步掌握画面构图的基本方法(如主体突出、前后层次、场景完整),用色彩表达时间(如早晨、傍晚)或心情(如开心、期待)。三、教学难点1.如何将立体的生活场景转化为平面的画面，合理安排画面中的人物、景物位置(避免重叠混乱或过于空旷)。2.用线条表现人物的动态和交通工具的特征(如区分自行车的车轮与车架、公交车的车窗与车门)。四、教学方法2.观察法：引导学生观察课本图片、教室环境中的实物(如书包、文具)和同学3.示范讲解法：教师分步示范人物动态、交通工具的画法，明确线条和形状的五、教学过程(一)导入新课(10分钟)是爸爸骑车送你，还是和妈妈手拉手走路来的?路上看到了什么有趣的东西呀?(停顿3秒，引导学生自由发言)今天我们就一起来画一画‘上学的路上’,把这些开心的回忆变成一幅漂亮的画吧!"2.出示课题，明确学习任务学的路上》(板书课题)。我们的任务是：画出上学路上的场景，让别人一看就知道‘这是XX的上学路'!”(二)新知探究(15分钟)1.观察课本图片，提取视觉元素·课本原文(赣美版2024一年级上册P12-13):左页上方图：三个背着书包的小朋友手拉手走在人行道上，路边有树木和路灯，左页下方图：一个小女孩骑着儿童自行车，车筐里有一只玩偶，路边有小花和右页上方图：俯视角度的街道，有自行车、电动车和行人，路边有“前方学校”右页下方图：学生作品《早晨的上学路》,画面中有太阳、云朵、背着书包的小"请小朋友们翻开课本第12-13页，看看这些图片里的小朋友在上学路上做什么? (引导学生观察回答：走路、骑车、等公交车)他们的路上有什么?(树木、路2.分析画面构成：“谁在前面?谁在后面?”远处的公交车呢?(小)原来画画时，近的东西画大一点，远的东西画小·互动操作：教师在黑板上贴出三组剪纸图形(大树、小朋友、房子),后面?(后面)房子呢?(更远的后面)”通过动手操作理解“近大远小”3.示范：用线条和形状画“上学路上的我们”梯形身体),胳膊和腿是‘弯弯的线条’(示范画抬起的胳膊和迈开的腿),别忘了加上圆圆的脑袋和书包——书包可以画成方形，背带用两条直线连在肩膀上。”·步骤2:画交通工具“如果是爸爸骑电动车送我们上学，电动车怎么画?车轮是两个圆形，车身是‘长方形’,爸爸的身体稍微向前倾(示范画倾斜的身体),我们坐在后面，小手抓住爸爸的衣服(示范画小手抓衣角的细节)。” 的窗户就更像了!”(三)创作实践(25分钟)1.作业要求记住三个小要求：①画面要有‘你'(可以是走路、骑车，或者和家人一起);②要有至少两种景物(如树木、房子、交通工具);③用颜色涂出你上学时的时间(比如早晨画黄色的太阳，傍晚画橙色的天空)。"·课本参考：“如果忘记了怎么画，可以看看课本12-13页的图片，也可以把你想到的东西像老师刚才那样，先用简单的形状画出来，再慢慢加细节。"2.分组讨论：“我的上学路有什么?”有特别的商店?”“天气是晴天还是阴天?”),每组讨论3分钟，互相分享自己的创意，教师巡视指导：“你的路上有卖糖葫芦的爷爷吗?可以画一个举着糖葫芦的小推车!”3.学生创作，教师个别辅导①画面构图：“你的小朋友画得很大，很棒!旁边可以画几棵小树，让他不孤单。”来跑得更快!”③色彩表达：“如果你今天很高兴，书包可以涂成你最喜欢的颜色，天空用浅蓝色，像晴天一样明亮!”(四)展示评价(10分钟)·将学生作品贴在教室四周，播放音乐《上学歌》,学生像逛画展一样轻声欣赏，给自己最喜欢的3幅作品贴上“小星星”贴纸(每人3颗星星)。2.分享与点评·邀请3-4名学生介绍自己的作品：“你画的路上有什么?你最喜欢哪个部分?”(如“我画了路边的小花，是紫色的，因为我昨天上学时看到空，一看就是早晨上学；XX的爸爸电动车上有一个小篮子，里面放着他的水杯，这个细节真特别，一看就是认真观察了生活!"只要你把自己看到的、想到的画出来，就是最棒的作品!”(五)课堂小结(5分钟)‘你们小时候的上学路是什么样的呢?”六、教材分析了学习难度。画画是记录生活、表达情感的工具；3.图文结合，通过直观的图片示范替代复基础作业(必做)·完成课堂作品《我的上学路》,要求：①画面包含人物、至少两种景物；②用色彩涂满画面，不留白；③在作品背面用拼音或文字写下一拓展作业(选做)遇到的人),每天用1-2句话和简单的图画记录在“观察本”上(如第一天路场景(如用黏土捏小人，卡纸剪树木，粘贴在鞋盒盖上),下节课带到八、结语板块每一个微笑的脸庞，都是生活送给我们的礼物。希望小朋友们能一直带着好奇的眼睛观察世界，用画笔记录下更多美好的瞬间——因为你们的每一幅画，都是独一无二的‘童年故事'!”九、板书设计标题：3上学的路上左栏：画什么?(视觉元素)·人物：小朋友(圆头+梯形身体+弯线条四肢)、家人·景物：树木(波浪线树叶)、房子(三角屋顶+方墙)、交通工具(自行车：圆车轮+长车架；公交车：长方形车身+方窗户)●细节：书包(方形)、太阳(圆形)、小花(五瓣形)中栏：怎么画?(方法)1.先画主体(小朋友/交通工具)→再画背景(树木/房子)2.近大远小(近处画大，远处画小)3.颜色：早晨(黄/蓝)、开心(红/橙)右栏：学生作品展示区(贴3-4幅范画或学生优秀作品缩略图)(板书整体用彩色粉笔书写，标题用红色，方法步骤用黄色突出，视觉元素用简笔画辅助说明，简洁明了，便于学生对照创作。)第二单元美丽的大自然4花花草草一、核心素养目标1.图像识读：引导学生观察自然界中花草的形态、色彩、纹理等视觉特征，能运用简单的美术语言描述不同花草的外形特点(如花瓣的形状、叶片的脉络、花朵的颜色搭配等)。2.美术表现：通过撕、贴、画等多种方式，尝试用不同材料(彩纸、蜡笔、水彩笔等)表现自己喜欢的花草，初步掌握简单的构图和色彩搭配方法，培养动手能3.审美判断：感受花草的自然美，区分不同花草的美感差异(如牡丹的雍容华贵、4.创意实践：鼓励学生在观察的基础上，发挥想象力，设计具有个性化的花草形象(如给花朵添加笑脸、给叶片画上图案),体验美术创作的乐趣。5.