2026福建泉州石狮市第二实验小学招聘编外合同教师笔试参考题库

2026福建泉州石狮市第二实验小学招聘编外合同教师笔试参考题库一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。）1.2022年版义务教育课程方案中，关于各科目课程比例的调整，以下说法正确的是（）。A.语文占总课时比例降低B.体育与健康占总课时比例增加至10%-11%C.科学课程从三年级开始设置D.综合实践活动被取消2.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造。”这一观点出自美国实用主义教育家（）。A.杜威B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.洛克3.在小学语文教学中，教师引导学生通过绘制思维导图来梳理文章结构。这主要体现了教学原则中的（）。A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则4.小学生在学习过程中，常常出现“由于喜欢语文老师而喜欢上语文课”的现象。这在心理学上被称为（）。A.首因效应B.晕轮效应C.移情效应D.近因效应5.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教学应走在发展的前面。下列做法中不符合该理论的是（）。A.教学难度适应学生的现有水平B.教学难度略高于学生的现有水平C.教师提供支架帮助学生跨越难度D.在同伴互动中促进认知发展6.《中华人民共和国教师法》规定，教师最基本的权利是（）。A.教育教学权B.学术研究权C.获取报酬权D.管理学生权7.班主任李老师为了解班级学生的家庭情况，决定进行家访。在进行家访时，李老师首先应遵循的德育原则是（）。A.知行统一原则B.因材施教原则C.尊重信任学生与严格要求学生相结合原则D.集体教育与个别教育相结合原则8.小学数学教学中，教师在讲授“长方形面积”时，先让学生用1平方厘米的小正方形摆满长方形，数出个数，再推导出公式。这一过程属于（）。A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.意义学习9.泉州石狮市有着丰富的闽南文化底蕴。某小学开发了一套关于“狮文化、闽南语、南音”的校本课程。这体现了课程资源开发与利用中的（）。A.优先性原则B.适应性原则C.适应性原则与本土性原则D.经济性原则10.小明在考试前非常焦虑，导致无法入睡。作为老师，下列哪项建议最不合适？（）A.“你这次肯定考不好，因为没休息好。”B.“试着做几次深呼吸，放松一下心情。”C.“焦虑是正常的，适度焦虑有助于发挥。”D.“考前可以听听轻音乐，帮助入睡。”11.建构主义学习理论强调，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。其核心要素不包括（）。A.情境B.协作C.会话D.灌输12.下列不属于新课程改革“三维目标”的是（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.思想品德与行为规范13.小学英语课上，老师让学生通过角色扮演来练习对话，这属于（）。A.练习法B.演示法C.情境教学法D.参观法14.在教育心理学中，将学习动机划分为“内部动机”和“外部动机”的依据是（）。A.动机产生的诱因来源B.动机作用的时间长短C.动机涉及的意识程度D.动机在活动中的地位15.某小学生注意力不集中，经常在课堂上搞小动作，但一旦老师让他回答问题，他却能对答如流。这说明该生（）。A.注意力分散B.注意力分配有问题C.有意注意发展较差，无意注意占优势D.注意力转移困难16.古希腊哲学家苏格拉底提出的“产婆术”主要体现了（）。A.循序渐进原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则17.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，对未成年人的保护分为家庭保护、学校保护、社会保护和（）。A.司法保护B.自我保护C.心理保护D.医疗保护18.教师在批改作业时，发现多数学生在某一知识点上存在错误，决定在下节课进行重点讲解。这种评价属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价19.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心思想是（）。A.以教师为中心B.以教材为中心C.以学生为中心D.以课堂为中心20.在小学科学课中，老师指导学生观察蚕的生长变化过程并记录。这种观察属于（）。A.随意观察B.诱发观察C.长期系统性观察D.一次性观察21.下列哪项不是《中小学教师职业道德规范》的内容？（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.科研创新22.小学低年级学生在算术运算中，往往需要借助手指或实物。在皮亚杰的认知发展阶段理论中，这属于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段23.俗话说：“入乡随俗”。这体现了对人影响的（）。A.文化环境B.物质环境C.制度环境D.精神环境24.衡量教师是否成熟的重要标志是（）。A.能否关注自己的生存适应性B.