2025-2026学年教招的英语教学活动设计

2025-2026学年教招的英语教学活动设计学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1课程基本信息1.课程名称：英语

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过听说读写活动，提升学生的英语口语和书面表达能力，增强语感。

2.思维品质：引导学生运用英语进行思维，培养批判性思维和解决问题的能力。

3.学习策略：帮助学生掌握有效的英语学习方法和技巧，提高自主学习能力。

4.文化意识：通过学习英语国家文化，增强学生对多元文化的理解和尊重。

5.情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养积极向上的学习态度和合作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用本节课所学的语法知识点，如过去时态的构成和使用。

②掌握关键词汇的正确拼写和用法，能够正确地将词汇应用于句子中。

③通过阅读和听力练习，提高学生对英语文章的理解能力。

2.教学难点，

①过去时态的时态逻辑和动词变化规律，对于一些不规则动词的过去时态掌握难度较大。

②在实际语境中，学生可能难以准确判断何时使用过去时态，需要通过大量的练习来提高判断能力。

③对于非母语学习者来说，将语法知识转化为自然流畅的口语和书面表达是一个挑战，需要通过不断的实践和模仿来克服。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（图片、卡片等）

-课程平台：学校内部英语教学平台，提供电子教材和在线练习

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、电子课本

-教学手段：PPT课件、视频片段、角色扮演道具、英语歌曲教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过学校内部英语教学平台发布预习资料，包括PPT和相关的英语听力材料，要求学生了解过去时态的基本概念。

设计预习问题：教师设计问题如“什么是过去时态？它在日常交流中的应用有哪些？”引导学生思考。

监控预习进度：教师通过平台监控学生的预习进度，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读PPT和听力材料，初步了解过去时态。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和听力练习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解过去时态的概念，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过播放一段描述过去发生事件的视频，引出过去时态的讨论。

讲解知识点：教师详细讲解过去时态的构成和用法，例如“主语+动词过去式”。

组织课堂活动：教师设计小组讨论，让学生根据给定的情景编写对话，使用过去时态。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考过去时态的构成规则。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试编写对话。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解过去时态的语法规则。

实践活动法：通过小组讨论和对话编写，让学生在实践中运用过去时态。

作用与目的：

帮助学生深入理解过去时态的语法知识，并通过实践活动提高运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置写作作业，要求学生写一篇关于过去发生的事情的短文。

提供拓展资源：教师推荐相关的英语学习网站和书籍，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂上学到的知识。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行额外的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固和加深对过去时态的理解。

反思总结法：学生在完成作业后进行反思，总结自己的学习成果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习提高学生的英语写作能力。通过反思总结，帮助学生发现学习中的问题并加以改进。学生学习效果学生学习效果

1.语法知识掌握程度

学生在学习过去时态的过程中，对“主语+动词过去式”的构成规则有了清晰的认识。他们能够正确地运用这个规则来构建句子，并在实际语境中正确使用过去时态。例如，在写作和口语表达中，学生能够描述过去发生的事件，如：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”（我上周末去看望了我的祖父母。）

2.词汇运用能力

学生在本节课中学习了与过去时态相关的词汇，如“yesterday”、“today”和“tomorrow”等。通过课堂活动和课后作业的练习，学生能够正确地拼写和使用这些词汇。在口语交流中，学生能够自然地使用这些词汇来谈论过去、现在和未来的时间。

3.听力理解能力

4.阅读理解能力

学生在阅读课文和练习材料时，能够识别和理解过去时态的句子。他们能够分析文本中的时间线索，推断出事件发生的时间顺序。这种能力对于理解历史故事、新闻报道和文学作品等都非常重要。

5.写作能力

学生在写作练习中，能够运用过去时态来描述过去的事件。他们能够编写连贯的短文，如日记、故事或报告，展示他们对过去时态的掌握程度。例如，学生在写日记时，能够使用过去时态来描述昨天的活动。

6.口语表达能力

7.自主学习能力

8.团队合作能力

在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在讨论中提出自己的看法。这种团队合作能力对于他们在未来的学习和工作中都非常重要。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小王子》（LePetitPrince）中关于时间流逝的章节，通过阅读原著，学生可以深入理解时间在文学作品中的表达和象征意义。

-视频资源：YouTube上的英语教学频道，如“EnglishClass101”或“BBCLearningEnglish”，提供与过去时态相关的视频教程，帮助学生通过视听结合的方式学习。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择《小王子》中关于时间流逝的章节进行阅读，注意文中如何使用过去时态来描述过去的经历和感受。鼓励学生记录下他们喜欢的句子，并尝试用自己的话复述。

-视频资源：学生观看英语教学视频，跟随视频学习过去时态的用法，并尝试在视频结束后进行自我测试，巩固所学知识。

-自主学习：学生可以尝试编写一个小故事或日记，使用过去时态来描述一个他们难忘的经历。这有助于他们将课堂上学到的知识应用到实际写作中。

-互动交流：学生可以将自己的写作或学习心得分享给同学，通过小组讨论的方式，互相学习和帮助。

-教师指导：教师可以提供额外的阅读材料，如英语历史故事或新闻报道，让学生练习阅读理解，并解答学生在学习过程中遇到的疑问。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过创设真实的语言环境，让学生在模拟的情境中运用过去时态，这样不仅提高了他们的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件和视频资源，这些辅助工具使得课堂内容更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆语法知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂活动中表现得比较被动，可能是因为他们对某些语法点理解不够深入，或者缺乏足够的信心。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习状况。

3.课堂时间分配不均：有时候，我在讲解某些知识点时花费了过多的时间，导致其他教学内容无法充分展开。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：我将设计更多互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，同时通过小组竞赛等方式激发他们的学习热情。

2.丰富评价方式：我计划引入更多的评价方式，如课堂表现评价、同伴互评、自我评价等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.优化课堂时间分配：我会更加注意课堂时间的分配，确保每个知识点都能得到适当的讲解和练习，同时留出足够的时间让学生进行自主学习和讨论。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问和观察来评价学生的学习情况。我会随机提问学生关于过去时态的问题，以检查他们对语法点的理解程度。同时，我还会注意学生的参与度，观察他们在课堂活动中的表现，以及是否能够正确运用过去时态进行交流。

为了及时发现问题并进行解决，我会在课堂上进行小测验，让学生完成一些与过去时态相关的句子填空或翻译练习。通过这些小测验，我可以了解学生对知识点的掌握情况，以及他们在实际应用中可能遇到的问题。

2.作业评价：

对于学生的作业，我会进行认真的批改和点评。作业包括书面练习和写作任务，如写一篇关于过去发生的事件的短文。在批改作业时，我会关注以下几个方面：

-语法正确性：检查学生是否正确使用了过去时态，包括动词的变化和时态的一致性。

-词汇运用：评估学生是否能够恰当地使用与过去时态相关的词汇。

-内容连贯性：检查学生的写作是否逻辑清晰，内容连贯。

-创意表达：鼓励学生在描述过去事件时展现创意，并使用丰富的词汇和句式。

及时反馈是至关重要的，因此我会附上详细的评语和建议，帮助学生改进。同时，我还会在课堂上讨论一些典型的作业问题，让学生共同学习如何避免类似的错