二年级语文教案 《雷雨》教学设计-“衡水赛”一等奖

《雷雨》教学设计一、教学目标1.知识与技能*认识"压、乱、垂、虹"等生字，会写"雷、电、雨、中"等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同语气。*理解课文内容，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象特点。2.过程与方法*通过情境创设、图文结合、朗读感悟等方式，引导学生理解课文内容。*培养学生观察生活、积累词语的习惯，学习简单的观察方法。*鼓励学生运用多种感官感受雷雨的变化，提高语言表达能力。3.情感态度与价值观*感受雷雨的自然景象，激发对大自然的热爱之情。*培养学生留心观察周围事物的习惯，体会大自然的神奇与变化。二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。2.教学难点：体会重点词句的含义，如"满天的乌云，黑沉沉地压下来"中的"压"字，"挂在天空"中的"挂"字等所描绘的动态和景象。三、教学准备1.教师：多媒体课件（包含雷雨前、中、后的图片、音频、视频资料）、生字卡片、词语卡片。2.学生：预习课文，圈出生字新词，尝试朗读课文。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.（播放雷雨声录音）师：小朋友们，听听这是什么声音？（引导学生说出"雷声"）你们见过雷雨吗？雷雨是什么样子的？（学生自由发言）2.师：今天，我们就一起来学习一篇描写雷雨的课文，感受雷雨的奇妙变化。（板书课题：雷雨）齐读课题。看到这个题目，你想知道什么？（预设：雷雨前是怎样的？雷雨中是怎样的？雷雨后又是怎样的？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。2.同桌互读课文，互相纠正字音。3.指名分段朗读课文，其他学生认真听，评议：读得是否正确、流利。4.师：这篇课文主要写了雷雨的哪些时候？（根据学生回答，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）（三）学习生字，积累词语1.出示本课生字卡片："压、乱、垂、虹、蝉、蜘、蛛"等。*指名认读，开火车读，齐读。*重点指导："垂"是翘舌音，"虹"是后鼻音。*引导学生用多种方法记字：如"压"可以用加一加的方法（厂+土=压）；"蛛"是虫字旁，和昆虫有关。2.出示词语卡片："乌云、闪电、雷声、雨点、彩虹、蝉、蜘蛛"等。*学生自由读，指名读，齐读。*引导学生说说这些词语和什么有关。（雷雨）3.把词语送回课文，再读课文，注意把词语读准确。（四）再读课文，梳理脉络1.学生默读课文，思考：课文哪些段落写了雷雨前的景象？哪些段落写了雷雨中的景象？哪些段落写了雷雨后的景象？2.学生讨论交流，教师引导明确：*雷雨前：第1-3自然段*雷雨中：第4-6自然段*雷雨后：第7-8自然段（五）指导书写1.出示本课要写的字："雷、电、雨、中"。2.引导学生观察字形、结构，说说书写时要注意什么。*"雷"：上下结构，雨字头要写得宽一些，盖住下面的"田"。*"电"：独体字，竖弯钩要写得舒展有力。*"雨"：独体字，四笔写成，中间是四点。*"中"：独体字，中间的竖要写在竖中线上。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。5.展示学生书写作品，评议鼓励。（六）课堂小结师：这节课我们初步认识了雷雨，学习了生字新词，知道了课文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。下节课我们将走进雷雨，去感受它不同时期的神奇景象。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.出示生字词语卡片，指名认读，开火车读。2.师：上节课我们知道了课文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。这节课，我们就分别去看看雷雨前、雷雨中、雷雨后是怎样的景象。（二）品读感悟"雷雨前"1.学生自由朗读第1-3自然段，边读边想：雷雨前，你看到了什么？听到了什么？感觉怎么样？划出相关的句子。2.