五中落实双减政策加强作业管理实施方案

五中落实双减政策加强作业管理实施方案(模板)

为贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业承担

和校外培训承担的观点》和XX省《关于进一步增强中小学生减

负工作的实施方案》精神，深化推动素养教育，切实减轻学生

过重作业承担，结合我中心校实际情况，特制定本方案。

—*、指导思想

坚持以1234思想为指导，全面教育方针，落实立德树人根

本任务，着眼提升学生综合素养、提升办学品质，构建良好教

育生态，促进学生全面发展、健康成长。

二、减负工作领导小组

组长：XXX

副组长：XXX,XXX

成员：XXX,XXX,XXX,XXX

三、作业管理的具体要求

(-)优化作业设计减轻学生负担

1、作业要备课。每周集体教研时或每天下午第二节课之前，

进行作业备课。同年级备课组内的作业内容和作业数量，布置时

要力求统一。

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2、统一规划与自主选择相结合。我们积极倡导当堂训练，

一方面可以缩短反馈时间，增强讲评的针对性；另一方面可以适

当减少课后作业量。这就要求教师要做到“定目标、快节奏、

大容量，讲练结合、当堂训练”，突出体现“学一点、记一点、

会一点、知识当堂消化”的原则。在课后作业布置上，要求教

师跳进“题海”，搞题海拾贝”，尊重学生的差异和选择，设

置必做题和选做题。要求学生依据自己的能力自由选择，学生

做哪一部分教师不加干涉，让能力稍差的学生强化基础，循序

渐进,让学习能力强的学生吃得饱、吃得好。

3、结合生活实际，增强作业的实践性改变以往作业的形式,

并把其中的一部分设计为专项作业一一实践性作业。引导学生

把数学学习同社会生活实践紧密联系起来，拓展学生学习的口寸

「可和空间。让实践性作业成为一座桥梁，连接学生课内、课

外生活，进而向更广阔的社会生活延伸，从而促进学生的可持

续性发展。

4、严格考试结果运用。

考试应当突出激励、反馈、调整和改进功能。学校和教师

要重视对考试结果的分析，从中发现教学过程中存在的典型问

题，提出科学对策。考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、

方式公布学生考试成绩及排名。

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5、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识，内

