【三年级下册语文】【人教版】阅读理解考点专题拔高训练

3 心翼翼地跑过来，用鼻子闻了闻，然后叼起花生，“嗖”地一下蹿上树梢，抱着..第55页，共56页页森林里的小刺猬“咚”的一声，几个苹果摇摇晃晃地掉了下来。豆豆连忙展开身子，捡起苹果，3.第③段中“有的苹果圆滚滚的，有的苹果红彤彤的，有的苹果带着几片绿叶”齐刷刷地朝着东方望去，好像在说：“太阳公公，早上好呀！”中午，太阳升到2.第②段中向日葵“扬起脑袋”“目送太阳公公回家”运用了什么修辞手3.第③段中“有的向日葵长得特别高大有的向日葵才刚开花有的向温柔的秋雨第②段中“银杏叶立刻穿上了金黄色的外套”运用了什么修辞手法？这样第②段中“一片片叶子像一把把小扇子”“小小的、黄黄的桂花像无数颗小春天的竹林2.第②段描写了哪些事物？结合这些事物，想象竹林里热闹的场景，用几句话夏日的池塘花苞上，好像在和荷花说悄悄话。青蛙蹲在荷叶上，“呱呱呱”地唱着歌，好像秋日的果园地毯，红彤彤的苹果、金灿灿的梨子、紫莹莹的葡萄，把果园装点得五2.第②段描写了苹果和梨子的样子、味道，请结合描写，想象你走进果园看到勤劳的蜜蜂和骄傲的蝴蝶死累活地采蜜，太不值得了！”小蜜蜂擦了擦汗，认真地说：“现在多采蜜，冬踏实的小松鼠和投机的小老鼠个省事的办法！”于是，它每天都躲在一边，等着小松鼠采摘完松果回家后，就会饿肚子了！”草地上有一块大面包渣，我们一起把它搬回来吧！”蚁巢里的小蚂蚁们听了，立多蚂蚁团结起来，就能完成看似不可能的事情！”羊，你天天这么累，歇一歇吧！”小羊擦了擦汗说：“现在多努力，秋天才能有收获呀！”小伙伴玩耍。小羊劝它：“小猪，快种地吧，不然秋天会饿肚子的！”小猪摆摆手说：“急什么，春天还长着呢，等明天再种也不迟！”可日子一天天过去，小2.文中哪些语句描写了小羊的勤劳？用横线画出来，并说说这些描写体现了小不会真本领！”小狗撇撇嘴说：“抓老鼠有什么难的，我一看就会，不用练！”坚持的小蚂蚁和放弃的蚱蜢2.文中小蚂蚁的哪些行为体现了它的坚持？用横线画出来，并分析这些行为的校园里的梧桐树第①段中“浓密的树叶像一把撑开的大绿伞”运用了什么修辞手法？有什校园的花坛2.第①段中“金黄色的小花像一个个小喇叭”运用了什么修辞手法？勤劳的蜜蜂1.第③自然段的中心句是什么？请用横线画出，并说说3.第②段中“有的负责吸花蜜，有的负责搬运，有的负责守校园的课间活动脚步灵活地蹦跳着，彩色的皮筋在脚下翻飞，像一条跳动的彩虹。旁边2.第②段中“彩色的皮筋在脚下翻飞，像一条跳动的彩虹”运用了什家乡的苹果4.联系生活实际，说说你对“家乡的苹果不仅好吃，还很有营养”这句话的勤劳的妈妈遇到我不会的题目，会耐心地给我讲解；我生病的时候，她会无微不至地照顾2.第②段中“变着花样”“马不停蹄”运用了什么修辞手法？校园里的樱花树2.第①段中“层层叠叠的花瓣像轻纱一样柔软”运用可爱的小刺猬巴使劲啃咬，直到把坚果壳咬开，露出里面香香的果仁，然后津津有味地吃起3.第①段中“小小的脑袋上，嵌着一双黑葡萄似的眼睛雨后的公园3.第①段中“天空蓝蓝的，像一块干净的校园里的小麻雀2.第①段中“圆溜溜的眼睛，尖尖的小嘴”运用了什么修辞手家乡的小溪小溪的岸边长满了嫩绿的小草和五颜六色的野花。春风一吹，出来的东西都会变成真的哦！”小雨半信半疑，拿着画笔左看右看，它和普通画云朵面包店云朵面包店里的面包都有特殊本领：圆形的“飞行面包”，吃了就能像小鸟一样飞到天上；心形的“开心面包”，吃了会让人瞬间露出笑脸，烦恼全消失；可我不会飞。”