第3课《我爱这土地》教学设计-2026-2027学年统编版九年级语文上册

第3课《我爱这土地》教学设计一、教学基本信息教材版本：2026-2027学年统编版九年级语文上册授课篇目：第3课《我爱这土地》授课课时：3课时（可精简为1-2课时，适配常规课堂节奏）授课对象：九年级学生文本简析：《我爱这土地》是现代诗人艾青的经典爱国抒情新诗，是统编版九年级上册第一单元重点篇目。诗作创作于1938年民族危亡的关键时期，诗人以极简的篇幅、极致的深情，借“鸟”的自我化身，依托土地、河流、风、黎明四大核心意象，描摹祖国大地遭受苦难、人民奋起抗争、未来孕育希望的时代图景。全诗情感沉郁悲壮、真挚炽热，摆脱直白抒情的套路，以托物抒情、象征隐喻的手法，书写出与祖国生死相依、患难与共的赤子深情。文本兼具极高的文学审美价值与厚重的家国德育价值，是训练学生现代诗意象赏析、体悟家国情怀、落实语文核心的绝佳范本。二、核心教学目标（一）语言运用1.识记“嘶哑、悲愤、腐烂、黎明”等重点字词，精准掌握字音字形与语境释义，积累现代诗高频词汇与抒情句式。2.掌握现代诗歌朗读的停连、重音、语速、语调技巧，能够贴合诗歌情感基调，深情、准确、流畅地朗读并背诵全诗。3.辨析象征、托物抒情、对比等写作手法，掌握“意象+关键词+手法+情感”的现代诗赏析答题范式。（二）思维能力1.梳理诗歌“鸟的歌唱—苦难土地—抗争希望—至死深爱”的抒情脉络，清晰划分诗歌层次，把握层层递进的情感逻辑。2.深度解读鸟、土地、河流、风、黎明的象征内涵，厘清“苦难—抗争—希望”的意象递进关系。3.辩证分析“嘶哑歌唱”“连羽毛也腐烂在土地里面”的深层意蕴，读懂诗人悲壮、执着、纯粹的爱国内核。（三）审美创造1.感受本诗沉郁悲壮、质朴厚重、哀而不伤的独特审美风格，体会现代诗含蓄深沉的抒情美感。2.品味诗歌以小见大、托物寄情的艺术构思，体悟极简文字承载极致深情的文学张力，提升现代诗审美鉴赏能力。（四）文化自信1.结合1938年抗战时代背景，体悟战乱年代文人的家国担当、赤子情怀与民族气节。2.理解诗歌跨越时代的爱国精神内核，根植家国情怀，树立新时代青年热爱祖国、守护家国、担当使命的理想信念。三、教学重难点（聚焦）教学重点：1.掌握诗歌朗读技巧，熟读背诵全诗，夯实字词基础；2.精准赏析核心意象的象征意义，梳理诗歌抒情脉络；3.掌握象征、托物抒情的手法及表达效果。教学难点：1.深度理解“以鸟自喻”的艺术构思，体悟诗人与祖国生死相依、共生共亡的深情；2.读懂诗歌悲壮底色下的希望与坚守，突破“诗歌只有悲伤”的浅层认知；3.结合时代语境，传承升华诗歌的爱国精神。四、教学准备教师准备：制作多媒体课件（抗战历史背景影像、诗歌专业配乐朗读、意象赏析图谱、重难点知识点、课堂任务单）、设计板书底稿、拓展阅读素材。学生准备：预习课文，标注疑难字词与不懂诗句，自主朗读诗歌，查阅艾青生平及1938年抗战时代背景，初步感知诗歌情感。五、教学方法（导向）诵读体悟法、知人论世法、意象品读法、问题探究法、小组合作研讨法、情境浸润法、拓展延伸法六、教学过程第一课时：夯实语言基础，诵读入情，梳理脉络（语言运用+思维能力）（一）情境导入，激趣（5分钟）导入：家国情怀是中国文学永恒的主题。有人以壮志豪情书写山河壮阔，有人以温柔笔墨描摹故土温情。而在山河破碎、风雨飘摇的1938年，诗人艾青以最质朴、最悲壮的笔墨，化作一只痴情的鸟儿，为苦难的祖国放声歌唱，直至耗尽生命、融入土地。今天，我们走进《我爱这土地》，在低沉深情的诗句中，体悟最纯粹、最厚重的赤子爱国情。板书课题、作者。（二）知人论世，积淀（8分钟）1.