第11课 辽宋夏金元的经济与社会 教案

第11课辽宋夏金元的经济与社会教案一、课程基本信息课题：第11课辽宋夏金元的经济与社会授课年级：高中一年级课时安排：1课时（45分钟）课型：新授课二、教学目标（一）唯物史观认识辽宋夏金元时期经济的发展是当时社会生产力进步和生产关系调整的结果，理解经济基础与上层建筑之间的辩证关系，以及民族交融对经济文化发展的推动作用。（二）时空观念准确把握辽宋夏金元时期（10-14世纪）这一历史阶段的时间跨度和空间范围，理解不同政权并立与统一的时代背景对经济区域分布、民族间经济交流的影响。（三）史料实证通过对文献史料、考古资料、图片材料的解读，如《清明上河图》、相关史书记载等，实证这一时期农业、手工业、商业发展的具体表现及社会生活的变迁，培养学生论从史出的思维能力。（四）历史解释理解辽宋夏金元时期经济重心南移的过程、原因及其深远影响；分析这一时期商业繁荣的具体表现及其与社会结构、社会生活变化之间的内在联系；认识这一时期在中华文明发展史上承前启后的重要地位。（五）家国情怀通过了解辽宋夏金元时期经济的高度发展和社会的深刻变迁，感受中华文明的灿烂辉煌和强大生命力；认识各民族在经济文化交流中的贡献，增强民族认同感和自豪感，树立正确的民族观。三、教学重难点（一）教学重点1.辽宋夏金元时期农业、手工业、商业发展的主要表现。2.经济重心南移的完成及其影响。3.辽宋夏金元时期社会变化的主要特征。（二）教学难点1.理解经济发展与社会变迁之间的内在逻辑关系。2.认识辽宋夏金元时期不同政权并立格局下经济文化交流的复杂性与交融性。3.如何从历史发展的长时段视角，看待这一时期在中国古代经济社会发展史上的转折意义。四、教学方法讲授法、讨论法、史料分析法、问题探究法、情境教学法（如展示图片、视频片段）五、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含图片、文字史料、地图等）、梳理教材知识脉络、设计思考题和讨论题。2.学生准备：预习本课教材内容，初步了解辽宋夏金元时期的大致历史脉络。六、教学过程（一）导入新课（约5分钟）教师活动：（展示《清明上河图》局部或播放相关视频片段）同学们，我们眼前的这幅画卷（或这段影像），描绘的是北宋都城汴京的繁华景象。车水马龙，商铺林立，人头攒动，一派生机勃勃。这幅画不仅是艺术的瑰宝，更是历史的见证。那么，这幅画卷背后，折射出的是一个怎样的时代？与我们之前学习的汉唐相比，辽宋夏金元时期的经济与社会又呈现出哪些新的面貌和特点呢？今天，我们就一同走进第11课，去探寻这段历史的奥秘。学生活动：观看图片/视频，聆听教师讲述，初步感知宋代社会的繁华，激发学习兴趣。设计意图：通过直观的视觉材料，创设历史情境，引发学生的好奇心和探究欲，自然导入本课主题。（二）新课讲授（约30分钟）一、农业与手工业的发展教师活动：1.农业的进步：*提问：“民以食为天”，农业是古代社会的根本。那么，这一时期的农业有哪些新的发展呢？请同学们阅读教材相关内容，思考其主要表现。*（引导学生从生产工具、耕作技术、水利工程、农作物品种等方面归纳）*重点强调：占城稻的引进与推广（提高粮食产量）、经济作物种植的扩大（如棉花、茶叶，影响了农民的经济结构和生活方式）、土地利用效率的提高（圩田、梯田）。*展示相关图片：如曲辕犁、筒车（虽创制于唐，但宋代普遍使用）、圩田景观图。*总结：农业的发展为手工业和商业的繁荣奠定了坚实的物质基础。2.手工业的辉煌：*过渡：农业的发展，不仅养活了更多的人口，也为手工业提供了原料和市场。这一时期的手工业，可谓是百花齐放，成就斐然。