能否关注情境C.能否关注学生D.能否关注教材25.下列关于小学生记忆发展的特点，说法错误的是（）。A.从无意识记占优势向有意识记占主导发展B.从机械识记占优势向意义识记占主导发展C.形象记忆仍占主要地位D.抽象记忆在小学阶段已经完全超过形象记忆26.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容的矛盾C.受教育者与德育内容的矛盾D.社会提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾27.下列选项中，属于“资源管理策略”的是（）。A.做笔记B.列提纲C.利用背景知识D.时间管理28.奥苏贝尔认为，若要将学习材料进行有意义学习，必须满足的两个条件是（）。A.学习材料具有逻辑意义；学习者认知结构中有适当知识B.学习材料具有逻辑意义；学习者具有意义学习的心向C.学习者认知结构中有适当知识；学习者具有意义学习的心向D.学习材料必须高于学生水平；学习者必须努力记忆29.某班级期末考试数学平均分为85分，标准差为10。小明考了95分，小刚考了75分。下列说法正确的是（）。A.小明的成绩比小刚好，且差异显著B.小明的成绩在班级中处于中上水平C.小刚的成绩低于平均分两个标准差D.小明和小刚的成绩分布呈正态分布30.我国基础教育课程改革中，实行三级课程管理，这三级是指（）。A.国家、地方、学校B.中央、省、市C.教育部、教育厅、教育局D.公立、私立、合资二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。多选、少选、错选均不得分。）31.班主任工作的主要内容有哪些？（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.协调校内外各种教育力量D.进行操行评定32.下列属于心智技能的有（）。A.阅读技能B.运算技能C.写字技能D.实验操作技能33.小学生常见的心理问题包括（）。A.儿童多动综合征B.学习困难综合征C.焦虑症D.强迫症34.影响个体身心发展的因素主要有（）。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性35.贯彻直观性原则的基本要求是（）。A.正确选择直观教具和现代化教学手段B.直观教具的演示要与语言讲解相结合C.重视运用语言直观D.尽量让学生亲自动手操作36.下列关于“双减”政策的理解，正确的有（）。A.全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担B.提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求C.坚持从严治理，全面规范校外培训行为D.双减意味着学生不需要参加任何考试37.布鲁姆将认知领域的目标分为几个层次，包括（）。A.知识B.领会C.应用D.分析、综合、评价38.课堂纪律的类型包括（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律39.小学生情绪情感发展的特点包括（）。A.情绪体验丰富性增加B.情绪的稳定性逐渐增强C.情绪控制能力增强D.高级情感开始发展40.教师进行教学反思的常用方法有（）。A.反思日记B.详细描述C.交流讨论D.行动研究三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。）41.教育的相对独立性是指教育可以完全脱离社会政治经济而独立存在。（）42.小学阶段是学生个体智力发展的关键期，错过这个阶段，智力发展将无法弥补。（）43.惩罚是有效的德育手段，可以无条件地使用。（）44.在教育测验中，信度是效度的必要条件，但不是充分条件。（）45.只要教师备课充分，课堂教学效果就一定好。（）46.习得性无助是指个体通过某种学习行为而形成的无助感。（）47.小学生的德育应当从提高道德认识入手，因此道德认识是德育过程的起点。（）48.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（）49.倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰。（）50.在合作学习中，如果缺乏明确的个人责任，容易出现“责任扩散”现象。（）四、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。请将答案填在题目中的横线上。）51.蔡元培在任北大校长时，提出了“__________，__________”的办学方针。52.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面构成：认知内驱力、自我提高内驱力和__________。53.我国义务教育法规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到__________周岁。54.教学过程的本质是一种特殊的__________过程。55.皮亚杰认为，个体在平衡已有图式和新环境时，通过__________和顺应两种机制来实现适应。五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）56.简述小学教师如何激发学生的学习动机。57.