文化理解：了解花草在生活中的作用(如美化环境、净化空气、象征意义等),引导学生观察花草的细节特征(花瓣数量、形状、颜色渐变，叶片的锯齿边、叶脉走向等),并运用撕贴、绘画等方法将观察到的花草形象生动地表现出来。三、教学难点如何帮助学生将立体的花草形态转化为平面的美术作品，同时体现花草的层次感和色彩变化(如近处的花朵颜色鲜艳、细节丰富，远处的花草颜色浅淡、轮廓概括)。四、教学方法1.观察法：通过实物观察、图片观察、视频观察等多种形式，引导学生直观感3.示范法：教师现场示范撕贴、绘画的基本技巧，如撕纸的力度控制、画笔的4.小组合作法：组织学生分组讨论、合作创作，培养团花仙子设计一件衣服，你会用什么颜色的花瓣?”五、教学过程(一)导入新课(约5分钟)1.(播放视频)“同学们，今天老师带来了一位神秘的朋友，它藏在一段视频里，我们一起来找找它吧!”(播放视频：春天花园里的花草特写，有迎春花、桃花、蒲公英、三叶草等，配上轻快的背景音乐)2.(提问互动)“视频里都有哪些植物朋友呀?”(学生自由回答：花、草、叶子……)3.(出示课题)“对啦，它们就是我们身边最常见的‘花起走进花草的世界，学习用画笔和彩纸把它们变美，好不好?”(板书课题：4花花草草)(二)新知探究(约15分钟)1.观察实物，感知特征1.(出示实物)“老师今天还带来了几位‘花草小上，请同学们轻轻打开盖子，仔细看一看、摸一摸，然后和小组同学讨论：这些花草有什么不一样的地方?”(每组发放一盆小型盆栽，如多肉、雏菊、薄荷，或一束鲜花，如康乃馨、满天星)2.(引导观察)"请同学们从这几个方面观察：①花是什么形状的?有几片花瓣?花瓣的边缘是光滑的还是锯齿状的?②叶子是什么颜色的?上面有没有纹路?③花和叶子的位置是怎样的?(花在上面，叶子在下面；有的花一朵一朵开，有的花挤在一起)”3.(小组汇报)“哪个小组愿意分享你们的发现?”(学生汇报后，教师总结并板书关键词：形状——圆形、椭圆形、星形；颜色红色、黄色、绿色：纹理——叶脉、绒毛；数量——单朵、几朵一簇)的雏菊花瓣是白色的，像小太阳，叶子是锯齿形的*薄荷的叶子摸起来凉凉的，2.教材分析，学习技法1.(出示教材)“同学们观察得真仔细!我们的课本上也有许多美丽的花草作品，打开课本第16-17页，看看书上的小朋友是怎样2.(讲解课本内容)“请同学们看课本第16页左上角的图片：这是一幅撕贴画，小朋友用红色的彩纸撕出了圆形的花瓣，黄色的彩纸撕出了花蕊，绿色的彩纸撕出了长长的叶子，最后贴在蓝色的背景纸上，像一朵盛开的太阳花，是不是很生动?”3.(继续讲解)“再看第16页右下角的作品：这是一幅水彩笔画，画的是一片草地，近处的三叶草用深绿色画，叶片上还有白色的小圆点，远处的蒲公英用浅绿色画，绒毛用白色的线条轻轻勾出来，这样就有了远近的区别，画面更有层次感了。”4.(技法示范)“老师也来试试用撕贴的方法做一朵花。(教师边示范边讲解)首先选一张粉色的彩纸，把它对折，然后沿着对折线慢慢撕出半个花瓣的形状，打开就是一个完整的花瓣啦!多撕几个花瓣，再撕一个黄色的圆形做花蕊，最后把花瓣围着花蕊贴在卡纸上，一朵小花就完成了。谁看清楚老师是怎么撕花瓣的?”(学生回答：对折后撕)“对了，对折撕可以让花瓣更对称，撕的时候手指要捏紧纸的边缘，慢慢用力，不要撕歪哦!”学生活动：翻看书本，观察范例作品，学习撕贴和绘画的基本方法，模仿教师(三)创作实践(约20分钟)1.(布置任务)“现在轮到同学们大显身手啦!今天我们有两个创作任务，大家组成一幅花草图；②‘花草写生画’:用画笔直接画出你观察到的花草，注意画出花瓣、叶子的细节。”2.(提供材料)“每组的材料盒里有彩纸、画纸、蜡笔、水彩笔、胶水，请同学们轻轻拿取，用完后放回原位。创作的时候可以参考课本上的范例，也可以大胆发挥想象，给花草设计独特的造型!”3.(巡回指导)对撕贴组学生："撕花瓣的时候如果觉得难，可以先在纸上画一个轮廓，再沿着轮廓撕。注意不同颜色的搭配，比如红色的花配绿色的叶子，黄色的花配紫色的背景，会更漂亮哦!”火车轨道一样。如果想表现花朵的立体感，可以在花瓣的边缘涂深一点的颜色，中间涂浅一点的颜色。”外面的大花瓣，再画里面的小花瓣，慢慢来，你一定能画好!”学生活动：自主选择创作方式，动手制作或绘画花草作品，小组内互相帮助，(四)展示评价(约10分钟)1.(作品展示)“同学们的作品都完成得差不多了，请把你的作品贴在教室后面为什么?(颜色鲜艳、形状像真的花草、有创意等)②这幅作品哪里做得好?(比如花瓣撕得很整齐，叶子的纹路画得很清楚)③如果让你给这幅作品提一个小建议，你会说什么?”3.(学生互评)“请每组选一位代表，介绍自己组的作品，或者评价其他组的作还有小格子，像真的一样!”4.(教师总结)“今天同学们都表现得非常棒!有的同学撕出了层层叠叠的玫瑰花，有的同学画出了随风摇摆的蒲公英，还有的同学给小草画上了笑脸，充满了想象力!老师看到了大家对花草的仔细观察，也感受到了大家对大自然的热爱。”学生活动：将作品贴在展示墙，分组介绍作品，互相评价，认真倾听他人的意(五)拓展延伸(约5分钟)1.(联系生活)“花花草草不仅可以画出来，还能用来做什么呢?(学生回答：插花、做书签、装饰房间……)对啦，老师这里有一个用干花做的书签(出示干花书签),是不是很特别?课后大家也可以和爸爸妈妈一起，用家里的花草做一些小手工，美化我们的生活。”2.(情感教育)“花草是大自然送给我们的礼物，它们让我们的世界变得更美丽。我们应该怎样爱护它们呢?(学生回答：不摘花、不踩草、给植物浇水……)对，让我们一起做‘护绿小卫士’,让花花草草永远陪伴我们!”六、教材分析本课选自赣美版(2024)一年级上册第二单元“美丽的大自然”,本单元旨在引导学生感受自然界的美，培养观察能力和表现能力。《4花花草草》是单元中的第体对象，通过观察、撕贴、绘画等活动，帮助学生从细节入手认识自然美，是1.观察与发现：课本第16页展示了不同种类的花草实物图片(如玫瑰、百合、含羞草)和细节特写(如放大的叶脉、花瓣纹理),引导学生从形状、颜色、纹3.创作与拓展：第17页提供了多幅学生作品范例，包括单个花朵、花丛、花草1.