2026年幼儿园小班比长短公开课

第一章导入与情境创设第二章长短概念的认知与区分第三章长短概念的扩展与应用第四章长短概念的趣味游戏与互动第五章长短概念的创意绘画与手工第六章总结与反思101第一章导入与情境创设情境引入：小班的日常游戏在2026年幼儿园小班的日常活动中，孩子们经常接触到各种形状和尺寸的物品。今天，我们将通过一个有趣的情境，引导他们认识“长短”的概念。在幼儿园的户外，孩子们经常进行各种游戏，其中积木搭建游戏是他们的最爱。积木的长度各不相同，孩子们在搭建过程中自然地接触到长短的概念。老师可以利用这一情境，引导孩子们观察和比较积木的长度，从而引入长短的概念。通过观察和比较，孩子们可以初步建立长短的概念。例如，老师可以提问：“小朋友们，看看这些积木，哪一块更长？哪一块更短？”孩子们可以通过触摸和观察，回答这个问题。这样，孩子们不仅能够直观地感受到长短的概念，还能够通过语言表达出来。在导入环节，老师还可以通过展示不同的物品，如铅笔、书本、椅子等，引导孩子们观察和比较它们的长度。这些物品在孩子们的生活中非常常见，他们可以通过观察和触摸，直观地感受到长短的概念。通过这样的导入，孩子们可以更加自然地进入学习状态，为接下来的活动做好准备。3互动提问：发现生活中的长短引导孩子们通过图片或模型进行比较。提问5：积木和玩具车，哪个更长？引导孩子们通过实际操作进行比较。提问6：书本和铅笔，哪个更长？引导孩子们通过触摸和观察，回答这个问题。提问4：火车和小汽车，哪个更长？4活动目标：明确学习任务认知目标：让幼儿能够区分长和短的概念，并能用语言描述。通过观察和比较，识别物体的长短。技能目标：通过实际操作，培养幼儿的观察和比较能力。用“长”或“短”的词语描述物体的特征。情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，培养他们的团队合作精神。在小组活动中，学会与他人合作完成任务。材料准备：丰富教学资源。为了帮助幼儿更好地理解长短概念，老师准备了以下材料：5材料准备：丰富教学资源长度不同的绳子积木图片卡片磁性白板5根长度不同的绳子（分别长10cm、20cm、30cm、40cm、50cm）。用于实际测量和比较。孩子们可以通过测量绳子的长度，直观地感受到长短的概念。10块积木（5块长积木，5块短积木）。用于搭建和观察长短。孩子们可以通过搭建积木，比较不同积木的长度。8张图片卡片，每张卡片上有一组可以比较长短的物品（如铅笔和尺子、河流和小溪等）。用于视觉辅助教学。孩子们可以通过观察图片，比较不同物品的长度。1个磁性白板，用于记录幼儿的发现。用于记录和展示幼儿的发现。孩子们可以在磁性白板上记录自己的发现，增强记忆。602第二章长短概念的认知与区分认知引入：长短的直观展示在幼儿园小班，孩子们通过直观展示来认知长短的概念是非常重要的。老师可以通过展示各种长度的物品，如铅笔、书本、椅子等，引导孩子们观察和比较它们的长度。这些物品在孩子们的生活中非常常见，他们可以通过观察和触摸，直观地感受到长短的概念。例如，老师可以展示一张包含多种物品的照片，如铅笔、书本、椅子等，其中部分物品用线条标示出长短。老师可以提问：“小朋友们，看看这些物品，哪一个是长的？哪一个是短的？”引导孩子们通过直观对比，初步建立长短的概念。通过这样的直观展示，孩子们可以更加自然地进入学习状态，为接下来的活动做好准备。在认知引入环节，老师还可以通过展示不同的物品，如铅笔、书本、椅子等，引导孩子们观察和比较它们的长度。