2026三年级诗词读后感写作指导课件

1课程基本概述演讲人1课程基本概述013常见写作误区梳理与修正022核心写作步骤分步指导034实战演练与点评指导04目录2026三年级诗词读后感写作指导课件我作为一线小学语文习作教学研究者，本次课程依据2022版义务教育语文课程标准第二学段习作要求，结合近年三年级习作学情调研结果开发，核心目标是给刚接触读后感写作的三年级学生搭建清晰可操作的写作支架，帮助学生顺利完成诗词读后感的入门写作，接下来我将从课程基本概述、核心写作步骤拆解、常见误区修正、实战训练指导四个部分展开讲解，最后做整体总结。011课程基本概述1课程开发背景根据2022版义务教育语文课程标准要求，第二学段也就是3到4年级学生需要能写简单的记实作文，能根据阅读内容写出简单的读后感。而古诗词是三年级语文教学的核心内容之一，统编版三年级教材每单元都安排了古诗词学习内容，以学生已经学过的诗词为依托写读后感，既可以巩固古诗词的学习效果，深化对诗词情感的理解，又能降低读后感写作的入门难度，符合三年级学生的习作起步规律。我在近两个学年的区域三年级习作调研中发现，当前多数学校对诗词读后感写作的指导不够细化，要么把读后感和一般读后感统一要求，要么直接让孩子自由发挥，导致很多孩子摸不到门道，写出来的内容不符合要求，因此开发了本次针对性的指导课程。2学情分析三年级学生刚完成从低年级段训练到高年级篇章训练的过渡，正式接触完整命题习作不到一年，读后感对学生而言是完全陌生的习作体裁。结合我调研收集的1200余份三年级学生习作样本分析，当前学生写诗词读后感主要存在三个普遍性问题，第一是内容方向模糊，不知道该写什么，要么全文抄写诗词，要么只有三两句空泛评价，没有实质内容，第二是感受脱离实际，习惯空喊口号，不会联系自身生活经历写出具体感受，第三是体裁混淆，多数孩子把读后感写成了诗词翻译加内容简介，没有体现个人的真实感受，这些问题都说明，诗词读后感写作指导必须循序渐进，从最基础的概念讲起，给学生明确的操作路径，不能用过高的要求为难学生。3教学目标本次课程设定了三层符合三年级学情的教学目标，1.3.1知识目标，让学生准确理解什么是诗词读后感，掌握诗词读后感找感点引内容联生活收结尾的基本写作结构，1.3.2能力目标，学生能独立从学过的诗词中找准个人感触点，联系自身一件具体的生活小事，写出一篇300字左右结构完整、中心明确的诗词读后感，1.3.3情感目标，引导学生感受到古诗词和自身日常生活的关联，提升学生学习古诗词的兴趣，培养学生从阅读中提炼个人思考的习惯。4课时安排本次课程整体安排为一课时40分钟，符合常规小学课堂教学的时长要求，其中理论讲解25分钟，实战提纲训练10分钟，点评总结5分钟，节奏符合三年级学生的注意力规律。经过对课程基本情况的梳理，接下来我们进入本次课程的核心部分，也就是诗词读后感写作的分步拆解指导，我把入门阶段的写作要求拆解为四个清晰可操作的步骤，每个步骤都有明确的操作要求，学生只要按照步骤完成，就能写出合格的读后感。022核心写作步骤分步指导1第一步：读懂诗词，找准专属感点很多学生刚写读后感的时候，第一个问题就是不知道写什么，核心原因就是没有找准感点。所谓感点，就是你读这首诗词的时候，内心最触动你的那个点，同一个诗词，不同的人有不同的触动，没有标准答案，不需要强求统一的中心思想。我去年在杭州一所区县小学听三年级习作公开课，有个小朋友学《游子吟》，大多数孩子都选谁言寸草心，报得三春晖作为感点，这个小朋友却选了临行密密缝作为感点，他说自己的妈妈眼神不好，自己的校服裤子每次磨破，妈妈都要戴着老花镜缝半天，每次缝完眼睛都酸得睁不开，读完这首诗才知道，原来几百年前的妈妈，给孩子缝衣服的时候，也是一样的心情，这个感点没有高大上的升华，却特别真实动人，比空泛的说母爱伟大要动人得多。