*（引导学生阅读教材，梳理主要手工业部门的发展，如纺织业、制瓷业、造船业等）*纺织业：丝织业（品种繁多，技艺精湛，如宋锦、蜀锦）；棉纺织业的兴起与推广（从岭南、福建扩展到江南，改变了人们的衣料结构）。可引用《农书》中关于棉纺织工具的记载。*制瓷业：（这是宋代手工业的突出代表）五大名窑（汝、官、哥、钧、定）的特色；景德镇瓷都地位的逐步确立；瓷器的大量外销，成为中华文明的象征之一。展示不同窑口的瓷器图片，引导学生欣赏其艺术特色。*造船业：宋代造船技术居于世界领先地位，体现在船体庞大、结构坚固、配备指南针等。（结合海外贸易进行阐述）*（简要提及辽、夏、金、元的手工业成就，如辽代的制瓷（鸡冠壶）、金元的棉纺织业等，体现各民族间的交流互鉴）学生活动：阅读教材，思考问题，回答教师提问，在教师引导下梳理农业和手工业发展的具体表现，欣赏图片，感知历史的辉煌。设计意图：通过问题引导学生主动学习，培养其归纳概括能力。利用图片等直观材料，增强教学的生动性，帮助学生理解抽象的历史概念。二、商业和城市的繁荣教师活动：1.商品经济的活跃：*过渡：农业和手工业的发展，必然会促进商业的繁荣。这一时期的商业，呈现出许多引人注目的新变化。*提问：同学们，你们觉得古代的“市”和我们今天的市场一样吗？（引导学生回忆唐代“市”的特点，如时空限制）*重点阐述宋代商业突破了时空限制：“市”与“坊”的界限被打破，出现了早市、夜市、草市；商业活动不再受官府的直接监管。*展示《清明上河图》中描绘的街市景象，或宋代城市平面图，印证商业的繁荣。2.货币经济的发展：*提问：商业活动频繁，交易数额增大，传统的金属货币还能满足需求吗？*引出纸币的出现：北宋四川地区的“交子”是世界上最早的纸币，后来又出现了“会子”等。*分析纸币出现的原因和意义：适应了商品经济发展的需要，便于携带，促进了商业流通。但也需提及早期纸币发行中出现的问题。3.城市的兴盛：*列举著名的商业都市：北宋的汴京、南宋的临安、元朝的大都，以及辽的南京（幽州）、金的中都（燕京）等。*强调城市功能的变化：从政治军事中心向经济文化中心转变，市民阶层壮大，市民文化兴起（如瓦子、勾栏）。*（展示相关城市复原图或描绘城市生活的文字史料，如《东京梦华录》的记载）4.对外贸易的繁荣：*指出这一时期海外贸易的盛况：海上丝绸之路的兴盛，贸易范围广泛（东到朝鲜、日本，西至阿拉伯半岛和非洲东海岸）。*介绍重要的外贸港口：广州、泉州、明州等，并设有市舶司管理外贸。*分析其原因：造船技术进步、航海技术提高（指南针应用于航海）、政府重视。学生活动：结合教材和教师提供的史料，思考商业发展的新特点，参与关于“市”的变化的讨论，理解纸币出现的必然性，感受古代城市的繁华和对外贸易的盛况。设计意图：通过对比、提问和史料分析，引导学生深入理解商业革命的内涵及其影响，认识城市发展和对外贸易在当时世界的领先地位。三、经济重心的南移教师活动：1.（展示“中国古代经济重心南移示意图”）提问：我们注意到，这一时期的经济繁荣，很多景象都出现在南方。那么，中国古代经济重心是如何一步步南移的呢？2.梳理过程：魏晋南北朝时期开始南移，唐代安史之乱后加速南移，到南宋时期最终完成。3.分析经济重心南移的原因：*北方战乱频繁，南方相对安定；*北方人口大量南迁，带来了劳动力和先进的生产技术；*南方优越的自然条件；*南方统治者重视经济发展。4.阐述经济重心南移的影响：*南方成为全国经济的中心，国家财政收入主要依赖南方；*促进了南方文化教育的发展；*影响了中国人口分布和民族关系。*（可引用“国家根本，仰给东南”等史料）学生活动：观察地图，跟随教师梳理经济重心南移的过程，思考并讨论南移的原因和影响。