简述皮亚杰认知发展理论的四个阶段及其主要特征。58.简述新课程改革背景下教师角色的转变。59.简述小学生良好学习习惯的培养策略。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）60.案例一：四年级（2）班的张老师是一位非常负责任的数学老师。每次考试后，他都会在班级群里公布学生的成绩排名，并表扬前五名，批评后五名。他认为这样可以激励先进，鞭策后进。然而，最近他发现，被批评的学生越来越自卑，甚至出现厌学情绪；而排名靠前的学生则变得骄傲自大，不愿意帮助同学。家长也对此颇有微词。问题：（1）请运用教育学、心理学相关原理分析张老师做法的不当之处。（2）如果你是张老师，你会如何改进评价方式？61.案例二：语文课上，王老师正在讲授《狼牙山五壮士》。当讲到五壮士跳崖的壮烈场面时，教室里一片寂静。突然，坐在后排的小强举手说：“老师，他们为什么要跳崖？投降了不就能活命了吗？”王老师愣了一下，随即严厉地批评小强：“你怎么能有这种想法？这是英雄！你太没有爱国心了！坐下！”小强满脸通红，低下了头，整节课再也没抬起来。问题：（1）请分析王老师在教学过程中的行为体现了怎样的师生关系？这种关系有何弊端？（2）面对小强的提问，如果你是王老师，你会如何处理？七、教学设计题（本大题共1小题，共30分。）62.请根据以下材料，为小学三年级学生设计一节课的教案（片段）。课文内容：《荷花》（人教版三年级下册）片段：“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”要求：（1）写出教学目标（从三维目标角度）。（2）写出教学重点和难点。（3）设计一个主要的教学环节，并说明设计意图。答案与详细解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】2022年版义务教育课程方案中，体育与健康课时占比增加至10%-11%，体现了对体育的重视。语文比例依然最高，科学从一年级开始设置，综合实践活动保留。2.【答案】A【解析】杜威是实用主义教育代表人物，提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”、“从做中学”。3.【答案】A【解析】思维导图引导学生思考，梳理结构，体现了启发性原则，引导学生主动思考。直观性原则通常指实物、模象、语言直观。4.【答案】C【解析】移情效应指将对某人的情感迁移到其他人或物身上。喜欢老师而喜欢该学科属于移情。5.【答案】A【解析】最近发展区指现有水平与通过他人帮助能达到的水平之间的差距。教学应走在发展前面，即针对“最近发展区”教学，如果只适应现有水平（A），则无法促进发展。6.【答案】A【解析】教育教学权是教师最基本的权利，是履行职责的前提。7.【答案】C【解析】家访涉及进入学生私人领域，必须建立在尊重信任的基础上，同时严格要求，即尊重信任与严格要求相结合。8.【答案】B【解析】学生通过动手操作，自己发现规律，属于发现学习。接受学习通常由教师直接讲授。9.【答案】C【解析】利用本地文化资源（狮文化、闽南语）开发课程，体现了适应性和本土性原则。10.【答案】A【解析】A选项是消极暗示，会加重焦虑，属于不合适的建议。11.【答案】D【解析】建构主义核心要素：情境、协作、会话、意义建构。不包括灌输。12.【答案】D【解析】三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。D项是旧大纲的分类方式。13.【答案】C【解析】角色扮演创设了特定情境，属于情境教学法。14.【答案】A【解析】根据动机来源，分为内部动机（源自内部兴趣、需求）和外部动机（源自外部奖励、惩罚）。15.【答案】C【解析】小学生有意注意正在发展但尚未成熟，无意注意仍占优势，容易被外界（小动作）吸引，但有意注意（回答问题）时能集中。16.【答案】B【解析】苏格拉底通过问答引导学生自己得出结论，体现了启发性原则。17.【答案】A【解析】《未成年人保护法》规定四大保护：家庭、学校、社会、司法。18.【答案】B【解析】教学过程中的评价，旨在改进教学，属于形成性评价。诊断性在开始前，总结性在结束后。19.【答案】C【解析】罗杰斯是人本主义代表，强调以学生为中心，非指导性教学。20.【答案】C【解析】观察蚕的生长变化是一个长期的过程，属于长期系统性观察。21.【答案】D【解析】师德规范包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。科研创新不是具体条目，包含在终身学习中。22.【答案】C【解析】依靠具体实物（手指）进行运算，属于具体运算阶段（7-11岁）。前运算阶段（2-7岁）特征是自我中心、不可逆等。23.【答案】A【解析】“入乡随俗”指适应特定地方的文化习俗，体现了文化环境的影响。24.【答案】C【解析】教师成长三阶段：关注生存、关注情境、关注学生。关注学生是成熟的标志。25.【答案】D【解析】小学阶段，形象记忆仍占优势，抽象记忆逐渐发展，但并未完全超过形象记忆。D项说法错误。26.【答案】D【解析】德育过程的基本矛盾是社会要求与个体现有水平的矛盾。27.【答案】D【解析】资源管理策略包括时间管理、环境管理、努力管理、社会资源管理。ABC属于认知策略。28.【答案】A【解析】奥苏贝尔有意义学习条件：1.材料有逻辑意义；2.认知结构中有适当知识；3.有意义学习的心向。通常强调前两者作为客观条件，但最核心的是新旧知识建立联系。