2《烛之武退秦师》教学设计统编版高中语文必修下册

2《烛之武退秦师》教学设计统编版高中语文必修下册课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《烛之武退秦师》一文，属于统编版高中语文必修下册第二单元课文。内容涉及春秋时期的历史背景、人物形象分析、文学手法运用等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的古代文学、历史知识相关，如《论语》、《左传》等，有助于学生加深对古代历史、文化的理解。同时，通过学习本节课，学生能够提高阅读理解能力、文学鉴赏能力及语言表达能力。二、核心素养目标1.培养学生深入理解文学作品的能力，提升对古代历史、文化背景的感知。

2.增强学生分析人物形象、把握文学手法的能力，提高文学鉴赏水平。

3.培养学生运用古代文言文进行表达和交流的能力，提升语言运用素养。

4.增强学生传承和弘扬中华优秀传统文化的历史责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些古代文学作品，对文言文有一定的阅读基础。他们可能对春秋时期的历史背景有所了解，但对《烛之武退秦师》这一具体事件和人物的了解程度不一。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代文学和历史通常具有浓厚的兴趣，他们能够通过阅读和讨论来提高自己的文学鉴赏能力。在学习能力方面，学生的文言文阅读理解能力参差不齐，部分学生可能对古代汉语的语法结构和词汇理解存在困难。学习风格上，学生中有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的，因此教学设计应兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对文言文的阅读理解感到吃力，尤其是对一些生僻字词和复杂句式的理解。其次，对于《烛之武退秦师》这样的历史事件，学生可能难以把握其背后的历史背景和人物关系。此外，学生在分析人物形象和文学手法时，可能会遇到缺乏批判性思维和创新性解读的问题。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，提供必要的指导和帮助。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解《烛之武退秦师》的历史背景和文学特点，引导学生深入理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，体验人物心理，增强对人物形象的理解。

3.利用多媒体展示春秋时期的历史图片和地图，帮助学生直观感受历史情境。

4.通过小组讨论，引导学生分析文学手法，如对比、象征等，提升文学鉴赏能力。

5.使用电子文档和在线资源，方便学生课后复习和拓展学习。五、教学流程1.导入新课

详细内容：以提问方式导入，如：“同学们，你们知道春秋时期的历史吗？有没有听说过烛之武这个人物？”引导学生回顾所学知识，激发学生对新课的兴趣。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解春秋时期的历史背景，介绍《烛之武退秦师》的故事梗概，帮助学生建立对文本的整体认识。

详细内容：简要介绍春秋时期的历史背景，包括各国争霸、礼仪制度等，然后讲述《烛之武退秦师》的故事梗概，如烛之武的智谋、秦晋之间的矛盾等。

用时：10分钟

（2）分析烛之武的人物形象，探讨其智勇双全、忠诚正直的特点。

详细内容：引导学生分析烛之武的语言、行为和心理活动，如他在面对强敌时的镇定自若、对国家的忠诚等，从而展现其人物形象。

用时：10分钟

（3）讲解《烛之武退秦师》中的文学手法，如对比、象征等，帮助学生理解文本的艺术价值。

详细内容：分析文中对比手法，如烛之武与秦穆公的对比，探讨象征手法在文本中的运用，如烛之武的智谋象征着智慧和勇气。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演：让学生分组，分别扮演烛之武、秦穆公等角色，模拟对话，体验人物心理。

详细内容：将学生分成小组，每组选一个角色，其他成员根据角色特点进行对话，教师巡回指导，帮助学生更好地理解人物心理。

用时：10分钟

（2）小组讨论：让学生就烛之武的智谋、忠诚等品质展开讨论，分享自己的看法。

详细内容：提出讨论问题，如“烛之武的智谋在故事中起到了什么作用？”引导学生从不同角度分析，培养学生的批判性思维。

用时：10分钟

（3）写作练习：要求学生以《烛之武退秦师》为题材，写一篇短文，表达自己的观点。

详细内容：给学生提供写作框架，如人物描写、情节发展、主题思想等，指导学生完成写作练习。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）分析烛之武的智谋如何帮助他化解危机。

举例回答：学生可能回答：“烛之武通过巧妙地利用秦晋之间的矛盾，以退为进，最终成功地退敌。”

（2）探讨烛之武的忠诚品质在故事中的体现。

举例回答：学生可能回答：“烛之武为了国家利益，不顾个人安危，表现出了极高的忠诚。”

（3）分析《烛之武退秦师》中的对比手法。

举例回答：学生可能回答：“烛之武与秦穆公的对比，突出了烛之武的智勇双全，同时也揭示了秦穆公的短视。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：回顾本节课的学习内容，强调烛之武的智谋、忠诚等品质，以及《烛之武退秦师》中的文学手法。引导学生认识到，文学作品不仅具有艺术价值，还蕴含着深刻的历史和文化内涵。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-春秋时期的历史文献，如《左传》、《国语》等，这些文献中记载了丰富的历史事件和人物故事，可以作为补充阅读材料。

