二年级语文上册雪孩子教案

《雪孩子》教案设计一、教材分析《雪孩子》是一则充满温情与童趣的童话故事。课文以连环画的形式呈现，讲述了可爱的雪孩子在小白兔家着火时，勇敢地冲进火海救出小白兔，自己却融化成水，最终变成美丽白云的故事。故事情节生动感人，雪孩子的形象善良、勇敢，乐于助人，展现了无私奉献的美好品质。文章语言朴实浅显，符合二年级学生的认知水平，对话丰富，适合进行朗读训练，是对学生进行情感教育和语言文字训练的优秀范例。二、学情分析二年级学生已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于想象，容易被故事中的人物和情节所吸引。在学习方法上，他们习惯从直观、形象的事物中获取信息，喜欢参与角色扮演、朗读等互动性强的活动。但同时，他们对抽象情感的理解和复杂情节的梳理能力仍需引导，对于“雪孩子融化”这一自然现象及其背后蕴含的情感意义，可能需要教师通过情境创设和问题引导来帮助理解。三、教学目标1.知识与技能*认识“累、添、柴”等生字，会写“唱、赶、旺”等字，理解并运用“渐渐、浑身、激动”等词语。*正确、流利、有感情地朗读课文，能根据角色特点读出不同的语气。*理解课文内容，能用自己的话简单复述雪孩子救小白兔的故事。2.过程与方法*通过看图、朗读、讨论等多种形式，理解故事发展脉络和主要情节。*引导学生联系生活实际，体会重点词句的含义，感受人物的情感变化。3.情感态度与价值观*感受雪孩子的善良、勇敢和无私奉献的精神，体会朋友之间的真挚情谊。*初步培养乐于助人、关爱他人的美好品质。四、教学重难点*重点：理解雪孩子帮助小白兔，最后自己融化的故事内容，体会雪孩子的美好心灵。*难点：理解雪孩子为什么会融化，以及他融化后变成白云的情节，感受故事所传递的温暖情感和生命的另一种存在形式。五、教学准备1.多媒体课件（包含课文插图、雪景图片、相关动画片段或音频）。2.生字词卡片。3.雪孩子、小白兔等角色的头饰（可选）。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，冬天来了，天气变冷了，我们会看到很多冬天特有的景象，比如……（引导学生说出“下雪”）。下雪的时候，我们可以堆——（雪人）。今天，老师给大家带来一个关于雪人的特别故事，它有一个可爱的名字，叫——《雪孩子》。（板书课题，齐读课题）2.看到这个题目，你想知道什么呢？（预设：雪孩子是什么样的？雪孩子发生了什么故事？）带着这些问题，我们一起来读读课文。（二）初读课文，整体感知1.自由读课文：请同学们借助拼音，自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍，把句子读通顺。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听听对方读得是否正确、流利，互相帮助纠正错误。3.检查字词：*出示生字卡片：“累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激”，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“添”是翘舌音，“柴”是翘舌音，“烫”是后鼻音。*出示词语：“劳累、添加、火柴、烧火、兴旺、渐渐、哎呀、冒出、滚烫、终于、浑身、淋湿、灭火、激动”，指名读，小组比赛读。4.再读课文：生字词我们都认识了，现在我们再来大声朗读一遍课文，边读边思考：课文主要讲了雪孩子和谁之间的故事？发生了一件什么事？（三）细读课文1-4自然段，感受快乐1.学习第1自然段：*指名读第1自然段。提问：兔妈妈为什么要堆雪孩子？（因为小白兔在家里玩，觉得太孤单了。）*兔妈妈和小白兔是怎么堆雪孩子的？（引导学生找出“堆、团、捏”等动词，体会堆雪人的乐趣。）*雪孩子堆好了，是什么样子的？（“白白胖胖”、“大眼睛”、“红鼻子”，非常可爱。）指导朗读，读出对雪孩子的喜爱。2.学习第2-4自然段：*雪孩子堆好了，小白兔喜欢它吗？从哪里看出来？（“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。”）他们在一起开心吗？（开心）*兔妈妈要去哪里？她临走前对小白兔说了什么？（“要小心，别把火弄灭了，也别烧到旁边的柴堆。”）兔妈妈为什么要这么说？（担心小白兔的安全）*小白兔睡着后，发生了什么情况？（“火把旁边的柴堆烧着了！”）情况危急吗？（四）指导书写1.