高中思想政治选修四 科学思维常识知识清单（专题四：实践创新铸辉煌）

高中思想政治选修四科学思维常识知识清单（专题四：实践创新铸辉煌）一、总论：创新思维的时代呼唤与实践根基（一）思维创新的科学内涵与时代价值【基础】【热点】在全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦的征程中，创新是引领发展的第一动力。科学思维所说的思维创新，并非泛指所有思维都具有的能动性，而是特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动【2】。它是以实践为基础，综合运用逻辑思维与非逻辑思维（如直觉、想象、灵感），在头脑中对已有信息进行加工、改造、重组，从而产生新思想、新方法、新成果的思维过程【7】。思维创新不仅是科技创新、制度创新、理论创新的前提和基础，更是当代青年适应时代发展、提升核心竞争力必备的核心素养【2】。（二）思维创新的两大基石【高频考点】1.⭐【重要】实践是思维创新的不竭源泉和根本动力。任何脱离实践的“空中楼阁”式的奇思妙想，都只是幻想。实践的需要是思维创新最有价值的课题，实践的发展为思维创新提供新工具、新手段，实践的结果是检验思维创新正确与否的唯一标准【4】。2.【基础】继承是思维创新的必要前提。思维创新不是凭空杜撰，也不是全盘否定过去。它必须建立在对前人、他人已有成果的深刻理解和尊重之上。只有在继承的基础上进行综合集成、扬弃发展，才能站在巨人的肩膀上实现新的跨越【4】。二、核心思维方法（上）：展开与聚焦的辩证之旅（三）发散思维——让思想冲破牢笼【重要】【高频考点】1.发散思维的含义：又称求异思维、辐射思维，是根据已知信息，从不同角度、不同方向思考，寻求解决问题的多样性答案的一种展开性思维方式【2】。2.★【难点易错】发散思维的三性特征：（1）流畅性：指在短时间内迅速产生大量设想的能力，它是发散思维的基础指标。要求思维过程少有阻滞，能在有限时间内生成较多思路【2】。（2）变通性：指思路的灵活性和转向能力。能打破思维定势，从某一类别转移到另一类别，不拘泥于一个方向或一个框架，这是发散思维的关键【2】。（3）独特性：指能产生与众不同的、新颖独到的见解的能力，这是发散思维的最高目标，体现了思维的创新性本质【2】。3.【实操必会】思维发散的四大技法【2】：（1）检核表法：根据需要解决的问题，或创造的对象，列出有关问题，逐个检查核对，从中找到线索、设想和途径。如围绕“能否他用、能否借用、能否改变、能否扩大、能否缩小、能否代用、能否调整、能否颠倒、能否组合”九个方面进行提问和思考。（2）列举法：通过列举事物的特性、缺点、希望点等，激发创新设想。如特性列举法、缺点列举法、希望点列举法。（3）信息交合法：也称“魔球法”，利用多维坐标网格，将不同信息进行交合、组合，从而产生新信息或新联系的方法。（4）头脑风暴法：一种群体思维发散技法。通过小型会议，让与会者在自由愉快、畅所欲言的气氛中，自由交换想法或点子，并以此激发与会者创意及灵感，产生更多创意的方法。其核心原则是“延迟评判”、“以量求质”。（四）聚合思维——从散乱到有序的智慧【重要】【高频考点】1.聚合思维的含义：又称收敛思维、求同思维，是通过多种逻辑思维方法，利用已有知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案【2】。2.★【难点易错】聚合思维的三性特征：（1）过程的严谨性：聚合思维的过程主要运用类比、归纳、演绎、分析、综合等逻辑思维方法，每一步都要求有严密的逻辑依据【6】。（2）思路的归一性：聚合思维有明确的目标——寻求最优方案。一切思维活动都围绕这个轴心，从四面八方向着这个目标归一【6】。（3）结论的可论证性：聚合思维得出的结论不是凭空的，而是经过逻辑论证和实践检验的，能够清晰地展现其合理性和可行性【6】。3.【实操必会】思维聚合的常用方法【2】：（1）综合功能法：将不同事物的功能结合起来，构成具有新功能的新系统，产生“整体大于部分之和”的效果。（2）归纳概括法：运用归纳推理，从对特殊、个别事物的认识中，概括出关于事物普遍性、共性的认识。（3）演绎推理法：以已知的科学原理、规律为前提，通过严密的逻辑推导，得出关于特定事物的必然性结论。（五）发散与聚合的辩证关系【拓展】【综合】在思维创新过程中，发散与聚合是既对立又统一的两个方面。