-有关春秋时期的文化背景资料，包括当时的礼仪制度、社会风貌等，这些资料有助于学生更全面地理解文本的历史背景。

-春秋时期的地图和战争形势图，通过视觉化的方式展示当时的地理和政治格局，帮助学生直观地理解历史事件。

-现代学者对《烛之武退秦师》的研究文章，可以提供不同的解读视角和分析方法。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《左传》中与《烛之武退秦师》相关的篇章，如《僖公二十五年》等，以加深对历史事件的理解。

-建议学生观看与春秋时期相关的纪录片或历史剧，如《春秋争霸》等，通过视听结合的方式感受历史氛围。

-组织学生参观历史博物馆或考古遗址，如春秋时期的城址、墓葬等，实地感受历史文化的魅力。

-引导学生参与辩论活动，就烛之武的策略是否正确、其行为是否值得赞扬等话题进行讨论，培养学生的思辨能力。

-鼓励学生创作以《烛之武退秦师》为题材的短剧或小说，通过创作实践加深对文本的理解和感悟。

-建议学生查阅相关历史人物传记，如《烛之武传》等，了解烛之武的生平事迹，丰富对人物形象的认识。

-组织学生进行小组研究，选择春秋时期的一个特定事件或人物，进行深入研究，并制作成研究报告或展示。

-鼓励学生利用网络资源，如在线历史论坛、学术博客等，与其他学生或学者交流学习心得，拓展知识视野。七、板书设计①本文重点知识点：

-春秋时期的历史背景

-烛之武的人物形象：智勇双全、忠诚正直

-文学手法：对比、象征

②重点词句：

-“秦晋之好，不如归去”

-“吾闻君子之爱人也，以德不以利”

-“退敌之策，非吾之能，吾能退之”

③板书内容：

-标题：《烛之武退秦师》

-时间：春秋时期

-人物：烛之武、秦穆公、郑文公等

-事件：烛之武退秦师

-人物形象分析：智勇双全、忠诚正直

-文学手法：对比（烛之武与秦穆公）、象征（烛之武的智谋）

-历史背景：春秋争霸，礼崩乐坏

-教学目标：理解文本，分析人物形象，鉴赏文学手法八、课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问的方式，了解学生对文本内容的理解程度。例如，可以提问：“烛之武是如何退秦师的？他使用了哪些策略？”通过学生的回答，评估他们对故事情节和人物行为的理解。

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度和互动情况，包括是否积极参与讨论、是否能够正确表达自己的观点等。例如，可以注意学生在角色扮演活动中的表现，以及他们在小组讨论中的发言情况。

-测试环节：在课程结束时进行小测验，测试学生对《烛之武退秦师》的理解程度，包括对人物形象、文学手法和历史背景的掌握情况。

2.及时反馈：

-对于学生在课堂上的回答，教师应给予及时的肯定或纠正，帮助他们巩固知识。

-对于观察到的学生表现，教师应给予正面评价，鼓励他们在接下来的学习中继续保持。

-对于测试结果，教师应详细批改，针对学生的错误进行讲解，帮助学生找出学习中的薄弱环节。

3.评价方式：

-课堂表现：包括学生的参与度、表达能力、合作能力等。

-作业完成情况：通过作业的完成质量，评估学生对知识的掌握和应用能力。

-小组讨论：通过小组讨论的表现，评估学生的批判性思维和团队协作能力。

4.反馈与鼓励：

-对于表现出色的学生，给予表扬和奖励，激发他们的学习动力。

-对于遇到困难的学生，给予个别辅导和指导，帮助他们克服学习障碍。

-通过定期的评价和反馈，让学生了解自己的学习进度，明确努力方向。

5.教学效果：

-通过课堂评价，教师能够及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。

-学生通过课堂评价，能够认识到自己的学习优点和不足，从而有针对性地进行改进。

-整个评价过程旨在促进学生的全面发展，提高他们的语文素养和历史素养。典型例题讲解1.例题：

烛之武在退秦师的过程中，运用了哪些策略？

答案：烛之武运用了以下策略：

（1）以退为进，先提出退兵的要求，然后通过分析秦晋之间的矛盾，诱使秦穆公退兵。

（2）利用秦晋之间的旧怨，指出秦晋争霸对郑国的威胁，让秦穆公意识到退兵的必要性。

（3）运用外交手段，通过郑文公的请求，使秦穆公在道义上无法拒绝退兵。

2.例题：

分析烛之武在退秦师过程中的心理活动。

答案：烛之武在退秦师过程中的心理活动包括：

（1）镇定自若：面对强敌，烛之武能够保持冷静，不慌不忙地制定退敌策略。

（2）忠诚爱国：烛之武为了国家的利益，不顾个人安危，展现出极高的忠诚。

（3）机智果断：烛之武在退敌过程中，能够迅速分析局势，果断采取行动。

3.例题：

解释“秦晋之好，不如归去”这句话的含义。

答案：这句话的含义是，虽然秦晋之间有旧交，但在国家利益面前，这种交情不如归去，即退兵对郑国更为有利。

4.例题：

分析《烛之武退秦师》中的对比手法。

答案：文中通过对比手法展现