基础作业：回家后观察家里或小区里的一种花草，用几句话描述它的样子(如“我家的月季是红色的，花瓣像小勺子，叶子上有刺”),并画下来，下节课带到学校分享。2.拓展作业：和爸爸妈妈一起制作“花草标本”:采集一片完整的叶子或一朵小野花(注意：只采集掉落的或少量的植物，不破坏绿化),夹在厚书里压平，过3.实贱作业：为家里的植物浇水、松土，观察它的生长变化，用照片或图画记"同学们，今天我们一起走进了花花草草的世界，用眼睛发现了它们的美，用双手创造了它们的美。花草是大自然的精灵，它们用色彩装点世界，用生机传递希望。希望大家从此刻开始，多一份细心观察，多一份动手创造，更要多一份爱心呵护——不摘花、不踏草，让每一朵花、每一片叶都能自由生长，让我们的地球永远像一座美丽的花园!记住，美术就在我们身边，大自然就是最好的美术老师，下次课我们继续探索大自然的奥秘吧!”4花花草草观察：形状(圆、星、椭圆)、颜色(红、黄、绿)、纹理(叶脉、绒毛)方法：撕贴(对折撕、对称贴)、绘画(运笔、色彩叠加)创作：我的花草(个性化、想象力)(板书左侧贴学生优秀作品范例，右侧画一朵简笔画太阳花作为装饰)片和学生作品展示四季的典型特征：春天的嫩绿柳枝与鲜花(课本P16上图：序列，引导学生观察自然现象，感受四季之美，初步学习用色彩、线条和简单二、核心素养目标1.审美感知·观察并识别四季的典型自然特征(如春天的绿色、夏天的红色、秋天的黄色、冬天的白色),感受色彩与季节的关联。橙红”),初步体会自然景物的色彩美感。2.艺术表现·能用油画棒或水彩笔表现至少一个季节的典型景物(如柳树、荷花、枫叶、雪人),尝试运用3-5种颜色搭配表现季节特征。·学习用简单的线条(直线画树干、曲线画柳枝)和形状(圆形画太阳、三角形画屋顶)表现物体形态。3.创意实践·结合生活经验，为季节画面添加个性化细节(如春天的风筝、冬天的围巾),体现对季节的独特理解。白雪配红梅)增强画面效果。4.文化理解●知道不同季节的传统活动(如春天踏青、秋天丰收),体会季节文化中教学重点·识别四季的典型色彩(春绿、夏红、秋黄、冬白)和代表性景物(柳、荷、枫、雪)。教学难点.色彩搭配的合理性(如避免冬天用大面积红色，春天用过多灰色)。·季节特征的个性化表现(避免全班画面雷同，鼓励添加独特细节)。四、教学方法1.情境教学法●播放四季风光视频(含背景音乐：春天《春晓》古诗吟唱、夏天《夏夜多美》儿歌、秋天《丰收歌》、冬天《雪绒花》片段),创设沉浸式季节2.观察法·实物观察：展示四季代表性物品(春天的柳枝、夏天的荷花图片、秋天的枫叶标本、冬天的雪花棉絮),引导学生触摸、闻味(如柳枝的清香、枫叶的干燥触感)。3.示范讲解法4.游戏法5.分层指导法·基础层：临摹课本中单个季节景物(如简笔画雪人);·提高层：创作包含2-3种景物的季节画面(如“秋天的树+落叶+小松·拓展层：用拼贴(彩纸、落叶)结合绘画表现季节。五、教学过程(40分钟)环节1:情境导入——四季拍手歌(5分钟)1.播放动画视频《四季拍手歌》(歌词：“春天来，柳芽冒，小鸟喳喳叫；夏天到，荷花开，青蛙呱呱跳；秋天到，枫叶红，大雁往南飞；冬天来，雪花飘，雪人对我笑”),学生跟随视频拍手唱跳。“春天里，柳树的芽是什么颜色?”(出示真实柳枝)“摸一摸，它是软的还是硬设计意图：通过视听结合的儿歌和实物观察，激发兴趣，建立季节与具体景物环节2:新知探究——四季“寻宝”游戏(10分钟)四季图片、对应颜色色卡、景物小卡片)。任务1:从宝箱中找出课本里春天的图片(P16上图),用色卡匹配图片中的主要颜色(粉绿、粉红),贴在黑板“春天”区域。2.教师总结四季特征(结合学生贴在黑板上的色卡和卡片):“春天是绿色的世界，因为小草和树叶都发芽了；夏天是红色的舞台，荷花和太阳都红红的；秋天是金色的海洋，稻子和叶子都是黄色的；冬天是白色的童话，雪花和雪人都是白色的。”设计意图：通过游戏化探究，引导学生主动观察课本图片，自主发现季节与色环节3:示范讲解——季节景物画法(10分钟)步骤1:画树干(“像数字1'一样画一条竖线，下面宽一点，上面窄一点”);步骤3:涂颜色(“树冠先用黄色涂，再用橙色在边缘轻轻叠涂，像给树穿上‘渐“冬天不能只用白色哦，可以画红色的梅花(出示课本P17下图的红梅),白色+红色，像给冬天戴了一朵小红花，更漂亮!”“如果画春天，除了绿色的草，还可以画黄色的迎春花、紫色的牵牛花，让春天三角形，你觉得怎么画好看就怎么画!”)环节4:创作实践——我的季节画(15分钟)“选择你最喜欢的一个季节，用油画棒画一幅画，要画出这个季节的颜色和至少秋天)’。”对基础层学生：提供四季简笔画模板(如轮廓线雪人、柳树),指导涂色：“雪人帽子涂红色，身体涂白色，围巾涂蓝色，颜色不要涂出黑线哦。”来，腿要画得弯弯的，像字母C’。”对拓展层学生：提供彩纸、棉花(模拟雪花)、枯叶等材料，指导拼贴：“用黄色彩是否符合季节特征(如秋天避免大面积使用蓝色);设计意图：通过分层作业设计满足不同能力学生的需求，鼓励自由创作与个性环节5:展示评价——四季小主播(7分钟)“大家好，我是XX组的小主播，我画的是(季节),有(景物1)和(景物2),我用了(颜色),因为。”的热情，秋天有金色的丰收，冬天有白色的纯洁。每一幅画都藏着你们对大自然的爱，都是最棒的作品!”他的荷叶画得像小伞，很好看!”设计意图：通过语言表达与互评，提升审美评价能力，增强成就感与表达自环节6:拓展延伸——四季日记画(3分钟)“今天回家后，请小朋友们观察窗外的景物，看看现在是什么季节，画一幅‘今景物哦!”六、作业设计·临摹课本P17中“冬天的雪人”,用3种颜色涂色(如白色身体、黑色帽子、红色围巾)。提升作业风筝”),并用一句话描述(拼音或汉字)。拓展作业·收集不同季节的自然材料(如春天的花瓣、秋天的落叶),制作“四季拼七、结语板块大自然是最神奇的画家，它用春的绿、夏的红、秋的黄、冬的白，为我们画出了一幅美丽的四季画卷。希望小朋友们能像今天这样，带着发现美的眼睛去观察身边的自然——春天的第一朵花、秋天的第一片落叶、冬天的第一片雪花，都是大自然送给我们的礼物。