发散是聚合的前提，为聚合提供丰富的材料和多种可能性；聚合是发散的目的和归宿，对发散的结果进行筛选、提炼和深化，最终形成最优方案【6】。一个完整的创新过程，往往是“发散—聚合—再发散—再聚合”的多次循环、螺旋式上升的过程。二者犹如鸟之两翼、车之两轮，相辅相成，缺一不可。三、核心思维方法（下）：正向与反向的协奏之思（六）逆向思维——于无疑处生疑【重要】【高频考点】1.逆向思维的含义：又称反向求索法，是从人们过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面，去思考、去求索，以实现创新的目的【2】。2.★【难点】逆向思维的主要方法【2】：（1）反向思考结构顺序：对事物的存在、作用、发展等的顺序或排列方式的认识进行反向思考。如“田忌赛马”中打破常规顺序的排列组合。（2）转换思考存在状态：对已有的事物存在状态的认识进行转换性思考。如把“静态”变为“动态”，把“有形”变为“无形”。（3）反向思考事物功能：对已有的关于事物功能的认识做反向思考。如“以毒攻毒”、“利用噪音发电”等。（4）交换思考因果关系：对已有的关于事物之间因果关系的认识做交换性思考。如“以鱼养水”取代“以水养鱼”【6】。3.⭐【高频易错】进行逆向思维的注意事项【2】：（1）逆向思维应当合“理”。这个“理”指的是事物发展的客观规律和内在规定性。逆向不是胡乱反向，不是违背规律的“逆反”，而是在尊重规律前提下的反向探索。（2）逆向思维要反对逆反心理。不能把生活中的情绪化的、不加分析的“对着干”当作逆向思维。必须坚持辩证的否定观，既不能肯定一切，也不能否定一切。（3）必须掌握正向思维的“正”。只有深刻理解了常规的、正向的认识成果，才能从中找到突破口，进行合理有效的逆向思考。（4）正逆互补，相得益彰。正向思维与逆向思维各有其适用范围和效果，应根据具体情况灵活选用或结合使用，以达到最佳创新效果。四、非逻辑的助力：直觉、想象与灵感（七）直觉——敏锐的洞察力【基础】1.直觉的含义：指人们通过对认识对象的直接观察，一下子从其完整而全面的外在形象上觉察或领悟到其内在的某种特质【2】。它是一种不经过复杂逻辑推理而直接把握事物本质和规律的思维活动。2.★直觉的特征【2】：（1）敏捷性：思维过程极快，瞬间完成对信息的处理和判断。（2）总体性：强调整体把握，不是对事物局部、细节的分析，而是对事物整体结构、功能的直接洞察。（3）猜测性：直觉的结论具有或然性，其正确性有待进一步的逻辑论证和实践检验。（八）想象——思维的翅膀【基础】1.想象的含义：在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程【2】。2.★想象在创新思维中的作用【2】：（1）明确创新目标：想象可以帮助人们超越现实的局限，构想出未来的可能性，从而为思维创新设定明确的方向和目标。（2）开拓创新思路：想象可以突破对事物原有联系的认识，打破思维定势，将看似无关的事物联系起来，为问题解决提供全新的视角和路径。（九）灵感——偶然中的必然【重要】【高频考点】1.灵感的含义：一种以特殊形式表现出来的人所特有的心理状态。它往往是在某种具体目标的引导下，受到某种不期而至的机遇的启示而产生的，导致对百思不得其解的问题有一种突然的感悟和理解【1】。2.⭐【难点】灵感产生的条件【1】：（1）认真准备，长期积累：灵感不会光顾毫无准备的头脑。它建立在对问题长期专注的探求、对基本事实的充分调查研究、以及对相关知识的必要积累之上。这是灵感的“必然性”基础。（2）借助外因，寻求启发：有意识地与他人交流、阅读文献、观察自然现象等，有助于打破思维的惯性，为灵感的闪现提供外部刺激。（3）张弛有度，劳逸结合：紧张思考之后的有意放松（如散步、休息、转换活动），有利于潜意识的活动，使思路得以转移和交换，从而引发灵感的降临。（4）及时捕捉，善于记录：灵感具有突发性和易逝性，一旦出现，应立即记录下来，并趁热打铁，将其引向深入和系统化。五、考点突破与应试指南（十）思维创新的过程与阶段【高频考点】【基础】思维创新是一个复杂的过程，一般可以分为四个阶段【4】：1.准备阶段：关键是【发现问题和分析问题】，形成有创新价值的课题。2.酝酿阶段：进行【调查研究、搜集资料】，设计多种初步方案，进行尝试性探索。此阶段最需要锲而不舍的意志【9】。3.明朗阶段：思维创新的【突变阶段】，灵感往往在此刻不期而至，产生“豁然开朗”的顿悟【4】。