注意题干若问“客观条件”则选A（不含心向）。此处题干问“必须满足的两个条件”，通常指材料逻辑意义+认知结构适当知识（客观），或者包含心向。奥苏贝尔强调，若仅有材料逻辑意义，但学习者无适当知识或无心向，也无法有意义学习。在单选题中，最经典的是A选项（客观条件组合）。如果是三选二，则需更仔细。根据常见考题，此处选A。29.【答案】B【解析】平均分85，小明95分（+1SD），处于中上（约84%分位）。小刚75分（-1SD）。C项错误，小刚只低于一个标准差。D项无法判断分布形态，虽然通常假设正态，但B项描述更准确。30.【答案】A【解析】三级课程管理：国家、地方、学校。二、多项选择题31.【答案】ABCD【解析】班主任工作内容广泛，包括了解学生、组织班集体、协调力量、操行评定、写工作计划等。32.【答案】AB【解析】心智技能（智力技能）是借助于内部言语在头脑中进行的智力活动方式，如阅读、运算、构思。写字、实验操作属于操作技能（动作技能）。33.【答案】ABCD【解析】小学生常见心理问题包括多动症、学习困难、焦虑、强迫、恐惧、学校适应不良等。34.【答案】ABCD【解析】影响个体发展因素：遗传（生理前提）、环境（外部条件）、教育（主导作用）、主观能动性（内在动力）。35.【答案】ABC【解析】直观性原则要求：选择教具、演示与讲解结合、运用语言直观。D项“亲自动手”更多体现实践性原则，虽然有时结合，但不是直观性原则的直接核心要求。36.【答案】ABC【解析】双减是减轻作业负担和校外培训负担，并非完全取消考试，D错误。37.【答案】ABCD【解析】布鲁姆认知目标：知识、领会、应用、分析、综合、评价。38.【答案】ABCD【解析】课堂纪律类型：教师促成、集体促成、任务促成、自我促成。39.【答案】ABCD【解析】小学生情绪情感日益丰富、稳定、可控，高级情感（理智、道德、审美）开始发展。40.【答案】ABCD【解析】反思方法：日记、描述、交流、行动研究、实际反思等。三、判断题41.【答案】×【解析】教育具有相对独立性，指教育具有自身的继承关系、规律，但并非完全脱离社会，受制于政治经济。42.【答案】×【解析】关键期错过难以弥补，但不是“无法弥补”，具有可塑性。43.【答案】×【解析】惩罚应慎用，不能无条件使用，且必须尊重人格。44.【答案】√【解析】信度高是效度高的必要条件（信度低效度一定低），但不是充分条件（信度高不代表效度高）。45.【答案】×【解析】备课充分是前提，但课堂效果还受教学实施、学生状态、师生互动等多种因素影响。46.【答案】√【解析】习得性无助是通过学习形成的（通过反复失败），是一种习得的无助感。47.【答案】√【解析】德育过程一般从知开始，知情意行相互作用。48.【答案】√【解析】课程标准的定义和地位。49.【答案】√【解析】倒摄抑制定义：后学习干扰前学习。50.【答案】√【解析】合作学习中若无个人责任，容易出现“搭便车”或责任扩散。四、填空题51.【答案】思想自由，兼容并包52.【答案】附属内驱力53.【答案】七54.【答案】认识55.【答案】同化五、简答题56.【答案】（1）创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认知兴趣。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平（耶克斯-多德森定律）。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力（归因理论）。（5）利用学习动机的迁移，将学生对其他活动的兴趣迁移到学习上。57.【答案】（1）感知运动阶段（0-2岁）：通过感觉和动作适应环境，形成客体永久性。（2）前运算阶段（2-7岁）：自我中心，思维不可逆，未守恒。（3）具体运算阶段（7-11岁）：守恒观念形成，思维可逆，但仍依赖具体事物。（4）形式运算阶段（11岁以后）：抽象逻辑思维，假设演绎推理。58.【答案】（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。59.【答案】（1）从细节入手，从小事抓起，反复训练。（2）发挥课堂主渠道作用，在教学中渗透习惯培养。（3）发挥榜样示范作用，教师以身作则。（4）建立合理的规章制度，严格训练。（5）家校合作，形成合力，共同培养。六、案例分析题60.【答案】（1）张老师的做法存在以下不当之处：①违背了新课改的评价观。新课改强调评价要促进学生发展，评价方式应多样化。张老师仅以成绩排名作为评价依据，忽视了过程性评价和多元评价。②违背了德育的尊重信任学生与严格要求相结合原则。公开批评后五名，伤害了学生的自尊心，容易导致学生产生自卑和逆反心理。③违背了因材施教原则。没有关注到学生的个体差异，用统一标准衡量所有学生。④违背了心理健康教育的要求。公开排名给学生造成巨大的心理压力，不利于学生心理健康。（2）改进措施：①采用多元化评价方式，不仅看成绩，还要看进步幅度、学习态度、课堂表现等。②采用绝对评价与相对评价相结合，淡化排名，关注学生自我超越。③保护学生隐私，不公开公布成绩排名，采用单独反馈或家校沟通的方式。④对于成绩落后的学生，多鼓励、多辅导，帮助他们分析原因，树立信心。⑤对于成绩优秀的学生，引导他们帮助他人，培养合作精神，防止骄傲。61.【答案】（1）王老师的行为体现了专制型的师生关系。弊端：在这种关系下，教师处于绝对权威地位，学生被动服从。这压抑了学生的主动性和创造性，容易导致师