朵朵递给它一个飞行面包，乐乐咬了一大口，身体突然变轻，慢就赶不上校车啦！”小明赶紧爬起来，书包又提醒道：“别忘了带语文作业本和水彩笔，今天有美术课哦！”小明按照书包的提醒收拾好东西，飞快地跑出了家“别着急，先看看题目里的关键信息，想想我们昨天学的公式呀！”小明听了，了一把大大的彩虹伞，把小明紧紧护住，一点都没淋湿。小明笑2.第④段中“书包立刻变大，伞面展开，变成了一把大大的彩虹伞”3.联系上下文，说说“能帮到你，我也很开心呀！”这句神奇的笔记本的话，赶紧在笔记本上写下：“希望莉莉能有一把漂亮的尺子。”写完刚合上本下午的美术课，老师让大家画“我的梦想”。小美想画一只会飞的小猫，可1.联系文章内容，想象小美接下来还会用神奇的笔记本实现2.第①段中“封面上画着一只眨眼睛的小兔子”运用森林里的小向导“小朋友，你怎么啦？”一个小小的声音传来。小明低头一看，是一只戴着咽着说：“我迷路了，找不到爸爸妈妈了。”小松鼠拍拍胸脯说：“别着急，我是森林里的小向导，我带你回去！”的荷叶，放在小溪里，说：“这是荷叶船，我们可以坐着它过河！”小明坐在荷1.想象小松鼠带着小明继续往前走，还会遇到什么困难？他4.第②段中“小松鼠拍拍胸脯说：‘别着急，我带你回去！’”运用了什么校园的牵牛花我打招呼。我好奇地停下脚步，小声说：“牵牛花，你好呀！”没想到，牵牛花人实现小愿望呢！”1.联系生活实际，想象还有同学会向牵牛花仙子许下什么愿2.第①段中“紫色的、粉色的、蓝色的，像一个个小喇叭”运用了什校园里的老槐树老槐树是我们的“快乐天地”。下课铃一响，同学们就跑到槐树下，有的跳勇敢的小猫同桌的“魔法橡皮”我的同桌乐乐有一块神奇的“魔法橡皮”。它不是普通的白色橡皮，而是印慢擦，它能帮你‘擦掉’慌张哦！”我握着带着香味的橡皮，慢慢擦掉错题，心后来我才知道，这块橡皮根本没有“魔法”。但每当我用到它，就会想起乐坚持就能“开花”长大，开出漂亮的花。”我半信半疑，每天放学都会给它浇水，偶尔还会给它松情就像养向日葵，不能半途而废，坚持下去才能看到结果呀！”朵，像小太阳一样对着我笑。我终于明白，妈妈说的“坚持就能开花”，不只是奶奶的“唠叨”我的奶奶特别爱“唠叨”，每天早上我起床时，她会说：“快点穿衣服，别她又会说：“路上小心，注意看车，上课认真听讲！”一开始，我觉得奶奶的唠的雨水，一边唠叨：“叫你带伞你不听，这下淋到了吧！”但我却一点也不觉得3.联系上下文，说说“我”为什么一开始觉得奶接我，用小脑袋蹭我的裤腿，好像在说：“欢迎你回家呀！”我写作业的时候，2.第①段中“全身长满了雪白的绒毛，像裹了一层厚厚的棉花我的书包——皮卡丘，它睁着大大的眼睛，咧着嘴笑，看起来特别可爱。书包的拉链是银校园的四季2.第③段中“浓密的树叶像一把撑开的大绿伞”运用顺着指示牌往前走，我们来到一楼的“海洋生物展厅”。这里有各种各样的我的小书房绒绒的外形格外讨人喜欢。它的脑袋小小的，一双黑葡萄似的眼睛绒绒还是个“运动健将”。它的笼子里有一个转轮，每天都会在上面跑个不小鱼们一会儿游到东，一会儿游到西，好像在玩捉迷藏的游戏。阳光照满”更能体现迎春花的美丽和繁盛，替换后没有这出了花苞数量多、排列密集的特点，展现了迎春花蓬勃的生机，表达了4.表达了作者对迎春花的喜爱和赞美之情，以及对春天到来可爱的小松鼠1.“窜”的本义是快速地跑、跳，在文中指小松鼠在树上快速移动。生动小松鼠动作敏捷、灵活的特点，体现了它的机灵，表达了作者对小2.不能。“捧着”的意思是双手托着，在文中指小松鼠用前爪紧紧托着松果，显得格外珍惜；“拿着”只是指用手握住，没有“珍惜、小心”的意味。