这些物品在孩子们的生活中非常常见，他们可以通过观察和触摸，直观地感受到长短的概念。通过这样的认知引入，孩子们可以更加自然地进入学习状态，为接下来的活动做好准备。8互动提问：发现生活中的长短提问5：积木和玩具车，哪个更长？引导孩子们通过实际操作进行比较。引导孩子们通过触摸和观察，回答这个问题。引导孩子们通过生活经验回答这个问题。引导孩子们通过观察和触摸，回答这个问题。提问6：书本和铅笔，哪个更长？提问7：河流和湖泊，哪个更长？提问8：树木和花草，哪个更长？9活动操作：实际测量与比较操作1：幼儿用绳子分别测量两块积木的长度。通过测量，直观地感受到长短的概念。操作2：记录测量结果，并比较两块积木的长度。用“长”或“短”的词语描述测量结果。操作3：用“长”或“短”的词语描述测量结果。通过语言表达，加深对长短概念的理解。10比较方法：多种角度的对比比较方法1：横向比较（如积木的宽度）比较方法2：纵向比较（如积木的高度）比较方法3：斜向比较（如三角形的边长）比较方法4：综合比较（如多个物品的排列）通过横向比较，孩子们可以观察到不同物品的宽度差异。例如，比较两块积木的宽度，哪一块更宽。通过横向比较，孩子们可以更加直观地感受到长短的概念。通过纵向比较，孩子们可以观察到不同物品的高度差异。例如，比较两块积木的高度，哪一块更高。通过纵向比较，孩子们可以更加直观地感受到长短的概念。通过斜向比较，孩子们可以观察到不同物品的斜向长度差异。例如，比较三角形的边长，哪一条边更长。通过斜向比较，孩子们可以更加全面地感受到长短的概念。通过综合比较，孩子们可以观察到多个物品的长度差异。例如，排列多个物品，比较它们的长度。通过综合比较，孩子们可以更加全面地感受到长短的概念。1103第三章长短概念的扩展与应用扩展引入：生活中的长短现象在幼儿园小班，孩子们通过扩展引入来认知长短的概念是非常重要的。老师可以通过展示各种生活中的长短现象，如马路、河流、树木等，引导孩子们观察和比较它们的长度。这些现象在孩子们的生活中非常常见，他们可以通过观察和触摸，直观地感受到长短的概念。例如，老师可以展示一张包含多种生活场景的照片，如马路、河流、树木等，其中部分场景用箭头标示出长短。老师可以提问：“小朋友们，看看这些场景，哪一条路更长？哪一段河流更长？哪棵树更高？”引导孩子们通过观察和触摸，回答这个问题。通过这样的扩展引入，孩子们可以更加自然地进入学习状态，为接下来的活动做好准备。在扩展引入环节，老师还可以通过展示不同的生活场景，如马路、河流、树木等，引导孩子们观察和比较它们的长度。这些现象在孩子们的生活中非常常见，他们可以通过观察和触摸，直观地感受到长短的概念。通过这样的扩展引入，孩子们可以更加自然地进入学习状态，为接下来的活动做好准备。13互动提问：发现生活中的长短提问5：家里，哪把椅子更长？引导孩子们通过观察和触摸，回答这个问题。引导孩子们通过观察和触摸，回答这个问题。引导孩子们通过观察和触摸，回答这个问题。引导孩子们通过观察和触摸，回答这个问题。提问6：操场上，哪条跑道更长？提问7：图书馆里，哪本书更长？提问8：超市里，哪条货架更长？14活动操作：寻找身边的长短操作1：幼儿用手指指向长的物体。通过观察和触摸，回答这个问题。操作2：用“长”或“短”的词语描述找到的物体。通过语言表达，加深对长短概念的理解。操作3：记录找到的长的和短的物体，并分享给其他小朋友。通过分享，增强记忆和理解。15应用场景：长短的实际用途应用场景1：长绳用于拉风筝应用场景2：短绳用于系气球应用场景3：长尺子用于测量长度应用场景4：短筷子用于夹食物长绳可以用来拉风筝，因为长绳可以更好地保持风筝的高度。