2025部编版小学语文第13课《精卫填海》第二课时教学设计

2025部编版小学语文第13课《精卫填海》第二课时教学设计一、设计理念《精卫填海》作为中国古代神话的经典篇目，其蕴含的文化底蕴与精神价值历久弥新。第二课时的教学，不应止步于对故事情节的简单回顾与文意的浅层理解，而应着力引导学生透过简练的文字，触摸神话人物的精神内核，感受先民的智慧与情怀。本课设计将以“读”为经，以“悟”为纬，通过情境创设、问题驱动、对话探究等方式，让学生在语言文字的品读中，不仅理解故事，更能体悟精卫形象的象征意义，初步建立对中国传统文化中“执着”、“坚韧”精神的认知，并尝试将这种感悟迁移到自身的学习与生活中。教学过程力求自然流畅，避免刻板说教，让神话的魅力在师生互动中自然流淌。二、教材分析《精卫填海》选自《山海经》，文字凝练，情节虽简却充满张力。第二课时的教学重点应放在引导学生深入理解精卫“常衔西山之木石，以堙于东海”这一行为背后的情感动因与精神内涵，感受神话故事中所蕴含的不屈不挠、坚持不懈的民族精神。同时，作为文言文启蒙的重要篇目，还需引导学生初步体会古文的语言特点和表达效果，为后续学习打下基础。三、学情分析经过第一课时的学习，学生已基本掌握了本课的生字词，能够初步疏通文意，对故事的起因、经过、结果有了大致的了解。这个年龄段的学生想象力丰富，对神话故事抱有浓厚的兴趣，但对于神话故事背后所承载的文化意义和精神价值的理解尚显肤浅。他们的抽象思维能力正在发展，需要教师通过具体可感的情境和层层深入的问题引导，帮助他们提升认知。四、课时目标1.知识与技能：能有感情地朗读课文，背诵课文。进一步理解重点词句的含义，深入把握课文内容。2.过程与方法：通过品读、讨论、情境想象等方式，体会精卫填海的艰辛与执着，理解其象征意义。3.情感态度与价值观：感受精卫鸟不屈不挠、坚持不懈的精神，初步培养勇于克服困难、执着追求目标的品格，并思考这种精神在现实生活中的意义。五、教学重难点*重点：深入理解精卫填海的行为及其所体现的精神品质。*难点：体会精卫形象的象征意义，以及这种精神在当代的价值。六、教学方法朗读感悟法、情境教学法、问题探究法、小组讨论法。七、教学准备教师：多媒体课件（包含相关图片、音频、视频片段等）。学生：预习课文，思考精卫为什么要填海。八、教学过程（一）复习导入，温故知新1.背诵回顾：同学们，上节课我们认识了一只神奇的鸟儿——精卫。谁能把这篇课文流利地背诵给大家听？（指名背诵，师生共同评价）2.梳理文脉：这篇课文虽然短小，但故事完整。谁能用几句话说说这个故事的主要内容？（引导学生从“起因（女娃溺亡）——经过（化为精卫，衔石填海）——结果（日复一日，从未停歇）”的角度概括）3.聚焦核心：女娃不幸溺水身亡，化为精卫鸟。她没有选择遗忘，而是做出了一个惊人的决定——（学生齐答：常衔西山之木石，以堙于东海。）这节课，我们就一起来深入探究，精卫为什么要这么做？她的行为又带给我们怎样的思考？（板书课题：精卫填海）（二）品读感悟，体会精神1.探究“为何填海”——感受“怨”与“志”*提问：女娃在东海游玩，“溺而不返”，她的心情会是怎样的？（引导学生想象：痛苦、不甘、愤怒、遗憾……）*追问：这种强烈的情感化作了她死后的行动——化为精卫，衔石填海。你觉得，精卫填海，仅仅是为了报“溺亡”之仇吗？（引导学生讨论，从“怨”的层面提升到“志”的层面，即一种不屈服于命运、敢于向强大势力挑战的决心和意志。）*朗读体会：带着这种复杂的情感，我们再来读一读课文的前两句：“炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。”