化新知识，锻炼数学思维的灵活性作业的过程是检查学生学习

新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新知的过

程。所以，在设计学生作业时，内容上我们要关注全体，使各

个阶层的学生都得到提升和发展，体验到解法的多样性和学习

成功的乐趣。

6、提高作业设计质量

各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作业

结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向

的基础性作业，确保难度不超国家课标。发挥好作业诊断、巩固、

学情分析等功能。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克

服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

（二）作业的批改要求

1、批改及时，作文本批阅不超过三天，其他作业当天完成

批阅。

2、规范批改。一是要科学、正确判断作业正误，不可马虎、

随意。二是要有批有改，精细到位，不能只批日期或“阅”。

特别是有错误的地方要标清，让学生明白错在了什么地方。三

是要有恰当评价，且字迹工整，明确具体，既要肯定优点，也

要指出不足，要多鼓励，并指出改进方法。四是要做好批改记

录，以便讲评更有针对性。

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3、加强作业完成指导

教师要指导学生在校内基本完成书面作业。教师要认真批

改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答

疑辅导。不得要求学生自批自改作业。

4、作业批改后要讲评，错误要订正，订正后的作业仍然要

及时批改，且必须由教师批改。

5、凡布置的书面作业要全批全改。全批全改的作业允许精

批细改和一般批改相结合。教材中要求学生做的大小作业和配

套练习，要全批全改，且必须由教师批改。作文批改要做到文

中有眉批，文后有总批，有三分之一的详批。

6、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正,

学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书

写，教师及时对学生订正的作业进行批改。

7、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创

性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。

8、学生作业中出现的错误，教师必须要求学生予以订正，

注重二次批改，让学生在纠正错误中得到提高。语文、数学、

英语教师需备有批改笔录，收集记录学生作业中错误的类型，

分析错误的原因以及整改后的情况。每单元至少1次（记录在

A4纸上放入备课笔记）。

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9、每单元结束后必须进行单元测试，并将测试分数记录在

第一个备课本的尾页。

10、老师要作好作业批改记录。语文老师大楷、小楷等典

型情况要作记录。作文、周记按周记录并做；到内容真实、具

体，做为讲评依据。数学老师按天记录。记录可长可短，无作

业时说明原因。记录随同作业一同检查。

（三）作业的布置规范

1、不给家长布置或变相布置作业，不布置超难度、重复性

惩罚性作业，不布置超越学生能力范围的手抄报、手工制作。

2、严格控制作业总量

学科教师自觉减缩作业量，有效减轻学生的作业负担。一、

二年级不布置书面家庭作业；三四五年级每天书面作业完成时

间不超过60分钟。班主任需掌握本班作业总量，做好不同学科

课后作业的具体平衡工作。课后服务时间，优先完成作业，实

现小学生作业不出校门。

3、作业形式要多样。书面作业、口头作业、操作作业、课

外阅读作业相结合;课内作业与课外作业相结合;必做作业与选

做作业相结合，充分体现作业形式的多样化。课内书面作业要

有统一的作业本，课外书面作业以补充练习和教辅用书为主，

每节课后可根据学生的能力布置适量必做作业外，再布置1-2

题的选做作业供学生自主选做。

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4、作业布置与批改应有效发挥激励作用，激发学生学习兴

趣，激励学生在作业中勤于思考、乐于实践，体验成功与快乐。

5、加强集体备课制。学校要切实加强校本培训和校本教研,

提高教师的作业设计能力，组织教师研读课程标准，梳理教材,

明确学科知识体系和认知要求，掌握作业设计的依据和方法。

6、要严格控制好居家上网时间，自觉保护视力，最大限度

减少使用电子产品时间。

7、形式多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对

话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的作

业。作业形式应根据学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴

趣等有所选择、有所侧重。

8、布置作业，在“质”上狠下功夫：做到作业布置的重点

和难点到位，到点，可做可不做的基础题，已经掌握的知识点,

最好不重复布置，有效地避免无效作业；

9、教师须当堂布置作业，不得通过微信、QQ群等网络平

台和未经学校及教育部门审批的APP给学生及家长布置作业，

不得要求学生家长自行打印下载作业。

10、作业布置范围。学生书面作业的布置范围限定在教材

和经xx省中小学教材审定委员会审查通过的教辅材料范围内。

各学科不得将教学用书目录以外的教辅资料作为布置作业的依

据。

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（四）学生作业书写要求

1、本要求：作业封面要注明学校、班级、年级、学生姓名,

做到整洁、美观，没有乱写乱画现象。

2、笔要求：三年级开始使用钢笔书写，禁止使用圆珠笔，

除作图、绘画外，不得使用铅笔。

3、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式和书写整

洁度。

（五）学生作业书写要求

1、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书

写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业

做错需重写的，可在错题前面打。作业应该书写题号，每

一个大题之间留下一定的距离。

2、一、二年级所有作业均要用铅笔书写，三至六年级可用

钢笔或圆珠笔书写，如书写错误可划一道，杜绝使用涂改液，

本皮由老师统一写上班级和姓名。

3、学生作业不得使用涂改液、改正纸。语文、数学学科提

倡使用错题本。

（六）优化作业设计减轻学生负担

1、教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻找知

识的生活原型，让学生学习生活中的数学。而来自于生活实践

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中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就在身边，

数学无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的兴趣、乐趣。

2、优化作业设计。作业设计要立足课程目标，把握好重点

和难点，紧扣教学进度和学习内容；作业要体现出层次性，分

必做和选做两种；要依据学生年龄特点，丰富作业的内容和形

式，培养学生的综合能力。

3、独立完成与小组合作相结合。基础巩固作业要求学生独

立完成，但对于实践探究性作业我们倡导小组合作，主要是针对

一些大型志愿者活动的开展，我们要求学生有组织、有纪律，

身体力行地创新活动形式，在活动中提高学生合作意识，让学

生学会取长补短,增强学生自我发展、自我提高的能力

4、优化作业内容，体现生活、注重实践，让学生学以致用,

学习有价值的数学俗话说得好：学了就用处处行，光学不用等于

零。数学来源于生活，更应运用生活，其价值在于应用。因此,

在设计作业时，教师要联系生活实际，创设问题，促使学生尝

试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的策

略，体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处

有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。

5、优化题目情趣，让学生乐于做、愿意做作业布置是教学

的有机组成部分，如果为了强化教学效果，搞题海战术，布置

大量内容单调、形式机械的硬性作业，这样不仅作业质量不保

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证，而且还让学生感到枯燥无味，产生消极心理。因此，作业布

置要充分调动学生的积极性，尽量避免那些枯燥无味的形式，努

力使作业形式充满情趣，让学生乐于做、愿意做。

6、提高作业设计质量。

学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、

创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要

提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，

根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度

不得超过国家课程标准要求。

四、作业布置要求

（一）严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批

改作业。引导家长合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育

人合力；督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子

从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻

炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。

（二）节假日如布置作业必须适量，要固化基础，体现能

力，要指导学生进行自主学习。

（三）要严格落实“一教一辅”政策和教辅购买与使用的

自愿性原则，教师不得违规向学生推荐或指定购买教辅读物，

禁止用教辅读物代替学生作业。

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（四）作业布置要少而精：学生最忌作业多而繁，要掌握

学生心理特点，根据当天所学内容，重点突出、难点突破，精

心设计-一些举一反三，触类旁通的题目，不随心所欲、信心拈

来，搞题海战、疲劳战，尽量做到心中有数，不遗漏知识点。

五、检查要求与办法

（一）建立了作业批改反馈制度。指导教师应合理使用各

种批改形式，对布置的作业必须做到全批全改。加强作业批改

的及时反馈与针对指导，提倡面批与集体讲评相结合。及时反

馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予

以个别辅导。要引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问

题，更好地开展后续学习；要认真分析学生作业错误的原因，

及时调整教学进程与教学难点。可以根据作业的类型和特点，

采用多样化的评价方式。

（二）教导处负责组织查评，每学期检查两次，时间为期

中和期末统考前。中途将进行不定期的抽查。

（三）教师对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自

批自改。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析

学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，

特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。

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（四）对部分受时间限制无法详细讲评的作业，应附有详

尽的解析，并张贴于班级指定位置，以便于让部分学习有困难

的学生自学消化。

六、工作举措

（一）加强作业完成指导。

教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作

业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导初中学生在

校内完成大部分书面作业。

（二）纳入督导考核评价。学校把作业设计、批改和反馈

情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。设立监督电

话和举报平台，切实落实各项工作要求，确保义务教育学校作

业管理工作取得实效。

（三）构建新的学科教学常规，规范教学行为。不断完善

各学科常规管理制度，尤其是作业设计与布置。组织全体教师

学习各科常规管理制度，学习各科课程标准，明确各