小学道德与法治二下创新教学设计：《坚持才会有收获》第二课时

二年级下册第一单元【我乐观我向上】坚持才会有收获第二课时我坚持我收获【教材解读】《坚持才会有收获》是《道德与法治》二年级下册第一单元第4课的内容。本单元共四课，主题为“我乐观我向上”，旨在培养学生积极健康的生活观，落实核心素养“健全人格”的培育。《身心健康很重要》着眼于养成健康习惯，是单元总起课。《学做“快乐鸟”》《做个“开心果”》《坚持才会有收获》三课分别聚焦于培养乐观心态、同理心和坚持的意志品质，是并列关系。《坚持才会有收获》主要内容包括“我坚持我收获”“特殊的较量”“一起来试一试”三个板块和副版绘本《青蛙看海》，内容与学生的生活世界紧密结合，旨在引导学生有应对挑战的勇气，面对学习与生活中遇到的困难不气馁、不娇气、不怕吃苦，愿意坚持努力，尝试解决问题与困难。第二课时主要进行第二、三板块教学，侧重心理剖析和行为养成。“特殊的较量”引导学生克服面对困难时坚持和放弃的内在冲突，实现正确选择。“一起来试一试”引导学生通过实践体验坚持带来的成就感，并为学会坚持提供方法指导，帮助学生养成坚持的好习惯。【学情分析】经过一年多的小学生活，二年级的学生意志品质有了一定的发展，已初步懂得了做好事情需要坚持，但又因年龄小，自控力不足，遇事容易放弃，不想坚持。优良的意志品质不是与生俱来的，而是在实践活动中，在克服困难的过程中逐渐形成甚至磨练出来的。因此，培养学生积极的意志品质尤为重要。【学习目标】1.通过分享与倾听，正视坚持过程中“想放弃”的真实心理，理解内心两个“我”的较量是正常的。借助榜样故事和事件辨析，知道坚持不是蛮干，应结合具体情况作出正确选择，在面对困难时能够坚持到底、不轻言放弃。2.通过“坚持‘酷’挑战之坚持‘我’能行”微项目学习，探索并掌握一些常见的克服困难、摆脱气馁的具体方法。3.在实践体验中感受坚持带来的成就感，初步养成遇到困难不轻易放弃的积极心态。【教学重难点】教学重点：探索并掌握克服困难、摆脱气馁的具体方法，培育“我能行”的积极信念。教学难点：能结合具体情况作出是否坚持的正确选择，在面对困难时能够坚持到底，不轻言放弃。【教学准备】教师：PPT课件（含“放弃小怪兽”形象、乒乓球榜样视频、思辨情境题、《青蛙看海》续编、挑战规则）、计时器、“坚持妙招卡”。学生：每人一支笔、一张“坚持妙招卡”、一张“坚持能量石”评价卡。【活动过程】（一）项目启动：回望“收获单”，迎接新挑战1.回顾导入：师：同学们，上节课我们完成了“坚持酷挑战”第一站——发现坚持收获大。谁还记得，坚持最“酷”的收获是什么？（努力不放弃的过程！）师：没错！但坚持的路上，总有一个小怪兽会跑出来捣乱，它的名字叫——“放弃”。（PPT出示卡通“放弃小怪兽”形象）2.引出“放弃小怪兽”：师：你有没有遇到过这样的情况——跳绳跳得气喘吁吁时，心里有个声音说：“停吧，太累了”；练字练到手酸时，另一个声音说：“明天再写吧”。这个声音，就是“放弃小怪兽”在捣乱！3.分享“遇到放弃小怪兽”的经历：师：谁愿意分享一下，你什么时候遇到过“放弃小怪兽”？（指名3-4名学生分享，教师认真倾听，对每个分享给予接纳式回应：“哦，练琴练不会的时候它来过”“跑步跑不动的时候它也来找过你”）师：原来，“放弃小怪兽”找过我们这么多人！它来了，不可怕，重要的是我们怎么对付它。4.揭示课题：师：今天，我们继续“坚持酷挑战”第二站——坚持我能行！我们要一起学习打败“放弃小怪兽”的妙招！（板书：坚持我能行）5.评价：能分享“想放弃”经历的同学，点亮能量石——“我能正视”。挑战环节挑战任务能量石我能正视1.我能分享自己遇到“放弃小怪兽”的经历2.我能认真倾听同学的分享【设计意图】本环节旨在唤醒第一课时建立的积极情感，并通过创设“放弃小怪兽”的冲突情境，自然引出本课时的核心问题——当坚持遇到困难时该怎么办。通过让学生正视并表达“想放弃”的真实经历，营造安全、接纳的心理氛围，为后续的心理剖析与行为探索奠定基础。（二）项目探究——特殊的较量，一起来试一试任务一：特殊的较量——该坚持，还是该放弃？1.教材情境导入，自主思辨：师：看，这位男生跑步时遇到了什么困难？（出示教材情境）他心中的两个“我”分别是怎么说的？（一个“我”说：“坚持下去，就差半圈了！他们能跑到终点，我也能！”