2025-2026学年好的故事教学设计大赛

2025-2026学年好的故事教学设计大赛教学内容2025-2026学年好的故事教学设计大赛

教材：人教版《语文》四年级上册

内容：本节课主要围绕课文《去年的树》进行教学，通过解读文本，引导学生感悟故事中的情感与哲理，培养他们的想象力和表达能力。具体内容包括：了解故事背景，体会故事情节，学习故事中的修辞手法，以及通过角色扮演等形式，激发学生的兴趣，提升他们的语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升语言建构与运用能力，通过解读《去年的树》，学生能够运用语言文字表达思想，增强语言表达的准确性和生动性；增强思维发展与提升，引导学生通过分析故事情节，发展逻辑思维和批判性思维；加强审美鉴赏与创造，使学生感受文学作品的艺术魅力，培养对美的感知和鉴赏能力；同时，注重文化传承与理解，让学生通过故事了解传统文化，增强文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对汉语拼音和基本汉字有一定的掌握，能够阅读简单的短文。在阅读方面，他们可能已经接触过一些童话故事，对故事情节的感知和角色理解有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对故事内容普遍感兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们的学习能力体现在对文本的初步解读和情感体验上。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片和音频辅助理解故事；而另一部分学生可能更偏好通过文字和角色扮演来深入体验故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在解读《去年的树》时，学生可能对故事中的一些寓意和象征手法理解困难，尤其是在分析树与鸟之间的情感联系时。此外，对于四年级学生来说，运用恰当的修辞手法来表达自己的感受可能是一个挑战。此外，部分学生可能在角色扮演时缺乏自信，需要教师提供更多的鼓励和指导。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解故事背景和情节，引导学生深入思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验角色情感，增强对故事的理解。

3.利用多媒体资源，如图片、音频和视频，丰富教学内容，帮助学生直观感受故事氛围。

4.通过小组合作，让学生分析故事中的修辞手法，提高语言运用能力。

5.设计“故事续写”作业，鼓励学生发挥想象力，创造性地表达对故事的看法。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.播放一段与自然和友情相关的背景音乐，营造温馨的氛围。

2.教师讲述一个简短的故事，引导学生思考友情和自然之间的关系。

3.提问：“你们有没有类似的经历，愿意和大家分享吗？”

4.学生分享自己的故事，教师总结并引出本节课的主题——《去年的树》。

二、新课讲授（15分钟）

1.教师介绍故事背景，包括作者、故事发生的时代背景等。

2.学生朗读课文，教师指导学生注意停顿、重音等朗读技巧。

3.教师引导学生分析故事情节，包括树与鸟的友情、树枯萎后的情景等。

三、实践活动（20分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，分别扮演树和鸟，模拟故事中的对话和情感交流。

2.画一画：学生根据对故事的理解，画出自己心中的树和鸟。

3.故事续写：学生发挥想象力，续写故事，分享自己的创作。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.学生讨论故事中树与鸟之间的友情，举例回答：

-学生A：“我觉得树和鸟之间的友情很珍贵，就像我们之间的友谊一样。”

-学生B：“故事中的树愿意为鸟提供栖息地，这让我想到了我们应该关心和保护自然。”

2.学生讨论故事中的象征手法，举例回答：

-学生C：“我觉得树枯萎了，就像我们失去了生命中的某些东西，让我们更加珍惜。”

-学生D：“鸟在树上唱歌，象征着希望和美好，即使面对困难，也要保持乐观。”

3.学生讨论故事对现实生活的启示，举例回答：

-学生E：“这个故事告诉我们，要珍惜友情，就像树和鸟一样，互相支持。”

-学生F：“我们应该像树一样，为他人提供帮助，让世界充满爱。”

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调友情和自然的重要性。

2.教师总结故事中的修辞手法，如象征、拟人等，并举例说明。

3.教师鼓励学生在生活中关注自然，珍惜友情，做一个有爱心的人。

用时：45分钟教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌欣赏：《咏柳》柳宗元，通过对比树木的春夏变化，引导学生感受自然之美。

-故事拓展：《鸟树传奇》，类似的故事书籍，丰富学生对友情和自然关系的认识。

-文学作品：《格林童话》中关于树木和动物的故事，拓宽学生的文学视野。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《去年的树》原著，让学生深入理解故事背景和人物情感。