（读出女娃的不幸与精卫的决心。）2.品读“如何填海”——感受“艰”与“执”*聚焦行为：精卫是怎样填海的？（引导学生找出关键句：“常衔西山之木石，以堙于东海。”）*想象情境：*“常”字说明了什么？（次数多，时间长，从未间断。）*西山离东海远吗？精卫“衔”着“木石”，会遇到哪些困难？（引导学生想象：路途遥远、风雨雷电、木石沉重、体力不支、大海浩瀚等。）可以播放海浪声，创设情境。*面对如此艰难的任务，精卫放弃了吗？从哪里可以看出？（“常衔”，日复一日，年复一年。）*角色体验：如果你就是那只小小的精卫鸟，嘴里衔着沉重的木石，飞越千山万水，面对汹涌的波涛，你会想些什么？又会对东海说些什么？（小组讨论，代表发言，教师相机点拨。）*朗读升华：带着对精卫这份执着与艰辛的理解，我们再来读这两句：“常衔西山之木石，以堙于东海。”（读出精卫的坚定、执着，以及填海过程的艰辛。）3.讨论“填海意义”——感悟“神”与“魂”*思辨讨论：精卫能把东海填平吗？（引导学生认识到，从现实角度看，精卫不可能填平东海。）既然不可能，她为什么还要坚持去做呢？她的这种行为有意义吗？（小组合作，深入讨论，鼓励学生发表不同见解。）*教师小结：精卫填海，填平的或许不是物理意义上的东海，而是她心中的那片“海”——那份不甘、那份怨恨、那份对命运的不屈。她用这种看似渺小却又无比坚定的行动，向我们展示了一种伟大的精神力量。这种力量，就是——（引导学生说出：不屈不挠、坚持不懈、持之以恒、永不言弃……）（板书：不屈不挠坚持不懈）*感受“神话之美”：这就是神话故事的魅力。它用大胆的想象，塑造了精卫这样一个不朽的形象，让这种精神得以代代相传。（三）拓展延伸，感受文化1.精卫精神的传承：在我们中国的文化中，像精卫这样具有不屈不挠、坚持不懈精神的人物或故事还有很多，你能想到哪些？（如：愚公移山、夸父逐日、水滴石穿等。）这些故事和人物，为什么能一直流传下来？（因为他们身上体现了我们民族的精神追求。）2.“精卫”的当代意义：今天，我们学习《精卫填海》，仅仅是了解一个古老的故事吗？精卫的这种精神，对我们今天的学习和生活有什么启发？（引导学生联系自身实际，如：学习上遇到难题怎么办？参加某项比赛失败了怎么办？）*示例：当我们在学习中遇到一道很难的数学题，百思不得其解，这时，我们是不是可以学学精卫，不轻易放弃，再试一次，再想一种办法？*学生自由发言，分享感悟。（四）总结升华，读写结合1.总结回顾：同学们，今天我们再次走进《精卫填海》，和这只小小的鸟儿进行了一次心灵的对话。她虽然渺小，却用行动告诉了我们什么是执着，什么是坚韧。她的故事，将永远激励着我们。2.尝试练笔（任选其一）：*我想对精卫说：_________________________*如果我是精卫，我会_____________________*读了《精卫填海》，我明白了_________________（学生动笔书写，教师巡视指导，选取有代表性的作品进行交流分享。）3.背诵积累：让我们再次满怀敬意地背诵课文，把精卫的故事和她的精神深深印在心里。（全班齐背）九、板书设计精卫填海（图：精卫鸟衔石图）女娃→溺亡→化为精卫常衔木石→堙东海（艰辛）（执着）不屈不挠坚持不懈十、作业设计1.把《精卫填海》的故事讲给家人听。2.搜集一个像精卫一样具有坚持不懈精神的故事，下节课和同学们分享。3.画一幅“精卫填海”的图画，并配上一句自己的感受。十一、教学反思与建议本课教学设计注重以学生为主体，通过多种形式的朗读、情境创设和问题探究，引导学生层层深入地理解精卫形象及其精神内涵。教学过程中，应关注学生的情感体验和个性化解读，鼓励学生大胆表达自己的见解。对于