让我们用画笔记录这些美好，做热爱自然、热爱生活的小画家!八、板书设计↓画法示范(简笔画)↓秋天的树：树干(1)→树冠(M)→涂色(黄+橙)→细节(叶子、松鼠)作业要求：选1个季节，画2种景物，写1句悄悄话6绿水青山第40页共165页是第二单元的第三课，承接前两课对自然景物的观察与感知，引导学生运用简单的绘画工具表现山水之美。教材以赣鄱地区典型的山水景观为素材(如庐山云自然像一幅美丽的画，有高高的山、清清的水，还有绿色的树。让我们用画笔把这美丽的景色画下来吧!”教材还提供了3幅范画：一幅是水墨风格的远山近树图，一幅是儿童画风格的彩色山水，另一幅是学生作品范例，画面中用绿色、蓝色表现植物和水流，用棕色、灰色表现山石，体现了“色彩明快、造型简洁”二、核心素养目标(一)审美感知1.观察自然中山与水的形态特征(如山有高低起伏、水有动静变化),感知绿色 (树叶、草地)、蓝色(天空、水流)、棕色(山石、土地)等色彩在自然景观(二)艺术表现1.学会用油画棒或水彩笔以平涂、点画、线条勾勒等方法表现山的轮廓(三角形、梯形、波浪形)和水的形态(直线、曲线、波纹线)。2.能够运用绿色系(深绿、浅绿、黄绿)、蓝色系(湖蓝、天蓝)及棕色系色彩，(三)文化理解(四)创意实践1.在表现山水时，尝试添加简单的细节(如山上的小树、水中的小船、天空的云朵),丰富画面内容。2.鼓励学生用自己喜欢的色彩搭配表现“心中的绿水青山”,允许在造型和色彩上有个性化表达(如用粉色表现花朵，用黄色表现阳光)。(一)教学重点(二)教学难点1.理解“近大远小”的简单透视现象(近处的山画得大而详细，远处的山画得小而2.画面中色彩的和谐搭配(如绿色的树与蓝色的水相邻时，避免颜色混脏；山石的棕色与草地的绿色形成对比)。四、教学方法2.观察演示法：教师现场演示山、水、树的画法，通过分步示范突破难点(如4.分层指导法：针对能力不同的学生提供差异化帮助，如对基础薄弱学生提供五、教学过程(一)导入新课(10分钟)1.情境创设：播放视频，激发兴趣教师活动：(播放赣鄱地区山水景观视频，时长1分钟，内容包括庐山瀑布、鄱阳湖湿地、婺源古村的青山绿水画面，配合背景音乐《高山流水》片段)眼睛仔细看，视频里有什么?它们是什么样子的?”学生互动：(观看视频后自由发言)教师引导：“大家观察得真仔细!视频里的山高高的，水清清的，树绿绿的，这就是我们今天要学习的主题——《6绿水青山》(板书课题)。”2.观察教材，感知特征教师活动：(出示课本第18-19页)“打开课本第18页，看看书上的图片，这些画里都画了什么?它们是什么颜色的?”学生互动：(分组讨论2分钟，每组选1名代表发言)一样!”色的。大自然就像一幅美丽的画，今天我们就来当小画家，把这幅‘画’画下来!”(二)新知探究(15分钟)教师活动：(在黑板上画3个图形：三角形、梯形、波浪线围成的不规则图形)“小朋友们，这些图形像什么?(等待学生回答“山”)对啦!山有不同的样子，有的尖尖的(指着三角形),有的平平的(指着梯形),还有的像波浪一样弯弯跟着老师在空中画一画：先画一个大三角形当高山，旁边画一个小梯形当矮山，下面画一条波浪线当山坡——看，一座高低起伏的山就画好啦!”学生互动：全体学生起立，边说“高山尖尖，矮山平平，山坡弯弯”,边用手比教师活动：(在黑板上画3种线条：直线、曲线、波纹线)“水也有很多样子，小河是长长的(画直线),小溪是弯弯的(画曲线),湖面的波浪是一上一下的 老师说‘小溪弯弯’,大家画曲线；老师说‘波浪滚滚’,大家画波纹线，好不好?”教师活动：(出示绿色、蓝色、棕色、黄色、红色油画棒)“大自然有很多漂亮的颜色，山是什么颜色的?(棕色、灰色)树和草是什么颜色的?(绿色)水和天空是什么颜色的?(蓝色)现在我们来帮颜色找朋友：绿色的朋友是树和草，蓝色的朋友是水和天空，棕色的朋友是山和土地。请大家从自己的彩笔盒里找学生互动：学生从油画棒中分别找出对应颜色并举起来，教师巡视检查，对找4.教师示范：分步画山水教师活动：(以课本范画为参考，用油画棒在画纸上现场示范，边画边讲解)"第一步：画山。先画近处的大山，用棕色油画棒画一个大大的三角形，上面画几条短线条当山石的纹路；再画远处的小山，用灰色画一个小小的梯形，放在第二步：画水。在山的下面画一条弯弯的曲线当小河，用蓝色油画棒沿着曲线第三步：画树。在山的旁边画几棵小树，用深绿色画树干(直线),浅绿色画树冠(圆形或半圆形),树冠可以用点画的方法画，像小刺猬的刺一样尖尖的。第四步：画天空。用天蓝色油画棒在山的上面平涂，天空中可以画几朵白云(用白色油画棒画不规则圆形)。第五步：装饰。用黄色油画棒在树上点几个小点当花朵，用红色画一个小小的太阳，让画面更漂亮!”学生互动：学生专注观察，可随时举手提问(如“老师，小树的树冠可以画成三角形吗?”),教师回答：“当然可以，小树想长成什么形状都可以哦!”(三)学生创作(20分钟)1.作业要求山和水的形状，山可以是三角形、梯形，水可以是曲线、波纹线；②用绿色、蓝色、棕色等颜色搭配；③可以添加小树、小花、小船等自己喜欢的东西。画完后给你的画起一个名字，比如《美丽的小山村》《我爱家乡的河》。”2.材料准备·教师：提供画纸(A4大小)、油画棒、水彩笔、范画、轮廓描红卡(针对基础薄弱学生，卡上印有山、水的简单轮廓，学生可直接涂色)。3.分层指导·基础层：发放轮廓描红卡，指导学生用平涂的方法给山、水、树涂色，涂旁边的树，慢慢来，沿着线涂整齐哦!”们站在近处看远处的山一样，画面会更立体哦!”·提高层：引导学生添加细节，如水中的小鱼、天空的小鸟、山上的小在水里游来游去，画面是不是更热闹啦?”4.创作过程管理(四)展示评价(10分钟)1.作品展示：“绿水青山画展”请大家像参观美术馆一样，轻轻走过去看看别人的画，你最喜欢哪一幅?为什么?”2.