另一个“我”说：“太累了！他们都跑到终点了，我怎么也赶不上了，放弃吧！”）师：如果是你，你会听哪个“我”的话？为什么？（请2-3名学生分享自己的选择及理由。）师根据学生回答追问：如果选择了“坚持”，可能会发生什么？如果选择了“放弃”，又可能会发生什么？（引导学生想象两种选择的不同结果：坚持——可能跑到终点，收获成就感；放弃——可以休息，但可能会后悔没再试试。）师：大家的选择不一样，理由也都有道理。我们来看看，有人在这种时候选择了坚持，结果怎么样？2.榜样激励：反败为胜的乒乓球星：（1）播放短视频：2020年男子乒乓球世界杯半决赛马龙对战张本山和。师：大比分1：1时，你们觉得马龙心里会想什么？大比分3：1时，你们觉得马龙心里在想什么？教练会和他说些什么？（2）继续播放短视频：最终结果怎么样？师：此时此刻，你想说什么？（3）继续播放短视频：马龙的赛后采访师：马龙在比分落后的时候，他心里只有一个念头——“再坚持一下，还有机会！球不落地永不放弃！”正是这份坚持，让他创造了奇迹！（4）师：现在回头看刚才的跑步情境，有没有同学想改变自己的选择？3.引发思考：是不是所有事都要坚持到底？（1）师：运动员的坚持真了不起！可是，老师有个问题想问大家——是不是所有的事情，都一定要像他那样坚持到底？生自由发言，教师不急于评判，收集多元观点。（2）师：看来大家想法不太一样。我们来看几个身边同学的故事，一起帮他们判断判断。（3）PPT出示思辨情境，小组讨论后全班交流：情境一：身体不适小明跑步时突然觉得胸闷、头晕，特别难受。这时候，是听“放弃的我”停下来，还是听“坚持的我”继续跑？（放弃的理由：身体发出危险信号，坚持可能会受伤；停下来休息、告诉老师才是保护自己。结论：该放弃！）情境二：跳绳遇挫小红练跳绳，总是绊倒，练了一星期还是跳不过10个。她很难过，不想练了。是彻底放弃，还是可以怎么做？（引导：不是“放弃”，而是“调整”——可以休息一下再练，可以请同学教方法，可以分解目标先练5个。结论：换个方法再试试！）情境三：练琴枯燥小华每天练琴，今天特别不想练，觉得又累又无聊。该坚持还是放弃？（引导：只是累了、烦了，不是身体不舒服——可以坚持一下，或用妙招帮助自己。结论：再试一次！）（4）全班交流，教师引导提炼：看身体：不舒服→停；只是累→再试试看困难：实在做不到→换方法；暂时做不到→再练练看心情：只是烦了→用妙招帮自己坚持5.回归自身：如果再遇到“放弃小怪兽”……师：还记得上课开始时，大家分享的自己遇到“放弃小怪兽”的经历吗？现在，请你再看看那个曾经的自己——如果再遇到同样的情况，你会选择放弃还是坚持？为什么？你会用什么妙招帮助自己？指名2-3名学生回应，鼓励学生用刚学到的判断方法和妙招来说。6.教师小结：师：今天我们明白了——真正的坚持，不是不管不顾地硬撑，而是懂得判断。身体不舒服、有危险时，要勇敢停下来，保护自己。只是累了、遇到困难时，可以再试一次、换个方法、请人帮忙。（板书核心句：该坚持时再试一次，该放弃时保护自己）7.评价：能辨析什么时候该坚持，什么时候该放弃的同学，点亮能量石——“我能辨析”。挑战环节挑战任务能量石我能辨析1.我能认真思考教材情境，说出自己的选择和理由2.我能参与讨论，说出什么时候该坚持、什么时候该放弃任务二：妙招分享会——打败“放弃小怪兽”的办法1.过渡：师：知道了什么时候该坚持，我们还需要办法来帮助自己坚持。还记得小青蛙看海吗？它爬山那么累，是怎么坚持下来的？2.绘本续编思考：讲述《青蛙看海》续编：小青蛙爬累了，想停下来。这时，松鼠朋友在旁边喊：“加油，再跳三步就到半山腰了！”“你看，山顶多美，爬上去就能摸到云了！”讨论：松鼠用了什么方法帮小青蛙坚持？（分解目标、鼓励、想象成功的美好）3.分享我的妙招：（1）师：你也有自己的“坚持妙招”吗？把你的妙招写/画在“坚持妙招卡”上。（PPT出示句式）当我_________时，“放弃小怪兽”来了，我用_________（方法）打败了它！（2）小组分享后全班交流，教师板书关键词。预设妙招：分解目标（一步一步来）、自我鼓励（我能行）、寻求帮助（找朋友/找老师）、想象成功（想到了就不累了）、小小奖励（坚持完就奖励自己）、先做五分钟（做着做着就不想停了）、休息一下再试……（3）教师小结：师：哇，原来我们有这么多好办法！