例如，用长绳拉风筝，风筝可以飞得更高。通过这样的应用场景，孩子们可以更加直观地感受到长短的概念。短绳可以用来系气球，因为短绳可以更好地固定气球。例如，用短绳系气球，气球可以更好地保持形状。通过这样的应用场景，孩子们可以更加直观地感受到长短的概念。长尺子可以用来测量长度，因为长尺子可以测量更长的物体。例如，用长尺子测量书本的长度，可以更准确地测量。通过这样的应用场景，孩子们可以更加直观地感受到长短的概念。短筷子可以用来夹食物，因为短筷子可以更方便地夹取食物。例如，用短筷子夹食物，可以更方便地吃。通过这样的应用场景，孩子们可以更加直观地感受到长短的概念。1604第四章长短概念的趣味游戏与互动游戏引入：长短接力赛在幼儿园小班，孩子们通过趣味游戏来认知长短的概念是非常重要的。老师可以通过组织长短接力赛，引导孩子们在游戏中学习长短的概念。接力赛是一种团队合作的游戏，孩子们可以在游戏中学习到合作和竞争的精神。例如，老师可以组织一个长短接力赛，孩子们分成几组，每组幼儿手持一根不同长度的绳子，按顺序传递到终点。哪组最先完成接力赛，哪组就获胜。通过这样的游戏，孩子们可以在游戏中学习到长短的概念，同时还可以培养他们的团队合作精神。在游戏引入环节，老师还可以通过展示不同的接力赛场景，如长短接力赛、长短传递赛等，引导孩子们观察和比较它们的长度。这些游戏在孩子们的生活中非常常见，他们可以通过观察和触摸，直观地感受到长短的概念。通过这样的游戏引入，孩子们可以更加自然地进入学习状态，为接下来的活动做好准备。18互动提问：发现生活中的长短提问5：为什么有的组更快完成接力赛？引导孩子们通过观察和触摸，回答这个问题。引导孩子们通过观察和触摸，回答这个问题。引导孩子们通过观察和触摸，回答这个问题。引导孩子们通过观察和触摸，回答这个问题。提问6：在接力赛中，哪些因素影响了完成时间？提问7：在接力赛中，如何提高完成时间？提问8：在接力赛中，如何与他人合作？19活动操作：分组进行接力赛操作1：幼儿分成四组。通过分组，培养幼儿的团队合作精神。操作2：每组幼儿手持不同长度的绳子。通过实际操作，观察和比较绳子的长度。操作3：按顺序传递绳子到终点。通过传递，观察和比较绳子的长度。操作4：记录每组完成接力赛的时间。通过记录，观察和比较完成时间。20游戏互动：长短猜谜游戏谜语1：一根长，一根短，一根可以用来拉风筝，一根可以用来系气球。谜语2：一个东西，长长的，可以用来测量长度，短的东西可以用来夹食物。谜语3：一个东西，长长的，可以用来爬树，短的东西可以用来跳绳。猜猜是什么。通过猜谜，引导孩子们观察和比较物体的长度。通过猜谜，引导孩子们用语言表达长度概念。猜猜是什么。通过猜谜，引导孩子们观察和比较物体的长度。通过猜谜，引导孩子们用语言表达长度概念。猜猜是什么。通过猜谜，引导孩子们观察和比较物体的长度。通过猜谜，引导孩子们用语言表达长度概念。2105第五章长短概念的创意绘画与手工创意引入：绘画长短物体在幼儿园小班，孩子们通过创意绘画来认知长短的概念是非常重要的。老师可以通过引导孩子们绘画长短物体，引导他们观察和比较物体的长度。绘画是一种艺术活动，孩子们可以通过绘画表达自己的想法和感受。例如，老师可以引导孩子们绘画长短物体，如铅笔、书本、椅子等。孩子们可以通过绘画，观察和比较这些物体的长度。通过绘画，孩子们可以更加直观地感受到长短的概念，同时还可以培养他们的创造力和想象力。在创意引入环节，老师还可以通过展示不同的绘画作品，如长短物体的绘画作品，引导孩子们观察和比较它们的长度。