“捧着”更能体现小松鼠对松果的喜爱和机灵的模样，替换后表达3.不能。“小心翼翼”的意思是做事十分谨慎、丝毫不敢疏忽，在文中指小松鼠确认没有危险后，谨慎地靠近花生。如果删掉，就无法体现小松鼠警惕性高、机灵的特点，与夏夜的萤火虫1.“提着”的本义是用手拎着，在文中把萤火虫当作人来写，指萤火虫带飞行。运用拟人的手法，生动形象地写出了萤火虫的可爱模样，让画面更鲜活，表达了2.不能。“闪烁”的意思是光亮忽明忽暗、晃动不定，在文中指萤火虫飞行时留下的光影不断变化；“发亮”只是指发出光亮，没有“忽明忽暗”的动态感。“闪烁”更能体现萤火虫飞行的灵动和光影的美感，替换后无法展现这种3.“穿梭”的本义是在缝隙中快速穿过，在文中指萤火虫沿着池塘边快速、灵活地飞来飞去。生动形象地写出了萤火虫飞行速度快、动作灵活的特点，展现了夏夜萤火虫活动4.表达了作者对夏夜萤火虫的喜爱和赞美之情，以及对浪漫、美好的夏夜森林里的小刺猬.运用了比喻的修辞手法。把秋天的森林比作五彩的地毯，生动形象地写出了秋天森林色彩丰富、美.运用了拟人的修辞手法。把树叶当作人来写，赋予树叶说话的能力，生动形象地写出了秋风中树叶.运用了排比的修辞手法。句式整齐，增强气势，突出了苹果形状、颜色各异的特点，展现了苹果的.表达了作者对小刺猬豆豆的喜爱和赞美之情，赞美它的聪明、可爱。田野里的向日葵.运用了比喻的修辞手法。把一望无际的向日葵比作金色的海洋，生动形象地写出了向日葵数量多、.运用了排比的修辞手法。句式整齐，条理清晰，生动形象地写出了向日葵不同的形态特点，展现了.作者喜爱向日葵的原因：一是向日葵长得好看，像金色的海洋、小太阳，生机勃勃；二是向日葵充温柔的秋雨.运用了比喻和对比的修辞手法（核心考点为比喻）。把秋天的雨比作温柔的仙女，同时将秋雨与夏.运用了比喻的修辞手法。把银杏叶比作小扇子，突出了银杏叶形状小巧、扁平的特点；把桂花比作.运用了排比和拟人的修辞手法（核心考点为排比）。赋予秋雨说话的能力，同时用三个句式整齐的春天的竹林.我想到了春天的山坡上，长满了挺拔的竹子。竹子的颜色是鲜嫩的绿色，像小姑娘身上的衣裳一样.描写了小鸟、小松鼠、蝴蝶。想象到的场景：竹林里，小鸟在竹枝间灵活地跳跃，不停地叽叽喳喳.整体画面是：春天的山坡上，一片生机勃勃的竹林。翠绿的竹子笔直挺立，竹叶上挂着露珠，阳光夏日的池塘.我想到了夏天的傍晚，夕阳西下，天空被染成了暖暖的橘红色。池塘里的水面平静无波，倒映着天.想象到的画面：池塘里的荷花姿态各异，十分迷人。有的只展开了两三片花瓣，半遮半掩的，像害轻快地飞舞，翅膀发出轻微的“嗡嗡”声，温.浮现出的夏日池塘图：夏天的傍晚，橘红色的夕阳照耀着池塘，池水像红宝石一样美丽。池塘里荷秋日的果园.想象到的场景：走进果园，一棵棵苹果树整齐地排列着，枝头挂满了红彤彤的苹果，像一个个小灯欢声笑语洒满了整个果园。想到的画面：果园里，穿着五颜六色衣服的小朋勤劳的蜜蜂和骄傲的蝴蝶.“不屑”的意思是认为某事不值得做，看不起、不放在眼里。文中指蝴蝶看不起小蜜蜂勤劳采蜜的行.我们不能只顾眼前的享乐，不做长远打算；应该像小蜜蜂一样勤劳付出，为未来做好准备，这样才.示例：我见过像小蜜蜂一样的同学，他每天坚持预习和复习功课，虽然过程很辛苦，但每次考试都踏实的小松鼠和投机的小老鼠.波浪线句子：要是我当初像小松鼠一样踏实采摘，就不会饿肚子了！.“投机”在文中指小老鼠不想付出辛苦，想通过偷偷摸摸、省事的办法获取食物，不愿意踏实努力。.这则寓言告诉我们，做事不能投机取巧、贪图省事，只有脚踏实地、坚持付出，才能获得足够的收.