《“互联网+”-时代下教学创新的实践研究》课题设计论证活页

编号：《课题设计论证》活页填表说明：本表供匿名评审使用，编号由市教科规划办填写。活页填写时,不得出现课题主持人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用XXX、XXXXXX代表。否那么，一律不进入评审程序。课题名称（必填）:“互联网+”时代下教学创新的实践研究课题名称（必填）:“互联网+”时代下教学创新的实践研究""1.本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义和研究价值;2•本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；3.本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（不少于2000字）【摘要】：当前，在互联网+”时代背景下，课堂教学正在发生变革。信息技术在教育教学中的应用为提高教育质量、促进教育公平带来了新的机遇和开展空间。“互联网+”战略的提出，对不同领域的模式都产生革命性的影响。“互联网+”教育，将会颠覆传统教育模式，对我国几千年的传统教育教学将会产生革命性的影响。【关键词工“互联网+",课堂教学，微课，Moodie平台，翻转课堂，创客教育一、课题的核心概念及其界定.“互联网+”教学“互联网+”时代，是在创新2.0下的互联网开展新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会开展新形态。“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，它代表一种先进的生产力，推动经济形态不断的发生演变。从而带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、开展提供广阔的网络平台。.微课微课在我国基础教育领域内的应用开发缘起于广东佛山市2010年11月的中小学优秀微课资源征集评审大赛；微课热潮是在教育行政部门的竞赛中催生的，一些培训机构聘请微课“创始人”、专家，到全国各地举办商业性培训，助推了微课热。当然，毫无疑问，微课的兴起是全民学习、终身学习的时代开展要求。.Moodie平台Moodie是一个开源课程管理系统（CMS）,也被称为学习管理系统（LMS）或虚拟学习环境（VLE）o它已成为深受世界各地教育工作者喜爱的一种为学生建立网上动态网站的工具。像许多著名的学习管理系统一样，Moodie可以管理内容元件，但是更针对教育训练设计，另外，更加强了学习者的历程纪录，让老师们更能深入分析学生的学习历程。.翻转课堂教学模式的应用翻转课堂，课堂翻转。简单说，翻转课堂是“先学后教，以学定教”。翻转课堂教学模式应用研究主要包括三个方面：翻转课堂教学模式理论研究、翻转课堂教学模式应用研究、翻转课堂教学设计研究等。（1）翻转课堂是知识传授在课外完成，知识内化在课堂中通过教师、学生协作完成，改变了传统教学中师生的角色，并对课堂时间的使用进行了重新规划。（2）翻转课堂教学模式应用研究主要是：翻转课堂教学模式的探索和课堂实际应用。（3）教学设计研究是翻转课堂教学模式研究的重中之重。研究在回顾教学设计的开展演变之后，系统介绍了翻转课堂当前研究进展与实践案例，相关技术等，探究了信息化环境中基于翻转课堂理念的有效教学设计模型，并构建出了一个太极环式的翻转课堂模型.创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以工程学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励提供，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。在推进实践的过程中，创客教育应积极应对开展过程中面临的经费问题、教师培训问题、与课程要求以及考试的矛盾、教育公平和均衡问题等诸多挑战。二、课题研究价值与创新之处.研究价值本研究从“互联网+”时代背景着手，反思教学，基于新课改教学理念，创新教学模式、革新学习方式，教学创新，主要包括教学模式与学习方式的创新。在微课、MOOC,微视频等技术与平台的催生下，如何利用好优质教育、学习资源，运用互联网思维创新教学模式，革新学习方式，为学习者提供良好的学习方法，培养学习者学会利用优质资源进行学习的素养,提高学习者适应社会不断变化的能力。在基础教育中，为更好地贯彻新课改的教学理念，利用“互联网+”时代的技术与资源产物，是当前教学中所需要的，同时也是我们努力的方向。.创新之处在充分利用现有资源的情况下，尝试从新视角、新方法入手，创新教学模式，实现优质资源的最大化利用。本研究在园区生态学习资源系统支持下，从课堂教学入手，嵌入微课资源于Moodie平台，探索路径推进优质资源的充分利用，其中自主学习、小组合作学习方式帮助学习者学会学习，适应时代开展对人才的培养要求。通过以嵌入微课资源为契机，协同教学模式转变，探索出用微课设计、制作与运用良性的生态循环。