交流汇报：*看到的："满天的乌云，黑沉沉地压下来。""一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。"*重点理解"压下来"：（出示乌云图片）你们看，这样的乌云怎么样？（很多、很厚、很低）"压下来"让你感觉怎样？（很闷、很压抑）指导朗读，读出这种沉闷、压抑的感觉。*理解"垂下来"：（做动作理解）蜘蛛为什么要垂下来逃走？（害怕打雷下雨）*听到的："树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。""忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。""闪电越来越亮，雷声越来越响。"*师：平时叶子是怎样的？蝉是怎样的？（叶子会动，蝉会叫）现在呢？为什么？（因为天气很闷，没有风）*"乱摆"：风大吗？从哪个词看出来？（乱摆）指导朗读，读出风的大。*"越来越亮""越来越响"：闪电和雷声有什么变化？（越来越近，越来越厉害）指导朗读，读出这种变化，语速稍快，声音稍大。3.师生合作朗读，感受雷雨前的紧张气氛。（三）品读感悟"雷雨中"1.过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响，雷雨终于来了！自由朗读第4-6自然段，感受雷雨中的景象。2.学生交流：雷雨中，你看到了什么？听到了什么？*看到的："雨下起来了。""雨越下越大。""往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。"*听到的："哗，哗，哗，雨下起来了。"3.重点体会：*"哗，哗，哗"：这是什么声音？（雨声）从这个声音中你知道雨下得怎么样？（很大）指导朗读，读出雨的大而急。*"雨越下越大"：雨是一下子就下这么大的吗？（不是，是慢慢变大的）*"树啊，房子啊，都看不清了"：为什么看不清了？（雨太大了，像挂了一道雨帘）4.师：雨下了一会儿，有什么变化呢？（"渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。"）*理解"渐渐地"：（做动作理解）雨声是一下子变小的吗？（不是，是慢慢变小的）指导朗读，语速放缓，声音渐小。5.分角色朗读：男生读描写大雨的句子，女生读描写雨变小的句子，体会雨的变化。（四）品读感悟"雷雨后"1.过渡：雷声小了，雨声也小了，雨停了。雷雨后又是怎样的景象呢？默读第7-8自然段。2.学生交流：雷雨后，你看到了什么？感觉到了什么？*看到的："太阳出来了。""一条彩虹挂在天空。""蝉叫了。""蜘蛛又坐在网上。""池塘里水满了，青蛙也叫起来了。"*重点理解"挂在天空"：（出示彩虹图片）彩虹像什么？（桥）"挂"字用得好不好？为什么？（把彩虹写得像画一样美丽，静止在天空）指导朗读，读出彩虹的美丽。*蜘蛛又坐在网上了，它心情怎么样？（高兴、安心）*感觉到的："空气清新。"*雨后的空气怎么样？（很干净、很舒服）指导朗读，读出轻松、愉快的感觉。3.指导朗读：雷雨后的景色这么美，空气这么清新，我们应该用怎样的语气来读呢？（欢快、轻松）学生齐读，感受雷雨后的清新与美丽。（五）拓展延伸，语言实践1.师：雷雨就像一位神奇的魔术师，变幻出不同的景象。你喜欢雷雨吗？为什么？2."说说我眼中的雷雨"：你还见过什么样的雷雨？和课文中的有什么不一样？（鼓励学生结合生活实际说一说）3."画一画雷雨"：选择雷雨前、雷雨中或雷雨后的一个景象，画下来，并和同桌说说你画的是什么时候的雷雨，有什么特点。（六）总结全文，升华情感师：雷雨虽然有时会给我们带来一些不便，但它也能让空气变得清新，让我们看到美丽的彩虹。大自然真是太神奇了！希望小朋友们以后能多留心观察大自然，发现更多的奥秘。（七）布置作业1.朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.把今天学到的雷雨景象讲给爸爸妈妈听。3.留心观察身边的一种自然现象（如下雪、刮风等），和同学交流。六、板书设计雷雨雷雨前：乌云压大风乱摆闪电亮雷声响（闷、紧张）雷雨中：雨哗越下越大看不清（大、急）（渐渐小了）雷雨后：太阳彩虹挂蝉叫蜘蛛坐空气新（美、清新）（板书设计力求简洁明了，突出重点，用关键词概括雷雨不同时期的特点，并辅以简单的表情提示，帮助学生理解