《外科护理学》课程思政教学案例

《外科护理学》课程思政教学案例引言《外科护理学》作为护理专业的核心课程，不仅要求学生掌握扎实的外科护理专业知识与技能，更肩负着培养学生职业素养、人文精神和责任担当的重要使命。在课程教学中融入思政元素，实现知识传授与价值引领的有机统一，是新时代医学教育的必然要求。本文旨在结合外科护理学的学科特点，探索课程思政的有效切入点与实施路径，通过具体教学案例的呈现与分析，为提升《外科护理学》教学质量与育人成效提供参考。一、案例背景与目标（一）案例背景外科护理工作直面生命，涉及手术、创伤、急危重症等复杂情境，对护理人员的专业能力、心理素质、伦理道德及职业操守均有极高要求。传统教学模式有时过于侧重知识技能的灌输，对学生职业精神的培育有所欠缺。因此，选取具有代表性的外科护理情境作为思政教育的载体，显得尤为重要。本案例以“围手术期患者的整体护理”为核心，辐射外科感染、损伤、肿瘤等多个章节，旨在将思政教育自然融入日常教学环节。（二）教学目标1.知识目标：学生能够准确阐述围手术期各阶段的护理要点、常见并发症的预防与护理措施。2.能力目标：培养学生运用护理程序对围手术期患者进行整体评估、制定并实施护理计划的能力；提升学生的临床思维、沟通协作及应急处理能力。3.思政目标：*强化职业认同感与责任感，树立“以患者为中心”的服务理念。*培养严谨细致的工作作风、慎独精神与人文关怀意识。*激发勇于探索、精益求精的科学精神与创新意识。*塑造廉洁自律、诚实守信的职业道德。二、案例设计与实施本案例以典型外科疾病患者（如“胃癌根治术患者”）的围手术期护理为线索，贯穿课前预习、课堂讲授、情景模拟、课后拓展等多个教学环节，将思政元素如盐入水般融入其中。（一）术前护理——筑牢生命防线，彰显责任担当1.专业知识点：术前评估（生理、心理、社会状况）、术前准备（皮肤、胃肠道、呼吸道、药物过敏试验等）、术前健康教育与心理护理。2.思政元素融入：*案例导入：展示一位因对手术恐惧而情绪极度焦虑的胃癌患者案例。引导学生思考：“作为护士，除了完成常规的术前准备，我们还能为患者做些什么？”*责任与关怀：在讲解术前胃肠道准备（如禁食禁水）时，强调其对于预防术中呕吐、误吸及术后并发症的重要性。通过提问“如果患者因饥饿难忍而要求进食，你会如何处理？”引导学生理解严格执行医嘱的职业责任，同时学习运用沟通技巧，耐心解释原因，给予心理支持，体现人文关怀。*慎独精神：在讲解术前皮肤准备（如备皮）时，强调操作的规范性和无菌观念。即使在无人监督的情况下，也必须严格遵守操作规程，确保患者安全，培养学生的慎独精神和严谨态度。*团队协作：术前准备涉及医生、护士、麻醉师、手术室护士等多学科团队。通过小组讨论“如何高效、有序地完成一位复杂手术患者的术前准备？”，让学生体会团队协作在保障医疗安全中的重要性。（二）术中配合与护理——锤炼专业技能，弘扬奉献精神1.专业知识点：手术体位的摆放、手术区皮肤消毒、无菌技术操作配合、术中病情观察与护理。2.思政元素融入：*职业精神：通过介绍手术室护士的工作特点（如长时间站立、高度集中精力、精准配合），展现护理人员爱岗敬业、吃苦耐劳的奉献精神。可分享优秀手术室护士的感人事迹，激发学生的职业自豪感。*精益求精：在讲解无菌技术操作时，强调其在预防手术感染中的核心地位。通过观看操作视频并进行情景模拟，让学生体会“差之毫厘，谬以千里”的道理，培养精益求精的工匠精神。*人文关怀延伸：虽然术中护理以配合手术为主，但仍可引导学生思考：如何在不影响手术的前提下，给予患者必要的安慰与保护（如注意保暖、隐私保护），将人文关怀渗透到每一个细节。（三）术后监护与康复——守护患者安康，践行初心使命1.专业知识点：术后生命体征监测、疼痛管理、各种引流管护理、并发症的观察与预防（如出血、感染、深静脉血栓、肠粘连等）、饮食与活动指导、康复训练。2.思政元素融入：*敏锐观察与责任：术后并发症的早期发现与处理直接关系到患者的预后。通过分析“一例术后出血患者的护理案例”，引导学生认识到细致入微的病情观察是护士的核心职责，培养其高度的责任心和敏锐的观察力。*人文关怀深化：术后疼痛是患者面临的主要不适。在讲解疼痛评估与护理时，强调“以患者为中心”，尊重患者的疼痛主诉，积极采取有效的镇痛措施，减轻患者痛苦，体现对患者生命质量的关注。*伦理与沟通：当患者出现术后并发症或康复缓慢时，可能会产生焦虑、抑郁甚至抱怨情绪。引导学生学习如何进行有效的医患沟通，既要客观告知病情，也要给予积极的心理疏导，尊重患者的知情权与选择权，处理好潜在的伦理困境。*创新与发展：在介绍快速康复外科（ERAS）理念在术后护理中的应用时，引导学生关注学科前沿，培养其勇于探索、积极创新的科学精神。三、案例成效与反思（一）教学成效通过在《外科护理学》围手术期护理章节中融入上述思政案例教学，学生不仅扎实掌握了相关专业知识与技能，更在以下方面获得提升：1.职业认同感增强：学生对护理职业的价值有了更深的理解，学习主动性和职业自豪感有所提升。2.人文素养提升：学生开始自觉将人文关怀理念融入护理操作和与患者的互动中，沟通能力和共情能力得到锻炼。3.责任担当强化：学生的责任心、慎独精神和团队协作意识得到培养，更深刻地认识到“健康所系，性命相托”的内涵。4.思辨能力提高：在面对伦理困境和复杂病情时，学生能够进行初步的独立思考和分析。（二）教学反思1.思政元素的自然融入：避免思政教育与专业知识“两张皮”，关键在于找到二者的契合点。需要教师深入挖掘教材，精心设计教学环节，使思政元素如春雨般润物无声。2.教学方法的多样化：案例分析、情景模拟、小组讨论、角色扮演等多种教学方法的综合运用，能更好地激发学生的参与度，提升思政教育的吸引力和感染力。3.教师的言传身教：教师自身的职业素养、言行举止对学生具有潜移默化的影响。因此，教师需不断提升自身的思想政治素质和专业素养，以身作则，成为学生的良师益友。4.评价体系的完善：除了知识技能的考核，还应将学生的职业素养、人文表现等纳入评价体系，形成全过程、多元化的评价机制，引导学生全面发展。结语《外科护理学》课程思政是一项系统工