所以第一步的操作要求非常简单，就是不要贪多，只选一个你最有感触的点，不需要刻意找高大上的大道理，只要是你真实的触动，就是最好的感点。2第二步：引述内容，说清感从何来找准感点之后，第二步就是要告诉读者，你的这个感受是从哪里来的。这里要给学生明确两个要求，第一个要求，不要全文抄写诗词，我改作业的时候发现，超过六成的三年级孩子习惯把整首诗词抄在作文开头，一半的字数都用来抄诗，自己的感受反而没地方写，这是完全没有必要的，我们只需要引述和你感点相关的一句或者两句诗就够了，比如你的感点是节约粮食，出自《悯农》，你只需要写今天我学了李绅的《悯农》，其中谁知盘中餐，粒粒皆辛苦这句话，给我留下了特别深的印象，这样就足够了，不需要把整首诗都抄一遍。第二个要求，用自己的话简单说清楚这句诗的意思，不需要复杂的官方翻译，只要让读者明白诗句讲的是什么就够了，比如刚才的例子，你只需要加一句话这句话说的就是，我们碗里的每一粒粮食，都凝聚着农民伯伯的辛苦劳动，就完成引述了，清晰明了，不占多余的篇幅。3第三步：联系生活，写具体真实感受这一步是整个诗词读后感的核心，也是学生最容易写空的部分。很多学生写完引述之后，直接就写所以我们要节约粮食，我们要爱妈妈，我们要热爱大自然，然后就结束了，没有具体的内容，这样的读后感肯定是不生动的。怎么把感受写具体？核心要求就是，一定要联系一件你自己亲身经历过的小事，用具体的小事来承载你的感受。我今年上半年在区域习作评比中看到一篇三年级的优秀作品，写的就是《悯农》的粒粒皆辛苦，小作者写了一件自己的小事上周六他和爸爸妈妈去镇上的饭馆吃饭，他一下子点了三个肉包子，吃了一个就饱了，拿起剩下两个就要往垃圾桶里扔，这时候饭馆老板，一个头发花白的老爷爷过来，拿起包子放在桌子上，给他说，小朋友，你知道种麦子有多苦吗？我就是农村出来的，春天要耕地下种，夏天天热得要命还要去地里浇药，秋天收割完要晒干磨粉，才能做成你手里的包子，一个小小的包子，要几十天的工夫，你说扔就扔了，可惜不可惜？3第三步：联系生活，写具体真实感受小作者说，那一瞬间他脸一下子就红了，脑子里立刻就跳出了粒粒皆辛苦这句话，原来以前背这句话都是为了考试，那天才真正明白这句话是什么意思，最后他让爸爸把包子打包带回家，晚上当早饭吃了。你看，就是这样一件小小的亲身经历，把感受写得特别具体，所有人读了都能感同身受，比一百句空泛的口号都有用。所以我一直给三年级的老师说，写诗词读后感，不需要孩子讲大道理，只要把自己亲身经历的小事写出来，把自己真实的想法写出来，就是一篇好文章。4第四步：总结收束，点出个人收获写完具体的经历之后，最后一步就是收尾点题，把你的收获总结一下，和开头的感点做个呼应。这里我也给学生强调，不需要刻意拔高，不需要硬扯和自己无关的大道理，只要点出你的收获就够了。比如刚才写节约粮食的例子，结尾就可以写从那之后，我每次吃饭都会想起粒粒皆辛苦这句话，再也不随便浪费粮食了，能吃完的就吃完，吃不完的就打包，这样就很好。如果你写的是《山行》的枫叶，结尾就可以写原来经过霜打的枫叶比春天的花还要好看，以后我要多出去走走，发现大自然更多不一样的美，这样就足够了，清晰点题，首尾呼应，整篇文章的结构就完整了。讲完了写作的四个基本步骤，接下来我们要梳理一下，三年级学生写诗词读后感最常出现的几个误区，提前给学生点明，帮助学生避开这些常见的问题，写出符合要求的作品。033常见写作误区梳理与修正1误区一：把诗词读后感写成诗词翻译或内容简介我调研的样本中，大概有三成的学生都存在这个问题，比如写《望天门山》，学生从第一句开始翻译，天门中断楚江开，意思是天门山被长江从中间劈开，碧水东流至此回，意思是长江水在这里转弯翻译完整首诗，就直接结尾了，整篇只有对诗词内容的介绍，完全没有自己的感受，这就不是读后感。