七年级语文古诗文赏析与练习

七年级语文古诗文赏析与练习古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，是语文学习的重要组成部分。七年级阶段，同学们开始系统接触古代诗词和散文，这不仅是对语言文字的积累，更是对历史文化、思想情感的深度体验。本文旨在为同学们提供一套实用的古诗文赏析方法，并辅以针对性练习，帮助大家更好地领略古诗文的魅力，提升阅读理解与鉴赏能力。一、为何要赏析古诗文？古诗文并非束之高阁的古董，它们是鲜活的语言，是古人智慧的结晶，情感的流露。赏析古诗文，能够：1.传承文化基因：理解古人的生活方式、价值观念，增强文化自信。2.提升语言素养：学习精炼、生动、富有表现力的语言，丰富词汇，提升写作水平。3.涵养审美情趣：感受诗歌的韵律美、意境美，散文的逻辑美、气势美。4.促进情感共鸣：与古人对话，体悟人类共通的喜怒哀乐，丰富内心世界。二、古诗文赏析方法指津赏析古诗文，并非简单地翻译字句，更要深入文本，由表及里，层层深入。（一）“读”占鳌头，感知音韵美“书读百遍，其义自见。”朗读是赏析古诗文的起点。*读准字音：注意古今异读、通假字的读音。*读出节奏：古诗有平仄、押韵，古文有句读。根据语感和注释，划分节奏，如“床前/明月光，疑是/地上霜”。*读出情感：结合诗文内容，体会作者的喜怒哀乐，用相应的语调朗读。或激昂，或沉郁，或闲适，或悲怆。（二）“解”字析词，把握文意旨理解字词是基础，只有扫清文字障碍，才能理解内容。1.字字落实，疏通文意：借助注释、工具书，理解关键字词的含义，进而串联成句，理解句子大意。切勿囫囵吞枣，望文生义。2.关注“古今异义”与“一词多义”：如《论语》“学而时习之”的“习”，古义为“温习、实习”，非今日“学习”之意。“走”古义为“跑”。3.辨析特殊句式：如判断句“……者，……也”；被动句“帝感其诚”；倒装句“何陋之有？”（宾语前置）。示例：《论语·学而》“学而时习之，不亦说乎？”*解字：学（学习），而（表顺承，然后），时（按时），习（温习、实习），之（代词，指学到的知识），亦（也），说（通“悦”，愉快）。*串意：学习了知识然后按时温习它，不也是很愉快的吗？（三）“入”情入境，体悟作者心理解了字面意思，更要走进作者的内心世界，感受其情感态度。1.知人论世：了解作者的生平、思想、写作背景，有助于更准确地把握诗文主旨。如李白的豪放与怀才不遇，杜甫的忧国忧民。2.缘景入情：古诗文中常“寓情于景”、“情景交融”。分析诗文中的景物描写，体会其中蕴含的情感。*如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，萧瑟的秋景中透着游子的思乡之愁。*如“春风又绿江南岸”，一个“绿”字不仅写出春色，更蕴含着诗人对家乡的深切思念。示例：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”*景：杨花飘落，子规哀啼。*情：杨花的漂泊不定，子规的“不如归去”，都烘托了诗人对友人被贬的同情、担忧与牵挂之情。后两句将“愁心”寄与“明月”，赋予明月以人的情感，想象奇特，情感真挚。（四）“品”味语言，领略表达巧古诗文语言精炼传神，富有表现力，值得细细品味。1.修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等。*“大漠沙如雪，燕山月似钩”（比喻）。*“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（拟人）。2.炼字炼句：关注诗文中的“诗眼”或“关键字”，体会其表达效果。如“春风又绿江南岸”的“绿”字。3.表现手法：如借景抒情、托物言志、动静结合、虚实相生、对比映衬等。示例：孟浩然《过故人庄》“绿树村边合，青山郭外斜。”*赏析：这两句诗运用了对偶的修辞手法，“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，“合”对“斜”，句式整齐匀称，富有节奏感。“合”字写出了绿树环绕村庄的景象，显得村庄宁静而温馨；“斜”字则描绘出青山横亘城外的姿态，画面开阔而有层次。远近结合，色彩鲜明，勾勒出一幅和谐秀美的田园风光图，表达了诗人对田园生活的喜爱与向往。三、学以致用：古诗文练习策略与示例赏析方法的掌握，离不开实践练习。练习应注重理解、巩固与运用。（一）“积累”为本，夯实基础功1.背诵默写：这是最基础也是最重要的。在理解的基础上背诵，不仅能积累名句，更能加深对文意的理解。默写时要注意易错字、通假字。2.分类整理：可以按主题（如思乡、边塞、山水田园）、按作者、按表现手法等进行分类整理，形成知识网络。（二）“思”考辨析，深化理解度1.比较阅读：将主题相近或手法相似的诗文进行比较，找出异同，加深理解。例如，比较不同诗人笔下的月亮意象。2.联系生活：思考古诗文所蕴含的道理对今天的生活有何启示。如“己所不欲，勿施于人”的处世哲学。（三）“练”笔抒怀，提升运用力1.仿写名句：模仿古诗文的句式或意境进行写作。如模仿“苔痕上阶绿，草色入帘青”写校园景色。2.写读后感/赏析短文：针对某篇古诗文，写出自己的理解、感受和评价。实战演练（以七年级上册部分篇目为例）（一）理解性默写1.《论语》中阐述学习与思考辩证关系的句子是：“____，____。”(学而不思则罔，思而不学则殆)2.《次北固山下》中描写时序交替，暗示时光流逝，蕴含自然理趣的句子是：“____，____。”(海日生残夜，江春入旧年)3.《天净沙·秋思》中点明主旨，抒发游子思乡之愁的句子是：“____，____。”(夕阳西下，断肠人在天涯)（二）字词解释与句子翻译1.解释下列加点字词。*人不知而不愠（生气，恼怒）*吾日三省吾身（自我检查、反省）*次北固山下（停宿）*俄而雪骤（不久，一会儿；急）2.翻译下列句子。*温故而知新，可以为师矣。（温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，这样就可以凭借这一点做老师了。）*非人哉！与人期行，相委而去。（真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。）（三）内容理解与赏析阅读下面这首诗，回答问题。《次北固山下》王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。1.“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了一幅怎样的画面？参考答案（思路）：潮水上涨，江面显得格外宽阔；和风吹拂，船帆高悬，顺风行船。展现了一幅开阔、恢弘、平稳的江上行船图。2.“海日生残夜，江春入旧年”一句历来被人称道，请简要赏析其妙处。参考答案（思路）：*写景：在残夜将尽未尽之际，一轮红日已从海上升起；旧年尚未过去，江上已显露出春天的气息。*哲理：这两句诗在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣，新事物必将取代旧事物，给人以积极乐观、向上的鼓舞力量。*炼字：“生”和“入”两个动词用得极妙，赋予“海日”和“江春”以人的意志和情思，生动形象地写出了昼夜交替、新旧更迭的景象。3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？参考答案（思路）：这首诗描绘了北固山下壮丽的江景，表达了诗人旅途中的思乡之情。尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”直接点出了对家乡和亲人的思念。四、温馨提示与学习建议1.培养兴趣，乐在其中：将古诗文学习视为与古人对话、漫游历史的旅程，而非枯燥的任务。2.勤于思考，不耻下问：遇到不理解的地方，多查资料，多向老师、同学请教。3.广泛涉猎