城市轨道交通电动列车驾驶电子教案 任务二 认知电客车司机的职业道德与心理健康

任务二认知电客车司机的职业道德与心理健康教案(一)课程教学目标本任务旨在让学生系统认知电客车司机职业道德规范与心理健康相关知识，明晰岗位职业素养要求与心理压力来源，掌握心理调节与疏导方法，能够科学分析岗位心理问题并运用对应疏导策略，帮助学生塑造良好职业品德与健康心理素质，为安全规范履职、长期稳定从业奠定身心基础。具体目标如下：知识目标：1.明确城市轨道交通列车驾驶员心理疏导的重要性，掌握岗位心理压力来源与常见心理问题；2.熟练掌握电客车司机职业道德构成要素、职业守则及良好职业习惯要求；3.掌握列车驾驶员心理健康核心内容、心理问题分析方法及常态化心理问题解决途径与疏导方式。能力目标：1.熟练掌握电客车司机岗位职业道德与身心素质双重岗位要求，精准区分职业素养与心理素质的核心内涵；2.能够结合岗位工作场景，科学分析电客车驾驶员的心理活动、压力成因及不良情绪产生诱因；3.能够针对性运用科学的心理疏导方法、情绪调节技巧，解决岗位常见心理问题，具备基础自我心理调适与应急心理调节能力。素质目标：1.深度明确电客车司机岗位特殊责任，进一步增强职业认同感、自豪感与岗位归属感；2.树立爱岗敬业、遵规守纪、团结协作的职业品德，建立高度的职业责任感和使命感；3.牢固树立“安全第一”的生产意识，养成严谨自律的工作作风，塑造积极健康的职业心态，坚守岗位安全底线。（二）思政育人目标1.通过地铁司机岗位心理压力与职业坚守真实案例，引导学生感悟轨道交通从业者不畏压力、坚守岗位、默默奉献、履职担当的职业精神，树立正向职业价值观；2.依托职业道德规范教学，培养学生遵纪守法、爱岗敬业、精益求精、团结协作的职业素养，养成恪守职业准则、坚守职业底线的优良品德；3.结合心理健康与心理疏导知识学习，引导学生学会自我调适、正视压力、积极抗压，培养坚韧自律、积极乐观的心理素质，树立新时代轨道交通从业者的责任担当与职业情怀。（三）思政育人案例设计环节思政要素切入点育人目标课前布置课前预习任务，推送地铁司机工作日常、岗位压力纪实短视频及职业道德科普资料，引导学生自主了解岗位工作特殊性，初步认知岗位身心双重压力，提前感知职业坚守的意义。让学生提前建立全方位岗位认知，摒弃对司机岗位的片面认知，初步培养职业敬畏心与同理心，养成自主探究的学习素养。课中课程导入：引入《地铁司机心理“晴雨表”》兰州轨道交通真实案例，结合地铁司机狭小作业空间、三班倒工作制、高压值守、单调重复作业的岗位特点，剖析岗位心理压力来源。结合企业开展心理测试、心理疏导的举措，解读行业对员工身心健康、行车安全的高度重视。结合职业道德五大要素、职业守则，讲解德心兼备、德技并修是轨道交通从业者的核心素养，引导学生理解“过硬技能+强大心态”的职业真谛。引导学生深刻体会地铁司机坚守岗位、承压前行的奉献精神，理解职业道德与心理健康对行车安全、乘客生命安全、城市交通有序运行的重要意义，培养学生爱岗敬业、坚韧自律、勇于担当的职业品质，树立德技并修的职业追求。课后布置课后总结任务，学生自主梳理本节课职业道德、心理健康、心理疏导核心知识，结合地铁司机岗位真实工作现状撰写学习心得，反思自身职业心态短板与品德素养不足，制定个人职业素养与心理抗压能力提升方案。帮助学生巩固知识体系，实现自我复盘、查漏补缺，引导学生自觉锤炼职业品德、塑造健康心态，养成积极抗压、严谨履职的职业素养，筑牢爱岗敬业、安全履职的职业信念。（四）实施过程教学环节教学活动教学手段教学方法环节一、明确任务（课前）教师：在职教云发布课前学习任务，推送电客车司机职业道德、心理健康教学视频、兰州地铁心理疏导案例资料，布置预习问题：1.电客车司机常见的心理压力来源有哪些？2.轨道交通司机核心职业守则包含哪些内容？3.常态化缓解岗位心理问题的方式有哪些？

学生：登录线上学习平台，自主学习教学资源，完成预习思考题，梳理知识疑点，线上参与班级讨论，主动提交学习疑惑与认知难点。1.数字化教学资源；

2.信息化线上教学手段。线上教学法环节二：获取信息接受新知1.课程思政导入：播放地铁司机岗位工作纪实视频，解读《地铁司机心理“晴雨表”》真实案例，结合岗位封闭作业、高压值守、作息不规律、作业单调等特点，引导学生思考岗位心理问题成因及身心健康对安全运营的重要意义，互动交流岗位职业素养的核心价值。

2.新知讲授：教师系统讲解电客车司机职业道德构成要素、职业守则、良好职业习惯；详细解读心理健康核心知识，包含情绪复原能力、价值取向、个性特征、心理能力；重点讲解岗位心理问题成因、危害及科学心理疏导途径与方法。

3.小组研讨：学生以小组为单位，围绕“如何坚守职业道德、调节岗位心理压力、保持良好职业心态”展开讨论，梳理观点，形成小组研讨结论。1.思政案例引入；

2.数字化视频、多媒体课件教学；

3.行业真实案例素材；

4.小组研讨互动。案例引入法、讲授法、翻转课堂、小组讨论法环节三：任务实施教师：依托多媒体教室、列车驾驶模拟器，结合岗位真实作业场景，针对性讲解职业道德、心理健康重难点知识，点评各小组研讨成果，纠正学生认知误区。结合岗位事故隐患案例，剖析职业道德缺失、心理状态失衡对行车安全的危害，强化学生职业品德与身心健康双重认知。

学生：认真听讲记录，结合模拟器沉浸式体验岗位作业环境，深刻感知岗位压力特点；小组代表依次分享研讨成果，全员交流补充，熟练掌握心理分析与疏导方法，完善自身职业素养认知体系。

师生互动：教师针对重难点知识、岗位常见心理问题随机提问，学生抢答作答，结合自身认知分享心理调节思路，教师针对性答疑解惑。1.多媒体教学演示；

2.列车驾驶模拟器场景体验；

3.案例剖析、重难点精讲；

4.课堂互动答疑。讲授法、问答法、案例分析法、情境体验法环节四：评价反馈1.学生个人自评：梳理本节课知识掌握情况，反思自身职业品德认知、心理抗压认知短板，总结个人学习收获与不足；

2.小组互评：各小组之间点评研讨成果、课堂参与度、观点专业性，互相提出优化改进建议；

3.教师综合评价：结合学生预习情况、课堂互动、小组研讨、知识掌握程度进行全方位点评，肯定学生亮点，梳理共性问题，明确后续职业素养提升重点。多方综合评价（个人自评、小组互评、教师点评），全方位查摆知识短板与职业认知不足。评价法、问题教学法环节五：总结课堂总结：教师系统梳理本节课核心知识点，总结电客车司机职业道德规范、心理健康核心素养、岗位心理问题分析、心理疏导四大核心模块，重申“德心兼备、德技并修”对岗位安全履职的重要意义。

课后提升：学生完成课后自我评