4.检验阶段：将新思想、新方案【付诸实践】，接受实践的检验，并在实践中修正和完善。（十一）常见题型与解题策略【方法】1.选择题：通常考查对基本概念（如发散思维、聚合思维、逆向思维）、特征（如流畅性、变通性、独特性）、方法（如检核表法、信息交合法）的准确理解与区分。解题步骤：第一步：审题干，明确考查的知识点指向。第二步：析选项，排除明显错误的选项（如张冠李戴、表述绝对化）。第三步：抓关键，将题干材料中的关键信息与选项进行比对，选出最符合题意的答案【1】。2.主观题：通常以科学家发明、企业经营、社会治理等创新案例为背景，考查学生对创新思维原理的理解和运用能力【3】。解题步骤：第一步：审设问，明确问题类型（如“体现了什么思维方法？”、“是如何体现思维创新的特征的？”、“运用相关知识分析说明”）。第二步：读材料，提取关键信息，寻找与教材原理的对应点。第三步：联知识，精准调用相关的思维创新原理（如发散思维的变通性、逆向思维的具体方法、灵感的产生条件等）。第四步：组答案，采用“原理+材料分析”的模式，逻辑清晰、层次分明地进行作答。（十二）典型例题精析【方法】【拓展】【例1】（考查思维创新的特征）世界著名作曲家莫扎特曾师从伟大的作曲家海顿。有一次莫扎特写了一段曲子让海顿弹奏，海顿弹奏了一会儿惊呼起来：“这是什么曲子呀，当两手分别在钢琴两端弹奏时，怎么会有一个音符出现在键盘中间呢？看来任何人也无法弹奏这样的曲子。”莫扎特接过乐谱弹奏，遇到那个出现在键盘中间的音符时，只见他俯下身，用鼻子弹奏出来。这一动作令海顿感慨不已。上述材料反映了思维创新的什么特征？材料如何体现思维创新的这些特征？【1】【解析】本题要求从材料中提炼思维创新的特征。莫扎特没有局限于“用手弹奏”的常规思路，而是另辟蹊径，体现了思路的多向性；他用鼻子弹奏，跨越了常规的弹奏步骤，体现了步骤的跨越性；其最终效果新颖独特，体现了结果的独特性。【答案】（1）反映了思维创新思路具有多向性、步骤具有跨越性、结果具有独特性。（2）①莫扎特根据自己谱写的曲子弹奏，无法用手弹出键盘中间的音符时，用鼻子来弹奏，体现了思维创新的思路具有多向性。②莫扎特不采用常规的方法，凭借灵感用鼻子弹奏键盘中间的音符，体现了思维创新的步骤具有跨越性。③莫扎特用鼻子弹奏键盘中间的音符，产生的结果新、出乎意料，体现了思维创新的结果具有独特性。【例2】（考查发散思维与聚合思维）某地干旱少雨，农田灌溉的水源得不到解决。这里的地底下在开矿，矿井积水无处排放。地上的农田受旱，地下的矿井受淹。后来，一位工程师将这两个难题联系起来考虑，设计了一种提水灌溉机械，将矿井里的水抽上来浇灌农田，一举解决了两个难题。这个事例体现了聚合思维的______特点【1】。A.过程的严谨性B.思路的归一性C.结论的独特性D.思路的变通性【解析】工程师围绕“解决农田用水和矿井积水”这一目标，将两个看似孤立的问题联系起来思考，最终寻求到一个“一箭双雕”的最优方案。这一思维过程体现了明确的目标指向性，即思路的归一性。C、D是发散思维的特征。A项过程严谨性在材料中未突出体现。故B正确。【答案】B【例3】（考查逆向思维）两个推销员到一个岛上去推销鞋。第一个推销员发现这个岛上的人们没有穿鞋的习惯，都打赤脚。他气馁了，发电报回去说：“鞋不要运来了，它在这个岛上没有销路。”第二个推销员来了，高兴得几乎晕过去。他觉得这个岛上的鞋的销售市场太大了，马上发电报回去：“空运鞋来，赶快空运鞋。”请回答：这两个推销员分别采用什么思维方式？第二个推销员能获得成功吗？【1】【解析】本题通过对比，考查对正向思维和逆向思维的理解。第一个推销员按照常规逻辑，认为“不穿鞋”等于“没市场”，这是正向思维。第二个推销员则反过来想，“不穿鞋”意味着“潜在市场巨大”，这是逆向思维。其成功与否，取决于能否将“潜在需求”转化为“现实需求”，这需要合理的营销策略。【答案】（1）第一个推销员采用正向思维，第二个推销员采用逆向思维。（2）第二个推销员有可能获得成功。针对同样一个问题，不同思维方式得出不同结论。第二个推销员从实际出发，看到了潜在的市场。但要成功，他还需要采取有效的营销策略，改变岛上居民的认知和习惯，这本身就是一个需要综合运用多种思维方法的过程，体现了正逆互补、相得益彰。（十三）易错点辨析【难点】1.【易错点】认为思维创新等同于“灵光一现”或“胡思乱想”。【辨析】思维创新是建立在丰富知识积累和长