人教版小学二年级数学教学设计案例

一、教学内容人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》二、教材分析本课时是在学生已经学习了乘法的初步认识，知道乘法算式的意义，并能根据加法算式写出乘法算式的基础上进行教学的。5的乘法口诀是乘法口诀的起始内容，由于5的乘法与学生的生活经验联系紧密（如一只手有5个手指，五角星有5个角等），口诀句数少（只有5句），便于学生理解和记忆，因此将其作为学习乘法口诀的开端，符合学生的认知规律。学好这部分内容，不仅能为后续学习2、3、4、6等的乘法口诀打下坚实基础，也能帮助学生进一步理解乘法的意义，体会乘法口诀的优越性，培养初步的数学思维能力和解决问题的能力。教材的编排注重从具体情境出发，引导学生通过动手操作、观察、思考、交流等方式主动参与到口诀的编制过程中，体现了“做中学”的理念。三、学情分析二年级的学生已经具备一定的观察、比较、分析和简单推理的能力，他们对具体、形象、生动的事物更感兴趣。在学习本课前，学生已经认识了乘法算式，理解了乘法的意义，能够计算同数连加。部分学生可能在家长的指导下对乘法口诀有初步的接触，但对口诀的来源和意义理解不深。学生的思维仍以具体形象思维为主，因此教学中需要借助大量的直观材料和具体情境，帮助他们理解抽象的口诀。同时，这个年龄段的学生喜欢参与小组活动和游戏，乐于表现自己，这为开展合作学习和趣味练习提供了有利条件。四、教学目标1.知识与技能：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，理解每句口诀的意义，初步掌握5的乘法口诀，并能运用口诀正确计算5的乘法算式。2.过程与方法：通过观察、操作、比较、交流等活动，引导学生主动参与口诀的编制和记忆过程，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力，渗透数形结合的思想。3.情感态度与价值观：使学生在学习活动中体验数学与生活的密切联系，感受数学的魅力，激发学习数学的兴趣，培养合作意识和学习自信心。五、教学重难点*教学重点：理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。*教学难点：理解每句乘法口诀的来源和含义，以及在具体情境中灵活运用口诀解决简单的实际问题。六、教法学法*教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、游戏教学法。通过创设生动的情境，引导学生自主探究、合作交流，在轻松愉快的氛围中学习知识。*学法：动手操作法、自主探究法、合作交流法、观察比较法。鼓励学生通过摆学具、看图片、说过程、找规律等方式，主动参与到知识的形成过程中，体验学习的乐趣。七、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1.谈话导入：小朋友们，我们每个人都有一双勤劳的小手，一只小手有几个手指头呀？（学生齐答：5个）那老师想知道，2只小手有几个手指头呢？3只呢？今天我们就一起来研究和“5”有关的数学问题。（板书：5的乘法口诀）2.情境呈现：（出示主题图：一群小松鼠在树上玩耍，每棵树上有5只小松鼠，共5棵树）瞧，森林里的小松鼠们正在开联欢会呢！它们排着整齐的队伍，想请我们去做客。仔细看看，每棵树上有几只小松鼠？有几棵树呢？（二）自主探究，合作学习——编制5的乘法口诀1.探究“1个5”*提问：1棵树上有5只小松鼠，是几个5？（1个5）*引导学生列出加法算式：5*提问：求1个5是多少，用乘法算式怎么表示？（1×5=5或5×1=5）*编口诀：我们可以把这个结果编成一句口诀，方便记忆。1个5得5，口诀就是“一五得五”。（板书：1×5=5一五得五5×1=5）*讲解：这句口诀中，“一”表示相同加数的个数，“五”表示相同的加数，“得五”表示积是5。2.探究“2个5”*提问：2棵树上有几只小松鼠？是几个5相加？（2个5相加）*学生独立列出加法算式：5+5=10*提问：乘法算式怎么列？（2×5=10或5×2=10）*引导编口诀：2个5相加得10，口诀可以怎么编？（同桌讨论）*交流汇报，教师板书：2×5=10二五一十5×2=10*强调：当积是两位数时，口诀中就不用“得”字了。3.小组合作，编制“3个5、4个5、5个5”的口诀*提出要求：请小朋友们用小棒代替小松鼠，摆出3个5、4个5、5个5，先写出加法算式，再写出乘法算式，最后试着编出它们的口诀。完成后在小组内交流一下。*学生活动，教师巡视指导，参与小组讨论。*汇报交流：*3个5：加法算式5+5+5=15，乘法算式3×5=15或5×3=15，口诀“三五十五”（教师板书）*4个5：加法算式5+5+5+5=20，乘法算式4×5=20或5×4=20，口诀“四五二十”（教师板书）*5个5：加法算式5+5+5+5+5=25，乘法算式5×5=25，口诀“五五二十五”（教师板书）4.整理口诀：我们一起把编好的5的乘法口诀读一读，记一记。（学生齐读，分组读，师生对口令）（三）趣味记忆，深化理解——记忆5的乘法口诀1.发现规律：请小朋友们仔细观察这几句口诀，看看它们有什么规律？（引导学生发现：每句口诀的第一个字依次是“一、二、三、四、五”；第二个字都是“五”；得数依次增加5）2.多种形式记口诀：*拍手游戏：师生拍手对口诀，如师：“一五”，生：“得五”。*对口令：同桌之间互相对口令。*背口诀：全班齐背，指名背，分组比赛背。*利用手指记口诀：引导学生用自己的手指数一数，说一说：1个5是5（伸出1个手指），2个5是10（伸出2个手指）……帮助记忆。（四）巩固运用，拓展延伸1.基础练习（“做一做”第1题）：*看图写算式，并说出口诀。（出示图片：一组有5个苹果，共3组等）*学生独立完成，集体订正。2.对口诀写算式（“做一做”第2题）：*根据口诀写出两个乘法算式。如：三五十五（3×5=155×3=15）3.解决问题：*我们班有5个学习小组，每个小组有5名同学，一共有多少名同学？（学生独立列式解答，5×5=25（名），口诀：五五二十五）*小明买了4本笔记本，每本笔记本5角钱，小明一共用了多少钱？（引导学生注意单位，4×5=20（角）=2（元），口诀：四五二十）4.拓展思考：一只手有5个手指，那么一双手有几个手指？（2个5，2×5=10）那3双手呢？（3×2=6只手？不，是3个“一双手”，即3个10？这里可以引导学生辨析，或者换个问法：3个人，每人有2只手，一共有几只手？每只手5个手指，一共有多少个手指？）（五）课堂总结，回顾提升1.今天我们学习了什么知识？（5的乘法口诀）2.谁能把5的乘法口诀背给大家听？3.你觉得哪句口诀最难记？你是怎么记住它的？4.生活中还有哪些地方能用到5的乘法口诀呢？（比如：一颗五角星有5个角，两面国旗有几颗五角星？）八、板书设计5的乘法口诀1个5相加1×5=5一五得五5×1=52个5相加2×5=10二五一十5×2=103个5相加3×5=15三五十五5×3=154个5相加4×5=20四五二十5×4=205个5相加5×5=25五五二十五（板书设计力求简洁明了，突出重点，将乘法算式与相应的口诀对应起来，便于学生理解和记忆。）九、教学反思（预设）本节课的设计旨在通过学生熟悉的生活情境引入，激发学习兴趣。在编制口诀的过程中，充分放手让学生自主探究、合作交流，经历从具体到抽象的过程，引导