作者简介：艾青，中国现代著名诗人，被誉为“土地与太阳的歌手”。其诗歌始终扎根土地、心系民族，风格质朴深沉、情感浓烈，擅长以鲜明意象寄托家国情怀，极具时代力量与人文温度。2.创作背景：1938年，抗日战争战火蔓延，祖国大半河山沦陷，百姓流离失所，民族陷入前所未有的危难。艾青目睹家国残破、人民苦难，内心悲愤焦灼，满怀对祖国的赤诚与对民族的期许，写下这首短诗。全诗没有华丽辞藻，却字字泣血、句句深情，成为中国现代爱国诗歌的巅峰之作。（三）初读文本，夯实语言（15分钟）1.听读悟基调：播放专业配乐朗读音频，学生标注字音、停顿、重音，整体感知诗歌沉郁、悲壮、深情、坚定的情感基调。2.字词精准突破：重点正音释义，夯实基础。嘶哑（sīyǎ）、悲愤（bēifèn）、腐烂（fǔlàn）、黎明（límíng）；重点理解：嘶哑的喉咙、永远汹涌、无止息、腐烂等语境词义。3.分层朗读训练：学生自由朗读、小组互读、全班齐读，教师针对性指导：开篇低沉舒缓、饱含悲悯；中间层层递进、情感渐浓；结尾直抒胸臆、真挚厚重。（四）再读探究，梳理思维脉络（15分钟）设置梯度问题，引导学生自主梳理，构建文本思维体系：1.全诗可分为哪两个层次？各写了什么内容？明确：第一层（第1节）：借鸟喻人，托物抒情，通过鸟儿歌唱的土地、河流、风、黎明，写祖国的苦难、人民的抗争与民族的希望；第二层（第2节）：直抒胸臆，直白抒发诗人对祖国深沉、至死不渝的热爱。2.诗歌的核心抒情载体是什么？诗人借助什么方式抒发爱国之情？明确：以“鸟”为自我化身，不直接抒情，而是借鸟儿眷恋土地、歌唱土地、献身土地的行为，间接抒发家国深情。（五）课时小结与作业（2分钟）小结：本节课夯实了文本基础，把握了诗歌情感基调与整体脉络，初步感知了诗人以物抒情的写作思路，落实了语言运用与基础思维。作业：1.熟读并尝试背诵全诗，精准把控朗读节奏；2.抄写重点字词，积累诗歌抒情句式；3.预习第一节意象内容，标注四大意象，初步猜测其象征含义。第二课时：精析意象手法，体悟审美，深挖内涵（思维能力+审美创造）（一）复习导入，衔接（3分钟）回顾：上节课我们明确了诗歌双线结构，读懂了鸟儿为祖国歌唱的深情。本节课我们聚焦诗歌核心意象与艺术手法，解锁诗歌的审美价值，读懂悲壮诗句背后的家国重量。（二）精读品析，解构意象体系（30分钟）组织学生小组合作，逐一审析核心意象，梳理“苦难—抗争—希望”的审美层次，教师精准点拨：1.鸟（抒情主体，自我化身）：这是一只喉咙嘶哑、至死歌唱、甘愿腐烂于土地的鸟。“嘶哑”摒弃了婉转优美的歌唱姿态，写出鸟儿竭尽全力、耗尽生命的歌唱状态，象征诗人历经苦难、心系家国、拼尽全力为国呐喊的赤子形象，朴素却极具力量。2.土地（核心意象，苦难祖国）：诗歌的核心载体，象征饱受战火蹂躏、满目疮痍的祖国大地，象征苦难深重的华夏山河与饱受磨难的中华民族，承载着诗人对家国苦难的深切悲悯。3.河流（悲愤力量）：“永远汹涌着我们的悲愤”，象征中华儿女内心积压的无尽悲愤、家国之痛，是民族苦难情绪的具象化表达，沉郁而厚重。4.风（抗争精神）：“无止息地吹刮着激怒的风”，象征中华民族永不屈服、奋起抗争、坚韧不屈的斗争精神，在苦难中坚守、在绝境中抗争。5.黎明（光明希望）：象征驱散黑暗、终结苦难的光明未来，象征民族解放、家国新生的希望，让悲壮的诗歌拥有了昂扬的底色。师生总结审美逻辑：土地（苦难）→河流（悲愤）→风（抗争）→黎明（希望），意象层层递进，构成完整的家国图景，让爱国之情有依托、有层次、有深度。（三）聚焦手法，提升审美（10分钟）精讲本课核心艺术手法，落实考点与审美能力：1.