三、研究的目标、内容与重点(-)研究目标充分利用园区生态学习资源系统的信息技术优质微课，利用Moodie平台嵌入微课资源进行课堂教学，实现微课设计、开发与利用的生态化循环。针对课堂自主学习、小组学习出现的问题进行有效干预及应对，实现嵌入微课的高效信息技术课堂教学°(二)研究的主要内容.系列优质微课的设计与开发.嵌入微课资源的Moodie平台在信息技术课堂教学中的应用.学习者利用微课资源进行自主学习、小组学习中出现的问题及对策.探究嵌入微课资源的Moodie平台教学应用模式，在其他学科推广应用（三）研究重点.嵌入微课资源的Moodie平台在信息技术课堂教学中的应用.学习者利用微课资源进行自主学习、小组学习中出现的问题及对策四、研究方法.实验行动研究法：制定具体实施计划，分组实施比照教学，边研究边实践，适时进行教学反应和评价，及时改进和调整，开展教学课例、案例研讨活动，切实促进学生分析解决问题能力的提高。.文献研究法：通过对大量国内外文献的学习和研究，对国内外学者有关该领域的研究成果进行分类归档，从中梳理、整理并总结出对本研究有用的资料，认真撰写读书笔记，为本课题的研究提供借鉴和参考依据，以期对本研究提供。.问卷调查法：问卷调查法，是研究素材的一种方法，也可称为“书面调查法”或“填表法”。也就是说，通过调查者发放问卷表，被调查者填写，调查者从而获取信息方法,本研究围绕学情等情况设计访谈提纲，随机抽取局部学生进行一对一的访谈，并做好相关记录、汇总分析。.课堂观察法：课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）以及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等）、直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。五、研究的思路（一）研究的思路、过程：第一阶段：申报阶段2017年7月一2017.11申报表、附注、学校有关文件、政策第二阶段：准备阶段2017.12—2018.3课题组成员会议、集中座谈、人员分工、明确任务第三阶段：2018年4月一2018年6月.确定工程研究计划及方案。.制作相关教学微课，学习相关理论基础。.在Moodie平台做好前期准备：包括导入课程、学习者、课程资源等信息。.对学习者进行分组，制定相关奖惩措施，同时利用问卷星对学习者进行前期调查。第四阶段：2018年7月一2018年8月.调查问卷分析，从学生角度出发，总结课堂教学可能出现的系列问题，为后期嵌入微课资源课堂教学做准备。.汇总课堂教学资料，包括：教案、课件、Moodie平台学习资料等。.撰写嵌入微课资源的Moodie平台在信息技术课堂教学中的应用相关论文。.结题汇报。（2018.08）注：本栏可加页完成课题的可行性分析.已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填10项以内）；.主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；3,完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（不少于1000字）.课题组成员的研究经验XXX本课题主要成员，XXX政治教师，本科学历，中学一级教师，**市优质课获得者，南召县优秀教师，多篇论文在市县级论文大赛中获奖，是洋思高效课堂课题主持人，获市级一等奖。XXX本课题主要成员，XXX历史教师，本科学历，中学一级教师，**市优质课获得者，南召县优秀教师，多篇论文在市县级论文大赛中获奖，是洋思高效课堂课题主要成员，获市级一等奖。课题组其他成员皆具备本科学历，具有较强的研究能力，综合素质较高，教学成绩显著。.完成课题的保障条件：（1）近年来，在校领导的支持下，我们组织政治历史等教师编写了适合我校学生实际的校本教材，为学生学会做人、学会学习、学会生活，做好了充分准备。该课题组核心成员一直致力于互联网模式下的教学创新的研究，有较强的科研能力。（2）为确保研究的课题具有前瞻性、可操作性，课题组举行了屡次研讨，进行了大量文献资料，经过多方论证，明确了课题研究的目标，理清了课题研究的思路，为课题研究的正常开展打下了基础。（3）加强本课题组成员的学习，提升课题组成员的科研理论水平，让组员充分认识课题研究的理论价值和现实意义，充分调动课题组成员工作的热情，争取全校教师对本课题研究的支持和配合。同时构建好本课题研究的管理网络，明确职责，严格规范操作流程，以保证课题研究的科学性和规范性。(4)学校郑重承诺，全力支持本课题的研究，对研究中所要获得的资料和研究时间将给予绝对保障，为课题研究的顺利进行提供有力的保障。.参考文献**,“互联网+”时代的教育变革［R］.广州:2014.***.“微课”：区域教育信息资源开展的新趋势［J］.电化教育研究，2011(10).梆*,陈琳.我国中小学微课开展现状及其优化策略研究［J］,中国电化教育，2014(9).**.微课概念辨析及其教学应用研究［J］.中国电化教育，2014(7).**,陈敏.基于学习元平台的微课设计［J］.开放教育研究，2014(1).**.泛在学习环境下微课的学习模式与效果研究［J］.中国电化教育，2014(6).