-观看视频：自然纪录片，如《森林的秘密》，通过视觉体验增强学生对自然的感性认识。

-亲子活动：组织家长和孩子一起进行户外植树活动，让学生亲身体验树木对环境的重要性。

-手工制作：指导学生制作树与鸟的立体模型，通过动手操作加深对故事内容的理解。

-社会实践：参观植物园或公园，观察树木生长状况，了解树木的种类和生态习性。

-家庭作业：收集关于树木的成语和谚语，了解树木在文化中的象征意义。

-写作练习：鼓励学生以“我和一棵树的故事”为题，创作一篇短文，表达对树木的感悟。

-研究性学习：学生分组研究一种特定的树木，了解其生长周期、生态环境和与人类生活的关系。教师随笔课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，检查学生对故事情节、人物性格和主题思想的理解。例如，提问“为什么鸟儿要离开树？”“树为什么愿意等待鸟儿？”“这个故事给你带来了什么样的感受？”等，观察学生的回答，评估他们的理解深度。

-观察：在角色扮演和小组讨论活动中，观察学生的参与度、表达能力和团队合作精神。注意记录学生的非言语行为，如表情、眼神和姿态，这些都能反映学生的学习状态。

-测试：设计简单的口头测试或填空题，评估学生对故事细节的记忆和修辞手法的掌握。例如，让学生复述故事的主要情节，或者识别并解释故事中的比喻和拟人等修辞手法。

-反馈：对于学生的回答和表现，及时给予正面反馈，鼓励学生的积极参与和正确答案。对于错误或不完整的地方，耐心指导，帮助学生纠正。

-调查问卷：在课程结束时，通过问卷调查的方式收集学生对课程内容和教学方法的反馈，了解他们的学习需求和改进建议。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的角色扮演剧本、故事续写和手工制作等作业进行认真批改，关注作业的质量和创意。

-点评反馈：在批改作业的同时，给予详细的点评和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：确保作业的批改和反馈在学生下次上课前完成，以便学生有足够的时间进行复习和改进。

-鼓励进步：在作业评价中，特别指出学生的进步和成就，激励学生继续努力。

-家长沟通：定期与家长沟通，分享学生在课堂和作业中的表现，共同关注学生的学习成长。教学反思与总结今天的课，我觉得还是挺有意思的。咱们看，《去年的树》这个故事，虽然简单，但里面的情感很丰富，孩子们通过角色扮演，对故事的理解更深刻了。我想说说几点感受。

首先，我发现孩子们对角色扮演特别感兴趣。他们不仅能在角色中体会到树和鸟的情感，还能通过表演来锻炼自己的表达能力。这说明我们的教学方法挺适合他们的。

其次，我观察到，在小组讨论时，有些孩子虽然平时不太爱说话，但在这个环节里，他们能积极参与，提出自己的看法。这说明我们营造了一个轻松的学习氛围，让孩子们愿意表达自己。

当然，也有不足的地方。比如，有的孩子在理解故事中的象征手法时有些吃力，我应该在之后的课里，多举些例子，帮助他们理解。

接下来，我会针对这些不足，调整教学方法。比如，在讲解象征手法时，我会准备一些具体的例子，让孩子们更容易理解。同时，我也会在课堂上更多地鼓励孩子们发表自己的看法，让他们在互动中学习。课后作业1.续写故事：《去年的树》中，鸟儿和树分别经历了什么？如果故事继续发展，你认为会发生什么？请续写故事，不少于200字。

答案示例：鸟儿飞到了远方，它遇到了各种奇妙的生物，它们都为鸟儿讲述了树的故事。鸟儿决定回到树身边，它带来了许多朋友，一起在树上唱歌、跳舞，让树感受到了更多的快乐。

2.角色扮演日记：假设你是树，或者鸟儿，写一篇日记，记录下你在故事中的经历和感受。

答案示例：（以树的角度）今天，鸟儿又飞回来了，它带来了温暖的阳光和欢快的歌声。我感到无比的幸福，虽然我不能再像以前那样高大，但我愿意为鸟儿提供庇护，让它在我的枝头找到家的感觉。

3.词语收集：在《去年的树》中，找出你认为用得好的词语或成语，并解释它们的意思。

答案示例：词语：依依不舍；意思：形容非常留恋，舍不得离开。

4.情感分析：分析故事中树和鸟的情感变化，并举例说明。

答案示例：树从开始的期待到后来的孤独，再到最后的欣慰，情感经历了从期待到失望，再到最后的满足和感动。例如，当鸟儿第一次离开时，树感到依依不舍，但当鸟儿回来时，树却感到无比的欣慰。

5.拓展思考：如果你是故事中的树或鸟，你会怎么做？请谈谈你的想法。

答案示例：（以鸟儿的角度）如果我是鸟儿，我会更加珍惜与树之间的友情，无论走到哪里，我都会记得树对我的关爱，并在适当的时候回报树，比如在树上筑巢，为树带来快乐。板书设计①本文重点知识点：

-树与鸟的友情

-自然与生命的关系

-情感表达与修辞手法

②重点词句：

①