评价方式的画，他画的树是圆圆的，像小皮球一样可爱*“我喜欢小丽的画，她用强在水里画了小船，还涂了黄色，有自己的想法，真有创意!”),对不足提出改进建议(如“如果小华能把蓝色的水涂得更均匀一些，画面会更已颜色涂得好的贴一颗星，觉得自己画得有创意的贴一颗星”,引导学生(五)拓展延伸(5分钟)教师活动：(出示真实的山水照片，如黄山、漓江、鄱阳湖湿地)“这些是我们国家真实的‘绿水青山’,它们很漂亮，但是需要我们山就会变秃；如果我们乱扔垃圾，水就会变脏。所以我们要做到：不摘花草、保护绿水青山!”青山!”六、作业设计(一)课堂作业完成一幅“绿水青山”主题风景画，要求：①包含山、水、树三种元素；②运用绿色、蓝色、棕色等色彩；③画面整洁，有自己的创意。(二)课后作业1.观察任务：和爸爸妈妈一起去公园或郊外，观察真实的山和水，用手机拍一张照片(或画一张速写),下节课带到教室分享。2.创意任务：用废旧材料(如绿色卡纸、蓝色皱纹纸、棕色瓦楞纸)制作“立体七、结语板块会了用绿色、蓝色、棕色搭配色彩。大自然是我们的好朋友，希望小朋友们不仅能画出绿水青山，更能用心保护它们，让我们的家乡永远像画一样美丽!下节课我们将学习用黏土制作立体的山水，大家可以把今天的画或课后拍的照片带来，作为创作参考哦!”课题：6绿水青山山的形状水的线条|自然的色彩△(高山)|直线(小河)|绿色→树/草o(山坡)|波纹线(波浪)|棕色→山/土范画区(贴教师示范画)学生作品展示区(贴2-3幅优秀作业)第三单元瓜果飘香7香甜的水果一、教材分析官体验，引导学生感受水果的形态、色彩与质感，学习用简单的线条和色彩表图片：左侧为色彩鲜艳的水果实物图(苹果、香蕉、葡萄、草莓),右侧为学生作品(用圆形、椭圆形组合的水果简笔画，搭配红色、黄色、紫色等颜色)。文字：“小朋友，你喜欢吃水果吗?水果有圆圆的、长长的、红红的、黄黄的……摸一摸，有光滑的，有带刺的：闻一闻，香香的；尝一尝，甜甜的!让我们用画笔把它们画下来吧!”技法提示：“画水果时，可以先画大大的圆形(比如苹果、橙子),再画弯弯的弧线(比如香蕉、西瓜皮)。涂色时，顺着一个方向涂，让颜色更均匀哦!”学生作品展示：3幅不同风格的学生画作，分别为《我爱吃的苹果》(红色圆形+绿色果柄)、《一串葡萄》(紫色圆形串成一串)、《水果拼盘》(多种形状水果组合)。教材通过生活化的情境和直观的图片，激发学生对美术表现的兴趣，符合一年二、核心素养目标(一)图像识读1.观察水果的外形特征(圆形、椭圆形、月牙形等)和色彩变化(红色、黄色、绿色等),能说出3种以上水果的名称及对应的形状、颜色。2.欣赏课本中的学生作品，初步感知不同线条和色彩如何表现水果的质感(如草莓的红色与表面小点、香蕉的黄色与弯曲线条)。(二)美术表现1.运用简单的几何图形(圆形、弧线)和色彩(油画棒或水彩笔)表现1-2种水2.尝试用线条添加细节(如苹果的果柄、草莓的籽、葡萄的果蒂),丰富画面内(三)审美判断2.初步理解“均匀涂色”能让画面更整洁，愿意在创作中尝试规范的涂色方法。(四)创意实践1.结合生活经验，为水果添加个性化元素(如给苹果画上笑脸、给香蕉画上“小2.尝试将单个水果组合成简单的画面(如“一个苹果”两个香蕉”),培养构图意(五)文化理解1.知道水果是生活中常见的食物，美术创作可以表现身边的美好事物，感受艺(一)教学重点1.用基本几何图形(圆形、弧线)画出水果的外形轮廓。2.用对应颜色为水果均匀涂色，表现水果(二)教学难点1.准确表现水果的细节特征(如草莓的三角形顶部、葡萄的串状排列)。2.避免涂色时颜色超出轮廓线，做到画面整洁。四、教学方法果组合)任务。五、教学过程(一)情境导入：水果派对邀请函(5分钟)今天老师带来了一群‘小客人’,它们住在圆圆的、香么?”(引导学生自由猜测)2.打开盒子，依次拿出苹果、香蕉、草莓、葡萄，让学生触摸、闻气味(注意安全，避免过敏),提问：“摸苹果时，手有什么感觉?(光滑的)闻草莓时，鼻子闻到了什么?(香香的)谁能说说香蕉是什么形状的?(弯弯的，像月亮)”邀请小朋友们用画笔当'门票’——画一幅水果画，才能参加哦!你们愿意吗?” (板书课题：7香甜的水果)2.齐声朗读课题，激发参与兴趣。设计意图：通过多感官体验和情境创设，将学生带入生活化场景，自然引出教(二)新知探究：水果的“形状密码”(10分钟)1.观察与分类：水果的外形(3分钟)1.PPT展示4种水果图片(苹果、香蕉、草莓、葡萄),提问：“这些水果像我2.出示几何图形卡片(圆形、椭圆形、月牙形、三角形),请4名学生上台将水果图片与对应的图形卡片连线，如：苹果→圆形，香蕉→月牙形，草莓→三角形(顶部),葡萄→多个小圆形。3.总结："原来水果藏着‘形状密码',圆圆的苹果、弯弯的香蕉、小小的草1.出示苹果实物，提问：“苹果穿了什么颜色的衣服?”(红色、绿色)“衣服上还有什么小装饰?”(果柄、叶子)亮?为什么?”(引导学生说出“左边的颜色涂得整齐，没有涂到外面”)左到右或从上到下)涂，不要来回乱涂，这样水果的‘衣服’才干净!”(三)技法示范：我是小画家(15分钟)1.分步示范：画一个苹果(5分钟)“第一步：画一个大大的圆形，像给苹果搭‘身体(画不圆没关系，大胆画!)。第四步：涂色!苹果身体涂红色，果柄和叶子涂绿色，记得‘小火车铺铁轨’哦!”让苹果更可爱!”果和平时看到的有什么不一样?”(更可爱，有表情)2.引导学生想象：“如果你的水果会说话，它会是什么表情?(开心、生气、惊讶)可以给它加上眼睛、嘴巴，让它变成‘水果小超人'哦!”3.任务布置：我的水果画(5分钟)基础任务：画1种自己喜欢的水果，用正确形状和颜色表现，涂色均匀。进阶任务：画2种以上水果，或给水果添加表情、装饰(如叶子、花纹)。不要把颜色涂到衣服上哦!”1.明确作业要求，选择自己想画的水果(如苹果、香蕉、草莓等)。(四)创作实践：画笔沙沙响(20分钟)会更像哦!”(示范画小点)样子?(引导构图)”3.播放轻音乐(如《水果歌》),营造轻松创作氛围，提醒：“小画家们，‘小火设计意图：通过分层任务和个性化指导，兼顾不同学生的能力水平，让每个学(五)展示评价：水果派对大闯关(10分钟)1.作品展示：水果画廊(3分钟)的!”2.多元评价：我是小评委(7分钟)台介绍：“你画的是什么水果?