查字典教学设计方案范例

查字典教学设计方案范例一、教学对象小学中年级学生（建议为三、四年级）二、教学内容本课时主要教授学生掌握两种最基本的查字典方法：音序查字法和部首查字法，并能初步运用这些方法独立查找生字，理解字义，为阅读和写作服务。三、教学目标（一）知识与技能1.学生能够准确说出音序查字法和部首查字法的基本步骤。2.学生能够熟练运用音序查字法查找已知读音的生字。3.学生能够初步学会运用部首查字法查找未知读音但能确定部首的生字。4.学生能够根据查到的字义，结合具体语境理解字词含义。（二）过程与方法1.通过情境创设、问题引导，激发学生学习查字典的兴趣。2.通过教师示范、小组讨论、个人实践等多种形式，引导学生主动探究查字典的方法。3.培养学生观察、比较、归纳和合作学习的能力。（三）情感态度与价值观1.使学生认识到字典是学习语文的重要工具，培养学生勤查字典、独立识字的良好习惯。2.感受汉字的魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱。3.在解决问题的过程中体验成功的喜悦，增强学习自信心。四、教学重难点（一）教学重点1.音序查字法的步骤和实际运用。2.部首查字法中确定部首和计算除去部首后笔画数的方法。（二）教学难点1.部首查字法中，对于一些特殊结构汉字部首的准确判断。2.当一个字有多个部首时，如何选择正确的部首。3.音序查字法中，对于音节首字母大小写的正确识别。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT）、新华字典（最新版）若干本、生字卡片（包含本课要练习的生字，如：“裹”、“幽”、“瓣”、“毫”等）、小奖品。2.学生准备：每人一本新华字典（最新版）、练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）1.情境创设：师：同学们，我们在阅读课外书或者学习课文的时候，是不是经常会遇到一些不认识的字，或者虽然认识但不确定它准确意思的字呢？比如我们最近学的课文里，有个词语“静谧”，“谧”字大家认识吗？（可预设学生回答不认识或不确定）2.引出工具：师：当我们遇到这些“拦路虎”的时候，谁能帮助我们呢？（引导学生说出“字典”）对啦，字典就是我们学习语文最忠实、最可靠的小老师和好朋友。今天，我们就一起来学习如何更好地请教这位“小老师”，掌握查字典的本领。（板书课题：查字典）（二）探究新知，学习方法（约25分钟）1.复习音序查字法（若已初步接触，可快速回顾；若为新授，则详细讲解）（约10分钟）师：我们之前已经和字典这位朋友打过交道了，还记得当我们知道一个字的读音，想知道它怎么写、是什么意思时，用什么方法查字典吗？（引导学生回忆音序查字法）*步骤讲解与示范：师：音序查字法有几个关键的步骤，大家请看大屏幕（或教师手持字典示范）：第一步：找音序。确定要查的字的音节的第一个字母的大写。比如“爱”字，音节是“ài”，第一个字母是“a”，大写就是“A”。（板书：1.找音序：音节首字母大写）第三步：找汉字。翻到字典正文对应的页码，按照声调的顺序（阴平、阳平、上声、去声）找到“爱”字。（板书：3.找汉字：正文页码中按声调找字）*学生尝试：师：现在请同学们拿出字典，我们一起来试着查一查“明”字。（教师巡回指导，强调易错点：音序是否大写，音节是否带声调等）*小结：音序查字法就像我们按姓氏的音序在通讯录里找人一样方便。2.学习部首查字法（重点）（约15分钟）师：非常好！音序查字法大家掌握得不错。可是，如果我们遇到一个字，它的读音我们不知道，那该怎么办呢？比如这个字——“裹”（出示生字卡片）。谁认识？（预设学生不认识）这时，我们就要用到另一种重要的查字方法——部首查字法。（板书：部首查字法）*什么是部首：师：部首是汉字的组成部分，大多是表意的偏旁。比如“河”，左边的“氵”（三点水）就是它的部首。*步骤讲解与示范：师：部首查字法的步骤稍微复杂一点，但只要我们掌握了要领，也很简单。第一步：定部首。仔细观察要查的字，确定它的部首是什么，数出部首的笔画数。比如“裹”字，我们来看看，它的部首是什么呢？