这些绘画作品在孩子们的生活中非常常见，他们可以通过观察和触摸，直观地感受到长短的概念。通过这样的创意引入，孩子们可以更加自然地进入学习状态，为接下来的活动做好准备。23互动提问：发现生活中的长短提问6：为什么有的铅笔更长？为什么有的书本更短？引导孩子们通过观察和触摸，回答这个问题。提问7：谁画的椅子最长？引导孩子们通过观察和触摸，回答这个问题。提问8：谁画的小桌子最短？引导孩子们通过观察和触摸，回答这个问题。提问4：谁画的铅笔最长？引导孩子们通过观察和触摸，回答这个问题。提问5：谁画的书本最短？引导孩子们通过观察和触摸，回答这个问题。24活动操作：绘画长短物体操作1：幼儿使用彩色笔和纸张绘画。通过绘画，观察和比较物体的长度。操作2：画长物体（如河流、火车）。通过绘画，观察和比较物体的长度。操作3：画短物体（如小溪、小汽车）。通过绘画，观察和比较物体的长度。操作4：用彩色笔标注物体的长度。通过标注，加深对长短概念的理解。25手工制作：制作长短模型操作1：幼儿使用积木和纸张制作模型。操作2：制作长积木模型。操作3：制作短积木模型。通过制作，观察和比较物体的长度。例如，使用积木制作模型，观察和比较积木的长度。通过制作，加深对长短概念的理解。通过制作，观察和比较物体的长度。例如，使用积木制作长积木模型，观察和比较积木的长度。通过制作，加深对长短概念的理解。通过制作，观察和比较物体的长度。例如，使用积木制作短积木模型，观察和比较积木的长度。通过制作，加深对长短概念的理解。2606第六章总结与反思总结回顾：课程内容概述通过今天的课程，我们学习了长短概念。总结如下：在导入环节，我们通过情境创设，引导幼儿认识长短概念。例如，通过展示不同长度的积木，引导幼儿观察和比较它们的长度，从而引入长短的概念。在认知与区分环节，我们通过观察和比较，认知和区分长短。例如，通过展示不同长度的物品，如铅笔、书本、椅子等，引导幼儿观察和比较它们的长度，从而认知和区分长短。在扩展与应用环节，我们通过实际生活中的应用，扩展和巩固长短概念。例如，通过展示生活中的长短现象，如马路、河流、树木等，引导幼儿观察和比较它们的长度，从而扩展和巩固长短概念。在趣味游戏与互动环节，我们通过趣味游戏和互动，培养幼儿的合作精神和表达能力。例如，通过组织长短接力赛，引导幼儿在游戏中学习长短的概念，同时还可以培养他们的团队合作精神。在创意绘画与手工环节，我们通过创意绘画和手工，培养幼儿的创造力和动手能力。例如，通过引导孩子们绘画长短物体，引导他们观察和比较物体的长度，从而培养他们的创造力和动手能力。在总结与反思环节，我们总结了课程内容，并反思了教学效果。例如，通过总结课程内容，我们可以评估教学效果，并提出改进建议。28教学反思：课程效果评估评估幼儿的学习兴趣。通过观察和记录，评估幼儿的学习兴趣。通过观察和记录，评估幼儿的团队合作能力。通过观察和记录，评估幼儿的创造力。通过观察和记录，评估幼儿的动手能力。评估幼儿的团队合作能力。评估幼儿的创造力。评估幼儿的动手能力。29改进建议：优化教学策略增加互动。通过增加互动环节，提高幼儿的参与度。丰富材料。通过丰富教学材料，提供更多样化的学习资源。分层教学。根据幼儿的不同需求，进行分层教学。加强家园合作。通过家园合作，共同促进幼儿的发展。30课程展望：未来的学习方向深入理解。实际应用。创新思维。终身学习。通过深入理解，提升幼儿对长短概念的认识。例如，通过实际操作，深入理解长短的概念。通过深入理解，提升幼儿对长短