你给它加了什么小创意?”2.发放“小星星贴纸”(每人3颗),说：“请把星星贴在你最喜欢的3幅画上，并说说为什么喜欢它?(如‘因为它的苹果涂得很整齐’)"有的颜色很漂亮，还有的给水果画了笑脸——你们都是‘最佳小画家'!”因为它画了一串，像真的一样!”(六)拓展延伸：水果的“艺术旅行”(5分钟)1.出示水果的其他艺术形式图片(水果拼盘、水果雕刻、水果贴纸画),说：“水果不仅可以画，还可以拼成漂亮的拼盘(出示水果拼盘图片),刻成可爱的小动物(出示西瓜雕刻成的兔子)!回家后，和爸爸妈妈一起用水果做‘艺术创作’,明天带来和同学分享哦!”设计意图：将美术学习延伸到生活，拓宽学生艺术视野，体现“艺术源于生活”六、作业设计(一)基础作业(必做)在画纸上画1种自己最喜欢的水果，要求：1.用正确的形状表现(如圆形苹果、月牙形香蕉);2.涂色均匀，颜色符合水果特征(如草莓涂红色，葡萄涂紫色);3.添加1个细节(如叶子、果柄、小点)。(二)拓展作业(选做)2.给水果画表情或装饰(如戴帽子、穿衣服),并给作品起名字(如《快乐的苹果》)。(三)实践作业(家庭合作)七、结语板块画出了甜甜的水果画。其实，生活中还有很多美的事物，比如天上的云朵、路边的小花，只要我们用心观察，就能用画笔把它们变成我们要学习用黏土做立体水果，期待大家的精彩表现哦!八、板书设计7香甜的水果(简笔画：圆形)苹果、橙子(简笔画：月牙形)香蕉(简笔画：三角形+小点)草莓(红色彩笔标注)苹果、草莓→红色(黄色彩笔标注)香蕉、橙子→黄色(紫色彩笔标注)葡萄→紫色学生作品展示区：(预留空白区域，贴3-4幅优秀作业)8水果送亲人“秋天是丰收的季节，果园里的水果成熟了!有红红的苹果、黄黄的香蕉、紫莹莹的葡萄……你喜欢哪种水果?它是什么颜色、什么形状的?想一想，如果你把最喜欢的水果送给爸爸、妈妈或爷爷奶奶，他们会说什么?试着用彩笔把水果画下来，再加上一句甜甜的话，做成一张爱心卡片吧!”教材通过生活情境激发学生的创作欲望，强调“观察—想象—表现—情感表达”的学习路径，既培养造型能力，又渗透感恩教育，符合“以美育人、以文化人”二、核心素养目标(一)审美感知1.观察并说出常见水果(如苹果、香蕉、葡萄等)的外形特征(圆形、月牙形、椭圆形等)和色彩特点(红色、黄色、紫色等),感受水果的自然美感。2.欣赏课本中的学生作品，感知不同绘画工具(油画棒、水彩笔)表现水果的效(二)艺术表现1.能用简单的线条和色彩画出至少一种水果的基本形状和典型特征(如苹果的柄、香蕉的弯度、葡萄的颗粒感)。(三)文化理解(四)创意实践叶子、爱心图案),丰富画面故事性。2.尝试用剪贴、拼贴等辅助手法装饰卡片边框，提升作品的创意性和趣味性。三、教学重点与难点(一)教学重点1.用线条和色彩准确表现水果的外形特征和色彩(如区分苹果的圆形与葡萄的串(二)教学难点1.表现水果的细节特征(如葡萄的颗粒重叠关系、草莓的籽),避免画面单调。四、教学方法5.分层指导法：针对能力差异，提供“基础型(画单个水果)”“提升型(画多个水果组合)*“挑战型(添加复杂背景)”三级任务。五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：丰收果园里的悄悄话(5分钟)1.猜谜激趣，激活已知语里，猜猜是谁?(出示课件谜语)①红红脸蛋圆又圆，头上戴顶小绿帽，咬一口，甜滋滋。(苹果)②像月牙，不上天，甜滋滋，弯又弯。(香蕉)③一串一串紫珍珠，颗颗饱满酸又甜。(葡萄)”2.情感链接，引出主题·教师话术：“秋天的水果真多呀!老师昨天收到妈妈发来的照片，她在老家的果园里摘橘子呢!(播放果园丰收图片)妈妈说，想把最大最甜的橘子留给我。你们的爸爸妈妈或爷爷奶奶，有没有为你们做过这样温暖的事?”果送亲人》,把喜欢的水果画下来送给他们，好不好?”(板书课题)1.观察特征，解构形状实物观察：教师将苹果、香蕉、葡萄放在展示台上，引导学生从“整体到局部”教师话术：“请小朋友们仔细看苹果(拿起苹果转动),它的身体是圆圆的，上面还有一个小‘尾巴'这是苹果的柄；再看香蕉，它不是直直的，而是弯弯的，像小船一样。葡萄呢?是一颗一颗小小的圆珠子串在一起的。”图形联想：出示课件，将水果与几何图形对应(苹果—圆形、香蕉—椭圆形+弧线、葡萄—多个小圆),提问：“如果用简单的图形画苹果，第一步先画什么?”(预设答案：画一个圆圈)2.色彩认知，感知冷暖教师话术：“水果不仅有形状，还有漂亮的颜色!(出示黑白水果轮廓图)现在老师要给苹果‘穿上衣服’,红色的苹果甜还是绿色的苹果甜?(学生回答后，用红色油画棒平涂)香蕉穿黄色衣服最精神，葡萄穿紫色衣服像宝石!”起来更新鲜?为什么?”(引导学生发现“平涂要涂满、不涂出轮廓线”)3.教材欣赏，借鉴方法向课本学生作品)这幅苹果画用了红色和黄色渐变，像阳光照在上面；这幅葡萄用了深紫和浅紫，一颗一颗画得很清楚，还画了绿色的叶子!你们觉得哪幅最让你喜欢?为什么?”(学生自由发言，教师总结：“画水果(三)创作指导：爱心水果卡片(15分钟)1.示范讲解：分步画水果·案例示范(以苹果为例):范画),上面加一个小长方形当柄，柄上再画一片小叶子，像‘人’字。”②涂色："第二步，涂色!选红色油画棒，从苹果的边缘开始，顺着一个方向平涂，慢慢向中间画，不要留白色小点点(教师演示平涂，强调‘顺着一个方向涂，不来回蹭')。柄和叶子用绿色涂。”③装饰：“第三步，让苹果更可爱!可以在旁边画几颗小爱心，或者用黄色点画‘高光'(在苹果顶部点一个小白点),像苹果在发光!”小圆球，上面的圆大一点，下面的圆小一点，有的圆被挡住一半也没关2.情感表达：添加爱心寄语教师话术：“水果画好了，怎么让亲人知道我们的心意呢?可以像课本里说的苹果甜，您笑起来更甜!”)提升层：画表情符号(笑脸、爱心)+文字；挑战层：添加简单背景(如盘子、餐桌、太阳)。3.学生创作，教师巡视材料准备：每人一张A4彩纸(或卡片纸)、油画棒、水彩笔、勾线笔、剪刀(安全型)、胶水。创作要求：“①至少画1种水果，突出形状和颜色特征；②涂色均匀，不涂出轮廓；③写上送给谁、想对他说的话；④可以用剪刀剪一些彩纸碎片贴在边框当装饰。”