（引导学生观察，“裹”字外面是“衣”字框，但作为部首通常是“亠”或者“衣”部？这里可能需要辨析，教师引导：“裹”是上下结构，上面是“亠”，但更规范的部首是“衣”部。或者选择一个更典型的例子，如“园”，部首是“囗”。）我们以“园”字为例，部首是“囗”（方框儿），共3画。（板书：1.定部首：找部首，数笔画）第二步：查部首目录。在字典的“部首目录”里找到对应的部首笔画数（3画），再在3画的部首中找到“囗”这个部首，看看它右边对应的“检字表”页码。（板书：2.查部首目录：找部首所在检字表页码）第三步：数剩余笔画。除去部首“囗”，“园”字剩下的部分是“元”，数出“元”的笔画数（4画）。（板书：3.数剩余笔画：除去部首后数笔画）第四步：查检字表。翻到“检字表”对应的页码，在“囗”部下面找到笔画数为4画的字，就能找到“园”字，再看它右边对应的正文页码。（板书：4.查检字表：部首下找剩余笔画及正文页码）第五步：找汉字。翻到字典正文对应的页码，就可以找到“园”字了。（板书：5.找汉字：正文页码中找字）*难点突破：师：在确定部首的时候，有时候会遇到一些困难。比如：*独体字怎么办？（如“年”、“木”，可查起笔或本身就是部首）*一个字有多个部首怎么办？（如“休”，可查“亻”或“木”，一般查形旁；“闻”，可查“门”或“耳”，通常查外框）师：这些特殊情况，我们在以后的学习中会慢慢积累经验。最重要的是多观察，多尝试。*学生实践：师：现在请大家用部首查字法查一查“瓣”字。它的部首是什么？（引导学生找出“辛”或“瓜”，规范应为“辛”部）。大家试试看，看谁查得又快又准！（教师巡视，重点指导部首的确定和剩余笔画的计算）*对比小结：师：我们刚才学习了两种查字典的方法，谁来说说它们分别在什么情况下使用呢？（引导学生总结：知道读音用音序查字法；不知道读音知道部首用部首查字法）（三）巩固练习，拓展延伸（约10分钟）1.“我是查字小能手”比赛：*出示若干生字卡片（包含适合音序查字和部首查字的字，如：“毫”、“幽”、“蔑”、“盲”等）。*学生分组或独立完成，教师计时。*对于查得又快又对的学生给予表扬或小奖励。2.查字典，解词义：*给出一个句子，其中包含一个生字，让学生通过查字典理解词语在句子中的意思。例如：“春天，公园里的花儿竞相开放，十分娇艳。”（查“竞”或“娇”）（四）课堂总结，回顾提升（约3分钟）1.师：同学们，这节课我们和字典这位“小老师”进行了深入的交流，你们都学到了什么本领？（学生自由发言，回顾音序和部首查字法的步骤及适用情况）2.师：查字典是一项非常重要的语文基本功，它能帮助我们认识更多的汉字，理解更准确的词义。希望同学们在今后的学习中，能够勤查字典，让字典真正成为我们学习上的好帮手。（五）布置作业，强化运用（约2分钟）1.回家后，用音序查字法查“晨”、“霞”，用部首查字法查“碧”、“攀”，并把查到的字义记录在练习本上。2.阅读一篇课外短文，遇到不认识或不理解的字词，尝试用今天学到的方法查字典解决，并和爸爸妈妈分享你查到的结果。七、板书设计查字典*音序查字法（知道读音）1.找音序：音节首字母大写（例：爱ài→A）3.找汉字：正文页码中按声调找字*部首查字法（不知读音，知部首）1.定部首：找部首，数笔画（例：园→“囗”，3画）2.查部首目录：找部首所在检字表页码3.数剩余笔画：除去部首后数笔画（“元”，4画）4.查检字表：部首下找剩余笔画及正文页码5.找汉字：正文页码中找字*字典——我们的语文好老师！七、教学反思与评价建议*评价方式：*过程性评价：关注学生在课堂上参与探究、讨论、练习的积极性和表现。*形成性评价：通过课堂练习、小组比赛等方式，及时了解学生对两种查字方法的掌握程度。*作业评价：通过批改课后作业，检查学生独立运用查字法的能力。*反思要点：*学生对两种查字方法的步骤是否清晰？操作是否熟练？*部首查字法中，学生在确定部首和计算剩余笔画方面存在哪些普遍困难？如何在后续教学中加强指导？*课堂练习的设计是否具有层次性和针对性？*如何更好地将查字典与学生的阅读、写作实践结合起来，提高其运用工具书的主动性？*改进建议：*可以制作查字典步骤的流程图卡片，