化学文化传承理解能力（学年）试题

化学文化传承理解能力（学年）试题一、选择题（每题3分，共30分）古代炼丹术与现代化学的关联：唐代《丹房镜源》中记载“以曾青涂铁，铁赤色如铜”，该过程涉及的化学反应类型是（）A.化合反应B.置换反应C.分解反应D.复分解反应（命题意图：结合古代化学实践考查基本反应类型，体现化学史与学科知识的融合）传统文化中的化学物质认知：下列古代技术中，未涉及物质化学性质的是（）A.商代青铜铸造B.汉代湿法炼铜C.战国时期的司南制作D.宋代黑火药配方（命题意图：区分物理性质与化学性质，关联中国古代科技成就）化学史中的文化传承：吉大化学学院强调的“献身、创新、求实、协作”精神，与下列哪位科学家的科研态度最契合（）A.拉瓦锡（定量实验研究空气成分）B.门捷列夫（编制元素周期表）C.居里夫人（发现镭元素）D.侯德榜（改良纯碱制备工艺）（命题意图：链接高校化学文化精神与科学家案例，渗透科学道德教育）新教材中的传统文化元素：2019年人教版高中化学教材必修第一册中，通过“青蒿素的提取”案例展示的分离方法是（）A.蒸馏B.萃取C.过滤D.结晶（命题意图：基于研究文献中教材分析，考查传统文化案例的化学原理）实验安全与文化规范：某学生在复刻古法火药实验时，未按“一硫二硝三木炭”的传统配比操作导致爆炸，其错误本质是忽略了（）A.反应物浓度对反应速率的影响B.实验操作的历史规范性C.危险化学品的储存要求D.氧化还原反应的电子守恒（命题意图：结合高校实验室安全教育案例，强化安全意识与文化传承的关联性）中医药化学的现代解读：《本草纲目》记载“黄连苦寒，清热燥湿”，其有效成分小檗碱（C₂₀H₁₇NO₄）的分子结构中不含有的官能团是（）A.羟基B.醚键C.胺基D.羧基（命题意图：将中医药文化与有机化学知识结合，体现传统医药的科学内涵）化学仪器的历史演变：下列现代仪器与古代化学工具功能对应错误的是（）A.烧杯——古代“炼丹釜”B.冷凝管——传统“曲颈甑”C.分液漏斗——宋代“滴漏”D.研钵——商代“杵臼”（命题意图：通过仪器演变考查化学实验工具的文化传承）文化符号中的化学原理：2025年春晚吉祥物“巳升升”头部螺旋造型象征元素周期表的周期性规律，其设计灵感源于原子结构中的（）A.电子层数变化B.最外层电子数C.质子数递增D.中子数差异（命题意图：结合热点文化符号，考查元素周期律的核心概念）科学道德与学术规范：某研究生在论文中使用AI工具生成实验数据，违背了吉大化学学院王洋副院长强调的（）A.原创性成果要求B.协作交流原则C.求实苦学精神D.创新思维培养（命题意图：呼应高校学术规范教育，强化科研诚信意识）跨学科文化融合：北宋沈括《梦溪笔谈》中“信州铅山县有苦泉，流以为涧。挹其水熬之，则成胆矾”，涉及的学科交叉领域是（）A.化学与地理学B.化学与历史学C.化学与文学D.化学与哲学（命题意图：体现化学与传统文化典籍的跨学科关联）二、填空题（每空2分，共20分）化学史填空：（1）我国科学家__________在纯碱工业中改良的“侯氏制碱法”，其化学方程式为NaCl+NH₃+CO₂+H₂O=NaHCO₃↓+NH₄Cl，该工艺体现了“__________”的化学文化精神（填吉大化学精神之一）。（2）新教材中“古法酿酒”案例涉及葡萄糖（C₆H₁₂O₆）发酵生成乙醇和CO₂的反应，其化学方程式为____________________。传统文化与实验安全：（1）某高校在实验室安全教育中，用“__________”（填古代典籍）中“曲突徙薪”的典故警示学生预防火灾隐患。（2）魏士刚教授强调危险化学品储存需“分类隔离”，如金属钠应储存在__________中，白磷应储存在__________中。文化传承与教学策略：（1）李梦倩研究指出，传统文化融入化学教学可通过__________、、专题讲座三种方式实现（填教材融入方式）。（2）湖南师范大学实验研究表明，传统文化案例教学能使学生课堂参与度提升约%（填具体数据范围）。三、简答题（每题10分，共30分）化学史案例分析：吉大化学学院党委书记马本华在入学教育中提到“从历史中感悟学科精神”。请以门捷列夫编制元素周期表或徐寿翻译《化学鉴原》为例，说明化学史如何体现“创新”与“协作”精神。实验设计与文化传承：某教师设计“古法蒸馏提取玫瑰精油”实验，步骤包括：①将玫瑰花瓣与水混合加热②通过冷凝装置收集液体③加入NaCl分层④分液得到精油。（1）写出该实验中涉及的主要物理变化原理；（2）说明该实验如何体现“传统文化资源与现代实验技术的结合”。科学道德与文化责任：王洋副院长在学术规范讲座中强调“坚持原创性成果”。结合化学史上“维勒合成尿素”推翻“生命力论”的案例，分析学术诚信对推动化学学科发展的意义。四、综合论述题（20分）主题：化学文化传承中的“格物致知”与“科技自信”背景：2025年春晚吉祥物“巳升升”的设计融合了青铜纹样（铜锡合金）、如意螺旋（原子结构）等元素，体现传统文化与现代化学的交融。要求：（1）结合古代炼丹术的“物质转化”思想与现代物质结构理论，分析“格物致知”理念对化学研究的影响；（2）以中医药化学（如青蒿素、麻黄碱）或传统工艺（如陶瓷釉料、景泰蓝）为例，论述如何通过化学教学增强学生的“科技自信”；（3）提出一条将“化学文化传承”融入中学或大学教学的具体策略（如课程设计、活动形式等）。参考答案及评分标准（部分示例）一、选择题B2.C3.D4.B5.A6.D7.C8.A9.A10.A三、简答题第2题参考答案（1）物理变化原理：利用混合物中各组分沸点不同进行分离（蒸馏），以及利用物质在不同溶剂中溶解度差异（萃取）（5分）。（2）文化传承体现：①实验装置复刻古代“曲颈甑”结构，保留传统工艺智慧；②现代温度计、冷凝管的使用提升分离效率，实现“古法新用”；③实验选题（玫瑰精油）关联《天工开物》中“花露”制作记载，增强文化认同（5分）。四、综合论述题评分要点格物致知与化学研究（6分）：古代炼丹术通过“观其变”总结物质转化规律（如“丹砂烧之成水银”），体现“格物”精神；现代化学通过光谱分析、量子力学计算“致知”物质微观结构，二者共同推动对物质世界的认知。科技自信案例（8分）：示例1（青蒿素）：东晋葛洪《肘后备急方》“青蒿一握，水二升渍”的记载，启发屠呦呦团队用乙醚低温萃取法获得抗疟有效成分，证明传统医药典籍的科学价值。示例2（陶瓷釉料）：宋代汝窑青瓷的“雨过天青”色泽源于釉料中Fe²⁺的氧化还原反应控制，现代X射线荧光分析揭示其化学组成，展现传统工艺的技术高度。教学策略（6分）：设计“化学文化主题单元”，如“中国古代化学成就”模块，包含：①史料阅读（《本草纲目》药物提取）②实验复刻（湿法炼铜）③项目式学习（撰写“火药发展史”研究报告）。命题说明文化传承维度：试题覆盖古代化学实践（炼丹、冶金）、传统工