2025-2026学年保育教师教学设计

2025-2026学年保育教师教学设计科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容：教材章节：幼儿园大班数学活动《10以内的加减法》

内容：本节课主要围绕10以内加减法展开，包括加法、减法的基本概念、计算方法以及实际应用。通过游戏、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握10以内加减法的基本运算，提高数学思维能力。核心素养目标：培养学生对数学学习的兴趣和自信心，发展逻辑思维能力和问题解决能力。通过加减法的学习，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数感，培养良好的数学学习习惯，同时锻炼学生的合作意识和创新精神。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此之前已经学习了基本的数数、认识数字以及简单的加法概念。他们能够进行个位数以内的加法运算，但可能尚未系统学习过减法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大班学生对新知识充满好奇，对游戏和活动表现出浓厚的兴趣。他们的数学能力正逐渐发展，具备一定的抽象思维能力。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于动手操作和游戏互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解减法概念时遇到困难，难以区分加法和减法的不同含义。在运算过程中，学生可能会在进位和借位的概念上出现混淆。此外，学生的计算速度和准确性也可能是一个挑战，特别是在进行多位数运算时。教学资源：-软件资源：多媒体教学软件、数学教育APP

-课程平台：幼儿园数学教学平台

-信息化资源：数学教学视频、在线数学游戏

-教学手段：实物教具（计数器、数字卡片）、互动白板、教学挂图、故事书教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道加减法是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些生活中常见的加减法情境，如购物找零、分享食物等，让学生初步感受加减法的实际应用。

简短介绍加减法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解加减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解加法和减法的定义，包括它们的基本运算规则。

详细介绍加法和减法的组成部分或步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加减法的特性和重要性。

过程：

选择几个生活中的加减法案例进行分析，如计算分数、解决数学问题等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解加减法的多样性和实用性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用加减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与加减法相关的主题进行深入讨论，如“如何用加减法解决日常生活中的问题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括加减法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调加减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用加减法。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）选择一个生活中的加减法问题，尝试用所学知识解决。

（2）绘制一张加减法相关的思维导图，总结本节课的学习内容。

（3）准备一个简短的口头报告，分享自己对加减法的理解和应用。知识点梳理：1.加法概念与运算

-加法的定义：将两个或多个数合并成一个数的运算。

-加法的意义：表示数量的增加或合并。

-加法的性质：交换律、结合律。

-加法运算步骤：确定加数、写出算式、进行计算、得出结果。

2.减法概念与运算

-减法的定义：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

-减法的意义：表示数量的减少或分离。

-减法的性质：交换律、结合律。

-减法运算步骤：确定被减数、减数、写出算式、进行计算、得出结果。

3.进位与借位

-进位：当加法运算中，某一位的和大于或等于10时，向前一位进1。

-借位：当减法运算中，某一位的差小于0时，从前一位借1。

-进位与借位的规则：确保运算的准确性。

4.10以内数的加减法

-10以内数的加法：通过实物操作、图示或计算器等工具，帮助学生理解和掌握10以内数的加法运算。

-10以内数的减法：通过实物操作、图示或计算器等工具，帮助学生理解和掌握10以内数的减法运算。

5.加减法应用题

-应用题的定义：将数学知识与实际问题相结合的题目。

-应用题的类型：简单的加法应用题、减法应用题、混合运算应用题。

-应用题的解题步骤：理解题意、确定运算类型、进行计算、得出答案。

6.数的顺序与大小比较

-数的顺序：按照从小到大的顺序排列数字。

-数的大小比较：通过比较两个数的大小，判断它们之间的大小关系。

7.计数与数数

-计数：按照一定的顺序数数，如1、2、3、4……

-数数的规则：按照数数的顺序进行，确保不重复也不遗漏。

8.数字的认识与书写

-数字的认识：认识数字的形状、名称和大小。

-数字的书写：按照正确的笔画顺序和结构书写数字。

9.数的概念与意义

-数的概念：数是用来表示数量、顺序或大小的符号。

-数的意义：数在生活中的应用，如计数、测量、比较等。

10.数学思维与问题解决

-数学思维：运用数学知识和方法解决问题的方式。

-问题解决：通过分析问题、制定计划、实施计划、评估结果等步骤，解决问题。教学反思与总结：嗯，今天这节课总的来说还是不错的，学生们对于加减法的理解和掌握有了明显的进步。我发现，通过生活中的实例来讲解加减法，学生们更容易理解，而且他们对于数学的兴趣也提高了。不过，在课堂上，我还是发现了一些可以改进的地方。

比如说，在讲解加法和减法的性质时，我用了图表来展示，但感觉有的孩子还是不太容易理解。可能我需要更加生动地讲解，甚至可以设计一些小游戏，让孩子们在玩中学习，这样可能会更有效果。

再就是，我注意到在案例分析环节，学生们讨论得很热烈，但也有一些孩子比较内向，不太愿意发言。我觉得我可以尝试更多的小组合作活动，让每个孩子都有机会参与进来，这样不仅能够提高他们的合作能力，也能让他们更积极地参与到课堂中来。

在教学管理方面，我发现自己有时候会忽略了一些细节，比如个别学生注意力不集中时，我没有及时引导他们回到课堂上来。以后，我需要更加关注每个学生的学习状态，及时调整教学节奏。教学评价与反馈：1.课堂表现：大部分学生在课堂上表现积极，能够认真听讲并参与互动。尤其是在案例分析环节，学生们表现出很高的参与度和兴趣，能够主动思考并表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行深入的讨论，提出了一些有创意的解决方案。每个小组的展示都很有特色，展现了他们的团队合作能力和创新思维。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以看出学生们对加减法的基本概念和运算规则有了较好的掌握。大部分学生能够正确完成10以内数的加减法题目，但在进位和借位方面还存在一些困难。

4.学生反馈：课后，我收集了学生的反馈意见，他们普遍认为这节课很有趣，通过实际案例和小组讨论，他们对加减法的理解更加深入。同时，他们也提出了一些改进