了哪种?你想对她说什么?”(四)展示评价：爱心分享会(10分钟)生将作品贴在树枝上)看，我们的亲情树开花结果啦!”2.多维评价·互评：“你最喜欢哪张卡片?为什么?可以夸夸它的颜色、形状，或者了苹果就不咳嗽了’,老师看了觉得心里暖暖的!”),对不足提出改进建3.情感升华装满了对亲人的关心。下课后，把它送给爸爸妈妈，他们一定会特别开心!因为最好的礼物不是有多漂亮，而是里面的心意。"(五)课堂小结(2分钟)果，还做了爱心卡片送给亲人。”一画橘子、西瓜，下次课我们来比一比谁画得更像!”六、作业设计(一)基础作业1.观察家里的一种水果(如橙子、梨),用油画棒画下来，涂色要均匀，明天带(二)拓展作业(三)实践作业画或文字记录下来(可请家长帮忙写),下周美术课分享“我的亲情小故事”。七、结语板块“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。小小的水果里藏着自然的色彩、亲人的关爱，更藏着我们表达爱的勇气。希望小朋友们从此爱上观察、爱上画画，用画笔记录生活中的每一份甜，把美和爱传递给身边的人。记住，你笔下的每一根线条、每一抹色彩，都是世界上独一无二的‘爱心密码'!”八、板书设计8水果送亲人水果特征绘画步骤|爱心寄语苹果：圆+柄|1.勾线|妈妈，我爱你!L(简笔画示范：苹果、香蕉)9瓜果满园香一、教材分析常见的瓜果，引导学生初步掌握简单的绘画与手工表现方法。课本原文呈现了1.欣赏与感知：展示了色彩鲜艳的瓜果实物图片(苹果、香蕉、葡萄、西瓜等),并配有文字“看一看，这些瓜果是什么形状的?有哪些颜色?”2.技法与示范：以步骤图形式演示如何用圆形、椭圆形等基本图形组合画出西瓜(步骤1:画一个大椭圆形；步骤2:添加绿色条纹；步骤3:画出红色瓜瓤3.创作与拓展：呈现学生作品范例(如彩色纸剪贴的水果拼盘、蜡笔涂色的葡萄串),文字提示“用画笔或彩纸，把你眼中的瓜果画出来或贴出来吧!”教材编写遵循低年级学生认知特点，注重趣味性与实践性结合，旨在通过生活化的主题激发学生的美术表现兴趣，培养观察能力和动手能力，同时渗透热爱二、核心素养目标(一)图像识读的基本形状(圆形、月牙形、椭圆形)和典型颜色(红色、黄色、绿色)。(二)美术表现●初步运用圆形、椭圆形、弧线等基本线条和形状，尝试画出或剪贴出1-2种自己喜欢的瓜果，能将基本图形组合成完整的瓜果形象(如用圆形画苹果，添加弧线作果柄)。·学习使用蜡笔、水彩笔等工具进行涂色，做到颜色均匀，尝试用不同颜色表现瓜果的色彩变化(如西瓜的绿色外皮与红色瓜瓤)。(三)审美判断(四)创意实践·尝试用不同材料(蜡笔、彩色卡纸)表现瓜果，如用蜡笔涂色或用彩纸剪贴，能在作品中添加简单的装饰(如给苹果画一片小叶子，给香蕉画一个笑脸)。(五)文化理解·通过欣赏不同地区的瓜果(如新疆的葡萄、海南的椰子)图片，初步感(一)教学重点第67页共165页2.用圆形、椭圆形等基本图形组合画出或剪贴出简单的瓜果形象。(二)教学难点1.准确表现瓜果的形状特征(如区分圆形的苹果和椭圆形的西瓜)。2.涂色时做到色彩均匀、边缘整齐(避免颜色涂出轮廓线)。四、教学方法(一)情境教学法(二)示范讲解法教师分步示范瓜果的画法和剪贴方法，用简洁的语言讲解关键步骤(如“画西瓜(三)游戏互动法(四)分层指导法针对能力不同的学生提供差异化指导：基础层学生完成单个瓜果的绘画；提高子)或角色(如小蚂蚁搬西瓜)。五、教学过程(一)导入新课(约5分钟)1.情境创设：秋天瓜果园(1)播放动画视频(30秒):画面中秋天的果园里，苹果树上挂满红苹果，葡苹果红，香蕉黄，小朋友们快来瞧!”些甜甜的瓜果画下来、贴出来，好不好?”(板书课题：9瓜果满园香)2.实物观察：瓜果真有趣(1)展示实物瓜果(苹果、香蕉、西瓜模型),依次举起实物，引导观察：“这是什么?(苹果)它是什么形状的?(圆形)摸一摸，滑滑的还是粗糙的?(滑滑的)是什么颜色的?(红色，带有绿色的小帽子——果柄)”(2)分发“瓜果观察卡”(印有空白圆形、椭圆形轮廓，表格包含“名称”“形(二)新知探究(约10分钟)1.图形联想：瓜果变变变应瓜果图片(圆形→苹果，椭圆形→西瓜，月牙形→香蕉)。提问：“圆形宝宝找到了好朋友苹果，因为苹果是圆圆的；月牙形宝宝的好朋友是谁呢?”(引导(2)组织游戏“图形找朋友”:将学生分为4组，每组发放一套图形卡片(圆形、椭圆形、月牙形)和瓜果图片卡(苹果、西瓜、香蕉、葡萄),要求“帮图形卡2.技法示范：西瓜怎么画(1)讲解示范画西瓜步骤(结合课本P28步骤图):“小朋友们看课本第28页，我们来学学怎么画西瓜。第一步，画一个大大的椭圆形，就像我们张开手臂抱一个大皮球(教师用粉笔在黑板上画椭圆形，边画边绿色的条纹，像给西瓜穿上条纹衣服(用绿色粉笔在椭圆形边缘画弧形条纹);第三步，画出红色的瓜瓤和黑色的瓜籽，瓜瓤要画在条纹下面，瓜籽像小雨点一样撒在红色里(用红色粉笔涂满椭圆形下半部分，黑色粉笔点上小点)。”(2)强调难点：“画条纹的时候要注意，条纹不能画到瓜瓤外面去；瓜籽要小小的，不要画得比瓜瓤还大哦!”3.材料体验：彩纸剪贴小技巧(1)示范用彩色卡纸剪贴葡萄：“除了用笔画，我们还可以用彩纸贴出瓜果。比如贴葡萄，先拿一张紫色的正方形纸，把它对角折成三角形，再像折扇子一样来回折，折成细细的长条，然后用剪刀沿着边缘剪出半圆形(教师演示折叠、裁剪过程),打开后就是一串弯弯的葡萄啦!最后用胶水贴在白色卡纸上，再用绿色彩纸剪几片小叶子贴在葡萄串上面。”(2)分发彩色手工纸、安全剪刀、胶水，让学生尝试“剪一个圆形的苹果”,教(三)创作实践(约20分钟)1.明确创作要求(1)出示创作主题：“今天我们的任务是‘瓜果大聚会’,可以用两种方法创①用蜡笔或水彩笔画出你喜欢的瓜果，至少画1种，多画几种更好；②用彩色卡纸剪贴瓜果，贴在白色卡纸上。记得给瓜果穿上漂亮的颜色衣服，形状要画清楚哦!”