下次遇到“放弃小怪兽”，我们就有武器啦！评价：能分享“放弃小怪兽”妙招的同学，点亮能量石——“我有妙招”。挑战环节挑战任务能量石我有妙招1.能分享一个打败“放弃小怪兽”的妙招2.我能认真倾听同学的妙招任务三：一起来试一试——2分钟挑战1.挑战发布与妙招选择：（1）师：有了妙招，我们就来实战一下！还记得“笔胜客”挑战吗？上次2分钟很多同学没有成功，今天敢不敢再挑战——坚持2分钟？！（根据第一课时学生坚持情况来调整，如果后面一次坚持2分钟基本能成功，可以挑战3分钟）（2）师：挑战前，请大家选一个妙招，在心里默默告诉自己：“待会儿累了，我就用这个办法！”（3）（PPT出示“妙招速选”）你想用哪个妙招？请用手势表示——1.分解目标2.自我鼓励3.想象成功4.其他（请小声说给同桌听）（4）学生手势选择，教师快速了解。2.挑战开始：“全体‘笔胜客’，预备——开始！”（教师启动计时器，并用方法引导式语言鼓励）“30秒！用分解目标法的同学，告诉自己‘再数30下’！”“1分钟！用自我鼓励法的同学，心里说‘我能行，我能行’！”“1分30秒！用想象成功法的同学，想想挑战成功后多酷！”“最后10秒！你就是自己的冠军！5,4,3,2,1——挑战成功！”3.感受分享：师：太棒了！请成功坚持2分钟的同学举手！（绝大多数举手）掌声送给自己！采访：“刚才你用的是什么妙招？感觉怎么样？”预设：用分解目标法的说“数数就不觉得累了”；用自我鼓励法的说“心里一直在说我能行，就真的行了”；用想象成功法的说“想着自己像冠军一样，就有力量了”。4.教师小结：师：今天的挑战证明了坚持的过程带给我们成长，如果我们找到合适的方法，每个人都能坚持得更久，做得更棒！坚持不是蛮干，掌握坚持的方法可以让我们打败“放弃小怪兽”，做得更好！5.评价：能参与挑战并分享妙招使用感受的同学，点亮能量石。挑战环节挑战任务能量石我能实践1.我能用选定的妙招完成2分钟挑战2.我能分享挑战中的真实感受【设计意图】本环节通过“自主思辨—榜样激励—事件辨析—回归自身”的四层递进，引导学生对“坚持”形成理性认知。先以教材跑步情境让学生独立思考、做出选择，再通过乒乓榜样激发“再试一次”的信念，然后通过贴近儿童的反例让学生明白“不是所有事都要硬撑”，最后回归自身经历进行判断迁移，使“该坚持时再试一次，该放弃时保护自己”的观念真正内化。三、项目总结：发布“妙招集”，点亮能量石1.梳理“妙招能量瓶”：师：同学们，今天我们又收集了这么多打败“放弃小怪兽”的妙招！让我们一起回顾——（师生共读板书上的妙招）2.齐诵核心观点：师手指板书，带领学生齐读：该坚持时——再试一次，我能行！该放弃时——保护自己，我也勇敢！遇到困难——换个方法，请人帮忙！师：真正的“坚持酷挑战”，在我们每一天的生活里。老师希望，从今天起，当你再遇到“放弃小怪兽”时，你能想起今天的妙招，对自己说一声：再试一次，我能行！点亮“能量石”，清点“坚持能量石”收集卡，颁发荣誉：（1）评价：能自信说出“再坚持一下”的同学，点亮能量石。挑战环节挑战任务能量石我能行1.我能自信地说出“我能行，再坚持一下！”2.我为自己的坚持和智慧选择感到骄傲（2）师：现在，请大家拿出“坚持能量石”收集卡，数一数，今天你点亮了几颗能量石？《坚持才会有收获》能量石收集单班级姓名挑战环节挑战任务能量石我能正视1.我能分享自己遇到“放弃小怪兽”的经历2.我能认真倾听同学的分享我能辨析1.我能认真思考教材情境，说出自己的选择和理由2.我能认真思考教材情境，说出自己的选择和理由我有妙招1.能分享一个打败“放弃小怪兽”的妙招2.我能认真倾听同学的妙招我能实践1.我能用选定的妙招完成2分钟挑战2.我能分享挑战中的真实感受我能行1.我能自信地说出“该坚持时再试一次”2.我为自己的坚持和智慧选择感到骄傲金牌坚持小卫士(8-10颗)银牌坚持小能手(6-7颗)铜牌坚持挑战者(4-5颗)我共收集了：____颗！我是（）！师：点亮8-10颗的同学，恭喜你成为“金牌坚持小卫士”！点亮6-7颗的同学，你是“银牌坚持小能手”！点亮4-5颗的同学，你是“铜牌坚持挑战者”！请为自己画上闪亮的坚持勋章！4.项目总结构建闭环：师：回顾我们的“坚持酷挑战”之旅——第一站，我们发现：坚持收获大。第二站，我们学会：坚