出示本节课要写的字：“唱、赶、旺、谁、汽”。2.引导学生观察字形结构，说说书写时要注意什么。*“唱、谁”是左右结构，左窄右宽。*“赶”是半包围结构，走之底要托住上面的“干”。*“旺”是左右结构，“日”字旁要写得窄一些。*“汽”是左右结构，右边是“气”，不要写成“乞”。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字词：开火车认读生字词卡片。2.回顾：上节课我们知道小白兔和雪孩子成为了好朋友，他们在一起很快乐。可是，后来小白兔家发生了什么危险的事情呢？（生答：着火了）雪孩子会怎么做呢？我们继续学习课文。（二）研读课文5-8自然段，体会真情1.学习第5自然段：*指名读第5自然段。提问：火是怎么烧起来的？（“小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。火把旁边的柴堆烧着了，火越烧越旺。”）*“火越烧越旺”说明了什么？（火势越来越大，情况越来越危险。）2.学习第6自然段：*（出示插图或播放动画片段）雪孩子看到小白兔家着火了，他是怎么做的？（“雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。”）*引导学生抓住“喊”、“奔”这两个词，体会雪孩子焦急、急切的心情。*他会喊什么呢？（预设：“小白兔，快跑！着火啦！”“小白兔，危险！”）*指导朗读：读出雪孩子的焦急和担心。3.学习第7自然段：*雪孩子冲进屋里，看到了什么？（“小白兔还躺在床上呢！”）他又是怎么做的？（“雪孩子冒着呛人的烟、烫人的火，冲进屋里，抱起小白兔，连忙往屋外跑。”）*重点理解：“冒着呛人的烟、烫人的火”说明了什么？（雪孩子很勇敢，不怕危险。）“连忙”表现了什么？（雪孩子救人的急切。）*想象一下，雪孩子在救人过程中可能会遇到什么困难？（被火烧到会融化，被烟呛到很难受等）他害怕吗？（不害怕）*指导朗读：读出雪孩子的勇敢和奋不顾身。4.学习第8自然段：*雪孩子救出小白兔后，怎么样了？（“他浑身都湿了，变成了水。”）*兔妈妈回来后，看到这种情景，心情怎样？（激动、感激）她是怎么说的？（“哎呀，我的好孩子，是你救了小白兔！”）*小白兔醒来后，看到雪孩子不见了，他的心情会怎样？（伤心、难过）（三）品读感悟，升华情感1.学习第9-10自然段：*雪孩子真的消失了吗？（没有）他去哪里了？（“雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。”）*（出示白云图片）看，这就是雪孩子变成的白云，他还在看着小白兔呢！小白兔看到白云，会想些什么？（预设：雪孩子，谢谢你！雪孩子，我好想你！雪孩子，你真勇敢！）*兔妈妈对小白兔说：“孩子，你看，那朵白云多么像雪孩子啊！”为什么说白云像雪孩子？（不仅是样子像，更因为雪孩子纯洁、善良的心灵就像白云一样美好。）*雪孩子虽然融化了，但他永远活在小白兔和兔妈妈的心里。他这种乐于助人、勇敢无畏的精神也永远留在了我们心里。2.讨论：你喜欢雪孩子吗？为什么？（引导学生从雪孩子的善良、勇敢、乐于助人等方面谈感受。）3.配乐朗读全文：让我们带着对雪孩子的喜爱和敬佩之情，再来完整地朗读一遍课文。（四）拓展延伸，情感迁移1.如果你是小白兔，看着天上的白云，你想对雪孩子说些什么？（可以写一写，也可以说一说。）2.在生活中，你有没有像雪孩子一样帮助过别人，或者看到别人帮助别人的事情呢？和大家分享一下。（教育学生要乐于助人，关爱他人。）（五）总结全文，回顾板书师：雪孩子虽然融化了，但他用自己的生命换来了小白兔的安全，他的善良和勇敢就像那朵美丽的白云一样，永远飘在我们的心中。我们也要学习雪孩子，做一个乐于助人、有爱心的好孩子。（六）指导书写1.出示本节课要写的字：“浑、谁、汽、化、变”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写要点。3.教师范写，学生模仿书写。4.学生练习，教师巡视指导。八、板书设计雪孩子（贴雪孩子图片）兔妈妈堆雪孩子小白兔玩（快乐）着火了！雪孩子救小白兔（勇敢、善良）化成水变成白云（美丽、永远）九、作业布置1.把《雪孩子》的故事讲给爸爸妈妈听。2.画一画你心目中的雪孩子，或者画一画故事中最让你感动的一个场景。3.积累课文中的好词好句。十、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学目标的达成情况、教学环节的设计是否合