象征手法：全诗以具象意象象征抽象的家国苦难、民族精神与未来希望，化无形的爱国情为有形的景物，含蓄深沉、意蕴悠远。2.托物抒情：以鸟自喻，借鸟儿眷恋土地、歌唱土地、献身土地的行为，寄托诗人与祖国生死相依、荣辱与共的赤诚深情。3.对比衬托：鸟儿嘶哑悲壮的歌唱姿态与赤诚纯粹的内心形成对比，苦难的现实与光明的黎明形成对比，凸显爱国之情的执着与坚定。（四）课时小结与作业（2分钟）小结：本节课通过意象品读与手法赏析，读懂了诗歌的艺术美感与深层内涵，掌握了现代诗意象赏析的核心方法，提升了审美创造与深度思维。作业：1.背诵第一节诗歌，整理五大意象的象征含义；2.选取任意一个意象，写一段80字左右的赏析文字；3.品读结尾诗句，思考结尾直抒胸臆的作用。第三课时：升华主旨，浸润情怀，拓展传承（思维能力+文化自信）（一）复习回顾，导入升华（3分钟）回顾：鸟儿为苦难的土地歌唱，为悲愤的民族歌唱，为抗争的人民歌唱，为光明的未来歌唱。这份歌唱，是绝境中的坚守，是苦难中的赤诚。本节课我们聚焦诗歌主旨，体悟家国情怀，传承时代精神。（二）精读结尾，深挖主旨内涵（25分钟）1.品读核心主旨句：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”赏析：全诗运用设问句式收尾，自问自答，简洁凝练、直击人心。前文所有的景物铺垫、深情歌唱，最终落脚于一句深沉的告白。眼里的泪水，是悲悯之泪、是赤诚之泪、是热爱之泪。“深沉”二字，概括了诗人不求回报、生死相依、至死不渝的家国大爱。2.深度探究核心主旨：诗人以鸟自喻，借土地山河的意象，书写了战乱年代中华民族的苦难与抗争，抒发了自己对祖国刻骨铭心、生死与共的赤诚热爱，赞美了中华民族在绝境中不屈不挠、向往光明的民族精神。3.情感基调深度解读：全诗悲而不伤、沉郁昂扬。苦难的底色让人悲悯，不屈的抗争与光明的希望让人振奋，极致的热爱让人动容，完美诠释了乱世文人的家国担当。（三）拓展，传承时代精神（12分钟）小组研讨：七十余年过去，战火硝烟早已散尽，新时代的“土地”安宁繁盛。作为新时代青少年，我们该如何理解与传承艾青“爱得深沉”的家国情怀？教师总结：昔日的爱，是苦难中坚守、绝境中抗争、以生命守护家国；今日的爱，是珍惜盛世、勤学笃行、担当使命、守护山河。爱国从来不是空洞的口号，而是扎根心底的信仰、落实行动的坚守，新时代青年当以赤诚之心爱土地、爱家国、爱民族，续写新时代的爱国篇章。（四）全文总结（3分钟）全诗以小见大、托物寄情，以极简的文字、鲜明的意象、真挚的情感，将个人命运与家国命运紧密相连。语言质朴却力量万千，意境沉郁却充满希望，既是现代诗含蓄抒情的典范，也是浸润家国情怀、涵养文化自信的优质文本，全方位提升学生语言、思维、审美、文化四大核心。（五）综合作业（2分钟）1.全文熟练背诵、默写，杜绝错字漏句；2.完成200字全文赏析，融合意象、手法、情感三大维度；3.书写一段青春感悟，谈谈新时代青年如何践行家国情怀。七、板书设计我爱这土地艾青现代爱国新诗意象象征：鸟（诗人自我、赤诚坚守）土地（苦难祖国）→河流（民族悲愤）→风（不屈抗争）→黎明（光明希望）手法：托物抒情、象征、设问情感：苦难悲悯、不屈抗争、深爱家国、至死不渝主旨：小我融大我，生死系家国八、教学反思（落地复盘）教学亮点：本课全程紧扣四大语文核心搭建教学体系，以“诵读筑基—意象探思—审美体悟—情怀升华”为梯度主线，层层递进落实教学目标。既夯实了字词、朗读、手法等基础语言能力，又通过意象探究、主旨深挖训练学生逻辑思维与深度赏析能力；同时依托文本情境与时代拓展，让学生在审美体验中厚植家国情怀，实现知识教学、能力训练、德育浸润