设计意图：利用地图直观展示历史现象，帮助学生构建时空观念，理解经济重心南移这一重要历史趋势及其深远影响。四、社会的变化教师活动：1.社会阶层的流动：*提问：与隋唐时期相比，这一时期的社会阶层结构有何变化？科举制度在其中扮演了什么角色？*强调：科举制度的发展和完善（如糊名、誊录制度的推行），为平民子弟提供了更多上升的机会，“朝为田舍郎，暮登天子堂”成为可能，冲击了传统的门第观念，社会流动性增强。2.社会生活的丰富多彩：*结合商业发展和城市繁荣，引导学生思考市民阶层的出现及其对社会生活的影响。*简要介绍：衣食住行的变化（如衣料的多样化、饮食的丰富、市民住宅特点）、文化娱乐活动的丰富（瓦子、勾栏中的杂剧、说书、歌舞等）、节日习俗的演变。*（展示相关图片或引用文学作品中的描写，如宋词、元曲中的市井生活场景）3.民族关系与社会融合：*指出辽宋夏金元时期是民族政权并立和民族大融合的时期。*简要说明：各民族在长期的战争与和平交往中，经济文化交流频繁，促进了民族融合，为元朝的统一奠定了基础。例如，少数民族政权学习汉制，汉族也吸收了少数民族的文化习俗。学生活动：思考社会阶层流动的原因和表现，结合所学知识和教师提供的材料，想象和感受当时人们的社会生活，理解民族融合的历史趋势。设计意图：从社会结构和社会生活两个层面，展现辽宋夏金元时期社会的深刻变迁，使学生认识到这一时期不仅是经济繁荣的时代，也是社会活力增强的时代。（三）课堂小结（约5分钟）教师活动：同学们，今天我们一同学习了辽宋夏金元时期的经济与社会。我们看到，这一时期，农业精耕细作，手工业技艺精湛，商业繁荣兴旺，城市日新月异，经济重心最终南移，社会结构也发生了深刻变化，各民族间的交流融合不断加深。这是一个充满活力、与时俱进的时代，它上承汉唐，下启明清，在中国古代经济社会发展史上留下了浓墨重彩的一笔。学生活动：回顾本课所学知识，构建知识体系。设计意图：梳理本课知识脉络，帮助学生巩固所学，形成整体认知。（四）课堂练习与拓展思考（约5分钟）教师活动：1.课堂练习：（PPT展示）*选择题：（略，围绕本课重点知识，如纸币出现时间地点、经济重心南移完成朝代、宋代手工业成就等）*材料分析题：（展示一段关于宋代商业或社会生活的史料，如《东京梦华录》选段）提问：这段史料反映了宋代社会的哪些特点？2.拓展思考：为什么说辽宋夏金元时期是中国古代历史上一个重要的转型期？（提示学生可从经济结构、社会结构、民族关系、思想文化等角度思考，为课后进一步探究留下空间）学生活动：完成练习题，思考拓展问题。设计意图：检验学生学习效果，巩固基础知识，并通过拓展思考培养学生的历史思维能力和问题探究能力。（五）布置作业（约2分钟）1.完成教材课后习题。2.搜集资料，选择一个你感兴趣的辽宋夏金元时期的经济现象或社会生活片段，写一段200字左右的介绍。3.预习下一课内容。设计意图：巩固本课所学，拓展学生知识面，培养自主学习能力。七、板书设计（示例）第11课辽宋夏金元的经济与社会一、农业与手工业的发展1.农业：占城稻、经济作物、圩田/梯田2.手工业：纺织（棉）、制瓷（五大名窑、景德镇）、造船二、商业和城市的繁荣1.商品经济：时空限制打破（早市、夜市、草市）2.货币：交子、会子（世界最早纸币）3.城市：汴京、临安、大都（市民文化）4.外贸：海上丝路，市舶司三、经济重心的南移1.过程：魏晋—唐中后期—南宋（完成）2.原因：战乱、人口南迁、南方优势3.影响：国家根本仰给东南四、社会的变化1.阶层流动：科举制发展2.生活丰富：市民文化兴起3.民族融合：