(2)展示课本P29学生作品范例：“看这些小朋友的作品，有的画了红红的苹果，有的贴了紫色的葡萄，还有的画了一个大大的西瓜拼盘，你们也可以像他们一样创作，也可以画出和他们不一样的瓜果!”2.分组创作与分层指导(1)基础组(能力较弱学生):提供印有轮廓线的瓜果简笔画模板(如未涂色的苹果、香蕉轮廓),指导“沿着轮廓线涂色，苹果涂红色，香蕉涂黄色，不要(2)提高组(能力中等学生):要求用基本图形组合画2-3种瓜果，如“画一个苹果和一串葡萄，苹果用圆形，葡萄用很多小圆球串起来”。(3)拓展组(能力较强学生):鼓励创作“瓜果乐园”场景，如“画一个西瓜房(4)巡视指导重点：牙形，我们再把它拉长一点好不好?”均匀(教师示范平涂法)。”·创意：“你画的西瓜里有小蚂蚁呀?这个想法真有趣，再给小蚂蚁画个小篮子，让它搬瓜籽吧!”学生活动：自主选择创作方式(绘画或剪贴),独立或小组合作完成作品，遇到(四)展示评价(约10分钟)1.作品展示：瓜果博览会(2)发放“小星星贴纸”,每人3颗，“请小朋友们当小小评委，给你最喜欢的32.多元评价(1)学生自评：随机挑选3名学生(分别来自基础组、提高组、拓展组),引导“请你介绍一下你的作品，你画/贴的是什么瓜果?用了什么颜色?你最喜欢(2)互评："请你说说你给哪幅作品贴了星星?为什么喜欢它?"(引导学生从红画的苹果果柄是棕色的，还画了一片小叶子，说明她认真观察了苹果的样华今天第一次用剪刀剪圆形，虽然有点歪，但比昨天练习的时候进步多了，下次一定能剪得更圆!”(五)拓展延伸(约5分钟)1.文化渗透：瓜果的家乡(1)出示PPT展示不同地区的特色瓜果图片：新疆的葡萄(“新疆的葡萄一串脐橙”),播放南丰蜜桔丰收视频(20秒),讲解“南丰蜜桔是我们江西的特产，秋天的时候，桔树上挂满了黄色的小桔子，像小灯笼一样，农民伯伯会把它们2.生活联系：瓜果真好吃"瓜果不仅好看，还很好吃，含有很多维生素。小朋友们回家后可以和爸爸妈妈一起洗水果、切水果，做一个‘水果拼盘’,明天来学校和小伙伴分享你最喜欢的水果是什么味道的，好不好?”六、作业设计(一)基础作业(二)拓展作业上绿色条纹纸做西瓜，用黄色卡纸卷成香蕉),带到学校参加“创意瓜果·提示：制作时注意安全，不要用剪刀剪到小手，可以请爸爸妈妈帮七、结语板块今天我们一起走进了瓜果的世界，观察了圆圆的苹果、弯弯的香蕉、大大的西瓜，还用画笔和彩纸把它们变成了美丽的作品。大自然就像一位神奇的魔术师，给我们带来了这么多好吃又好看的瓜果，我们要感谢大自然的馈赠，也要珍惜农民伯伯的劳动成果。希望小朋友们以后能多观察身边的事物，用美术的眼睛发现生活中的美，用灵巧的小手创造更多美的作品!八、板书设计9瓜果满园香(一)形状宝宝(二)画西瓜步骤1.大椭圆(身体)2.绿条纹(衣服)3.红瓤黑籽(肚子)(三)创作要求(板书左侧贴学生作品范例，右侧画简笔画西瓜步骤图，底部用彩色卡纸剪出葡萄、苹果等形状装饰)10铅笔穿新衣动手装饰，引导学生感受生活中的美与创意。课本原文呈现了三部分内容：1.实物图片展示不同材质、造型的铅笔(木质铅笔、彩色铅笔、卡通图案铅笔);2.步骤图示范“铅笔穿新衣”的方法(涂色法、贴纸法、缠绕法);3.学生作品鼓励学生在观察生活的基础上，运用简单材料和技法进行创意表达，培养初步二、核心素养目标(一)审美感知1.观察铅笔的外形特征(圆柱形笔杆、六边形笔杆、笔尖、笔帽等),感受不同材质铅笔的质感(木质的纹理、塑料的光滑)。2.欣赏课本中学生作品的色彩搭配(如对比色、同类色的运用)和图案创意(动(二)艺术表现1.掌握至少两种装饰铅笔的基本技法：涂色法(用油画棒均匀涂色，不涂出轮廓)、贴纸法(将彩纸剪成图形粘贴在笔杆上)。2.能运用简单的线条、图形或色彩，为铅笔设计独特的“新衣”,体现个人创(三)创意实践2.尝试将多种材料组合使用(如先涂色再粘贴亮片，或用毛线缠绕后画图案),(四)文化理解初步了解“装饰”在生活中的应用(如文具、书包、衣服上的图案),感受艺术与(一)教学重点(二)教学难点1.涂色时做到色彩均匀、边缘整齐(避免颜色重叠或留白)。用白色画波浪线条)。四、教学方法4.小组合作法：以4人小组为单位，讨论“铅笔可以穿什么风格的衣服”,共享五、教学过程(一)导入环节：情境激趣，感知“装饰”(约8分钟)1.猜谜游戏，聚焦主题又长，写字画画它帮忙，猜猜它是谁?”(学生回答：铅笔)操作步骤：出示3支铅笔——1支未装饰的原木铅笔、1支涂满红色的铅笔、1支贴有小熊贴纸的铅笔，引导学生观察对比：“这三支铅笔，哪一支最漂亮?为什么?”(学生自由发言，教师总结：“有颜色、有图案的铅笔更漂亮，这就是‘装饰’的魔法!今天我们就来学习《10铅笔穿新衣》,给铅笔设计独一无二的衣服吧!”)2.欣赏课本范例，拓展思路导学生观察课本图片)题’的铅笔，蓝色的笔杆像大海，小鱼在海里游，多有趣呀!”·提问2:“图2的铅笔用了什么材料装饰?”(学生：毛线)“对，用黄色毛线缠绕笔杆，像给铅笔戴了一条围巾，摸起来暖暖的!”就能让铅笔变美!”(二)新知探究：技法学习，掌握方法(约15分钟)1.观察铅笔特征，明确装饰范围教师操作：分发每人1支未装饰的木质铅笔，引导学生触摸、观察："请小朋友哦!”2.示范两种核心技法(结合板书同步演示)色——红、橙、黄、绿、蓝、紫；第二步：沿笔杆方向涂色，从笔尖往笔尾涂，用力均匀，不要涂出笔杆边缘。”1.用铅笔在笔杆上轻轻画6条横线，分隔成6个区域(辅助学生均匀分配颜色);线条要整齐，像给铅笔铺红毯。”洞哦!"学生尝试：每人用油画棒练习涂一个颜色区域，教师巡视指导(重点帮助握笔姿势不正确、涂色不均匀的学生)。笔’:第一步，剪星星——用剪刀把彩纸剪成星星形状(教师示范安全使用剪刀：拇指在剪刀上，食指在剪刀下，小剪刀对小纸张，慢慢剪);第二步，涂胶水——在星星背面涂少量胶水，注意不要涂太多，不然会粘到手；第三步，粘贴 将星星轻轻按在笔杆上，用手指按压10秒钟，让它粘牢固。”刀走动。”3.小组讨论：“我的铅笔主题”教师话术：“现在请4人小组讨论：你想给铅笔穿什么主题的‘新衣'?是动物主题(小猫、小兔)、植物主题(花朵、树叶),还是太空主题(星