修正这个误区的方法很简单，记住一句话读后感的核心是感，不是读，诗词内容只需要介绍和你感点相关的部分，整篇文章三分之二以上的内容都要写你的感受、你的经历、你的想法，这样就符合要求了。2误区二：感点太多，中心散乱还有大概两成的学生存在这个问题，一篇短短三百字的读后感，找了好几个感点，一会说这个写得好，一会说那个有感触，比如写《望庐山瀑布》，一会说飞流直下三千尺写得好，李白太有想象力了，一会说李白热爱祖国的大好河山，我们要热爱祖国，一会说我长大了也要去庐山玩，三个感点哪个都没写透，整篇文章中心散乱，让人不知道你到底想说什么。修正这个误区的方法也很简单，就是我们第一步强调的，整篇文章只选一个感点，把这一个感点写清楚写具体，就够了，一篇文章一个中心，自然就紧凑清晰了。3误区三：脱离诗词，全程跑题还有一部分学生存在跑题的问题，开头只提一句我读了《静夜思》，很有感触，接下来整篇都写上周去奶奶家玩，玩了什么，吃了什么，从头到尾再也不提《静夜思》，也不说自己到底有什么感触，完全脱离了诗词，这就是跑题了。修正这个误区的方法，就是你的感受始终要和诗词内容结合，写自己经历的时候，要随时勾连诗句，比如你写在外婆家想妈妈，你就可以写这时候我望着天上圆圆的月亮，突然想起了李白写的举头望明月，低头思故乡，原来想念家乡想念亲人的时候，真的就是这种酸酸的感觉，这样就把诗词和你的感受牢牢结合在一起，不会跑题了。讲完了写作方法和常见误区，接下来我们就要通过实战演练来巩固今天所学的内容，让学生能真正上手操作，理清自己的写作思路。044实战演练与点评指导1随堂训练安排我给学生准备了两首大家都非常熟悉的诗词，一首是《悯农》其二，一首是高鼎的《村居》，让学生选择自己最有感触的一首，用10分钟的时间列出写作提纲，提纲要求明确写出四个部分，我的感点是什么，我引哪一句诗，我联系哪一件自己的小事，结尾怎么点题，通过列提纲理清思路，避免写的时候乱了章法。2优秀提纲示例我们以《游子吟》为例，给大家展示一篇合格的优秀提纲，第一部分我这学期学了孟郊的《游子吟》，最触动我的是临行密密缝这句话，第二部分这句话说的是孩子要出远门，妈妈给孩子缝衣服，缝得特别结实，怕孩子在外衣服破了没人缝，第三部分我上个月去参加三天的夏令营，走之前我一直容易咳嗽，妈妈半夜起来给我缝了一个装梨糖膏的布包，缝完已经十二点多了，还帮我把衣服整理了一遍，怕我带错东西，第四部分原来妈妈对我的爱，都藏在这些小小的小事里，以后我也要多帮妈妈做力所能及的事。这个提纲中心明确，步骤清晰，完全符合我们今天讲的要求，按照这个提纲写出来，就是一篇非常好的三年级诗词读后感。3常见问题提纲点评我们再看一篇常见的问题提纲，第一部分全文抄写《游子吟》，第二部分《游子吟》讲了伟大的母爱，我们每个人都要爱妈妈，然后就结束了。这个提纲的问题很明显，第一，全文抄诗占用了大量篇幅，没有空间写自己的感受，第二，没有联系自己的具体经历，感受空泛，没有说服力，把这个提纲修改之后，就是我们刚才展示的优秀提纲，只要加上一件自己亲身经历的小事，就立刻变成了合格的提纲。4课后作业布置课后作业要求非常简单，学生从本学期自己学过的古诗词中，选一首最喜欢的，按照今天我们讲的方法，写一篇300字左右的诗词读后感，作业要求只有三个，第一，整篇文章只有一个感点，第二，必须联系一件自己亲身经历的具体小事，第三，结构完整符合我们讲的四个步骤，完成写作即可。经过以上四个部分的讲解，我们今天的三年级诗词读后感写作指导就接近尾声了，我在这里再做一个整体的总结，本次课程针对三年级学生习作起步的特点