2025-2026学年地理新课标教学设计

2025-2026学年地理新课标教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容《2025-2026学年地理新课标教学设计》教学内容：七年级上册第一章《我们生活的地球》第一节《地球在宇宙中的位置》。本节课将介绍地球的基本形状、自转和公转、时区及地方时等知识。通过学习，使学生了解地球的宇宙环境，培养学生观察地球的能力和科学思维。核心素养目标1.培养学生观察地球的能力，提高对地球整体形象的认知。

2.培养学生运用地理信息解决问题的能力，理解地球自转和公转的基本原理。

3.增强学生的时间观念，学会区分时区与地方时，提升空间思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解地球自转和公转的基本原理，包括自转的方向、周期和产生的地理现象，以及公转的轨道、周期和产生的季节变化。

②掌握时区与地方时的概念，能够区分不同时区的时间差异，并理解日界线的划分对时间计算的影响。

③认识地球的形状，了解地球的赤道、两极和经纬线的分布，以及它们在地理坐标系统中的作用。

2.教学难点，

①理解地球自转和公转的复杂关系，包括地球自转对公转的影响以及两者共同作用产生的地理现象。

②理解时区划分的原理，包括经度差异对时间的影响以及国际日期变更线的概念。

③将地球自转和公转的知识与实际生活相结合，例如如何根据时区调整手表，以及如何利用地球自转和公转的知识解释日常生活中的现象。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的地理教材。

2.辅助材料：准备地球仪、世界地图、地球自转和公转动画视频、时区分布图等。

3.实验器材：准备地球自转和公转模型，以及用于演示时区划分的道具。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行互动式教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球自转和公转的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球是如何转动的吗？它与我们的日常生活有什么关系？”

展示一些关于地球自转和公转的图片或视频片段，如日出日落、昼夜更替等，让学生初步感受地球运动的魅力或特点。

简短介绍地球自转和公转的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.地球自转和公转基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球自转和公转的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球自转的定义，包括自转的方向、周期和产生的地理现象，如昼夜更替。

详细介绍地球公转的轨道、周期和产生的季节变化，使用地球仪和图表帮助学生理解。

3.地球自转和公转案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球自转和公转的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如地球自转导致的地球倾斜角度变化引起的冰河时期和间冰期。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球自转和公转的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对气候变化和生物进化的影响，以及如何利用地球自转和公转的知识解释自然现象。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球自转和公转相关的主题进行深入讨论，如地球自转对人类活动的影响。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球自转和公转的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球自转和公转的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球自转和公转的基本概念、案例分析等。

强调地球自转和公转在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球自转和公转的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：

学生能够准确描述地球自转和公转的基本概念，包括自转的方向、周期、速度以及产生的昼夜更替、时间差异等现象。

学生能够解释地球公转的轨道、周期和产生的季节变化、正午太阳高度角的变化等地理现象。

学生了解地球的倾斜角度对季节变化和气候变化的影响，能够举例说明这些现象。

2.能力提升：

学生通过小组讨论和课堂展示，提升了团队合作能力和沟通表达能力。

学生在分析案例时，培养了批判性思维和解决问题的能力，能够将理论知识与实际情境相结合。

学生在制作和展示报告的过程中，提高了信息搜集、整理和呈现的能力。

3.态度转变：

学生对地球自转和公转有了更深的认识，增强了学生对地球科学知识的兴趣和好奇心。

学生意识到地球运动对人类生活的重要性，培养了学生爱护地球、关注环境保护的责任感。

学生通过学习，形成了对科学探索的积极态度，愿意主动探索和学习更多与地球相关的知识。

4.应用能力：

学生能够运用所学的地球自转和公转知识解释日常生活中的现象，如时差、季节变化等。

学生能够根据地球自转和公转的知识，预测某些地理事件的发生，如极光的出现等。

学生在遇到与地球运动相关的问题时，能够运用所学知识进行分析和判断。

5.情感体验：

学生在参与课堂活动和讨论过程中，体验到了学习的乐趣，增强了学习的积极性。

学生通过学习地球自转和公转，感受到了自然界的神奇和宇宙的广阔，激发了学生的探索精神。

学生在理解地球运动对人类生活的影响后，对地球产生了深厚的情感，愿意为保护地球环境贡献自己的力量。重点题型整理1.题型：简答题

题目：地球自转产生的地理现象有哪些？

答案：地球自转产生的地理现象包括昼夜更替、时差和地转偏向力。

2.题型：分析题

题目：解释地球公转导致季节变化的原因。

答案：地球公转导致季节变化的原因是地球绕太阳公转的轨道是椭圆形的，地球在轨道上运动时，太阳直射点的位置会随着时间变化，从而造成不同地区的日照时间和太阳高度角的变化，导致季节的更替。

3.题型：应用题

题目：如何根据地球自转和公转的知识解释日食现象？

答案：日食现象发生时，地球位于月亮和太阳之间，月亮挡住了太阳的光线，使得部分地区无法直接看到太阳。这是因为地球自转导致月亮在地球表面移动，而地球公转使得月亮在轨道上移动，当月亮运行到地球和太阳之间时，就会发生日食。

4.题型：判断题

题目：地球自转的速度在不同纬度上是不变的。

答案：错误。地球自转的速度在赤道处最快，随着纬度的增加，自转速度逐渐减慢，在极点处几乎为零。

5.题型：填空题

题目：地球公转的周期是______，这个周期被称为______。

答案：地球公转的周期是一年，这个周期被称为地球年。板书设计1.①地球自转

②自转方向：自西向东

③自转周期：约24小时

④自转产生的现象：昼夜更替、时差、地转偏向力

2.①地球公转

②公转轨道：近似椭圆形

③公转周期：一年

④公转产生的现象：季节变化、正午太阳高度角变化、昼夜长短变化

3.①时区与地方时

②时区划分：根据经度差异