示例：我会明白投机取巧是行不通的，只有踏实努力才能有好结果。以后我会像小松鼠一样，早早团结的小蚂蚁.画线句子：单独一只蚂蚁的力量很小，可.“齐心协力”指大家心往一处想，劲往一处使，一起努力完成某件事。文中指小蚂蚁们分工合作、一.这则寓言告诉我们，个人的力量是有限的，我们不能只靠自己单打独斗；应该和别人团结协作，心.示例：有一次班级组织大扫除，我负责擦窗户，可是窗户太高了，我够不到上面。这时同桌过来帮勤劳的小羊和懒惰的小猪汗珠，可只要看到地里的种子发了芽，就笑得合不拢嘴。③小羊擦了擦汗说：“有收获呀！”这些描写通过动作（早起、松土、播种、浇水）、神态（挂满汗珠、笑得合.我明白了做人不能懒惰拖延，要像小羊一样勤劳踏实，为目标付出努力；不能贪图一时的安逸，否.示例：我见过像小羊一样的同学，他每天坚持练字，虽然过程很枯燥，但从不偷懒，最后书法比赛谦虚的小猫和骄傲的小狗.小猫是谦虚、认真、勤奋、坚持不懈的形象。它上课认真听讲，课后反复练习，失败了主动请教；老猫提醒它：“小狗，学习要认真，不然学不会真本领！”小狗撇撇嘴说：“抓老鼠有什么难的，我一看就会，不用练！”这些描写通过小狗的心理（觉得简单）、动作（东张西望、溜出去），.我明白了做人要谦虚好学，不能骄傲自满。学习任何本领都要认真对待，多听多练，遇到困难不气.示例：我会向小猫道歉，承认自己的错误，然后变得谦虚起来。上课认真听老猫讲课，记住抓老鼠坚持的小蚂蚁和放弃的蚱蜢.小蚂蚁是坚持不懈、有远见、勤劳踏实的形象。它为了储备冬天的食物，不怕困难，反复尝试搬面.画线句子：①小蚂蚁使劲地推面包屑，可面包屑纹丝不动。它没有放弃，绕着面包屑转了一圈，找来一根小树枝当杠杆，一点点撬动面包屑。②小蚂蚁擦了擦汗说：“现在多储子呀！”说完，它继续努力，累了就歇一会儿，然后接着搬。这些行为体现了小蚂蚁面对困难不放弃.我明白了做事要坚持不懈，有长远打算，不能贪图一时的享乐而忽视未来的需求。无论遇到什么困.示例：在学习上，我要向小蚂蚁学习坚持的品质。比如背课文的时候，遇到长的课文背不会，不轻校园里的梧桐树.中心句：梧桐树不仅样子好看，还为我们带来了很多快乐。展开方式：后面具体描写了同学们在梧.运用了比喻的修辞手法。把浓密的树叶比作撑开的大绿伞，生动形象地写出了树叶茂盛、遮阳效果.用得好。“摇晃”本义是摆动，“摘”本义是摘取，在文中指人.我想到：春天，嫩绿色的梧桐叶像小拳头般冒出来，充满生机；夏天，茂密的树叶遮天蔽日，树下校园的花坛.中心句：我们校园的花坛真美啊！理由：全文围绕“花坛美”展开，第①段写花朵的色彩美、形态美，第②段写植物的生机美，第③段写同学们爱护花坛的和谐美，都是对.运用了比喻的修辞手法。把迎春花的小花比作小喇叭，生动形象地写出了迎春花的形状小巧、颜色.不能删去。“偷偷地”指悄悄、不声不响，“钻”指用力突破.第③自然段的大意是：同学们都很爱护校园花坛里的植物，用各种方式呵护它们，让植物长得越来勤劳的蜜蜂.“穿梭”本义是在缝隙中快速穿过，在文中指蜜蜂在花丛中快速、灵活地飞来飞去。生动形象地写出.运用了排比的修辞手法。句式整齐，条理清晰，突出了蜜蜂分工明确、团结协作的特点，增强了文.我想象到：天刚蒙蒙亮，蜂巢的门就打开了，一群群小蜜蜂争先恐后地飞出来。它们在五颜六色的校园的课间活动.运用了比喻的修辞手法。把翻飞的彩色皮筋比作跳动的彩虹，生动形象地写出了皮筋的颜色鲜艳和.用得好。“分享”本义是共同享受，“展示”本义是清楚地摆出来，“讨论”本义是互相议论，在文中家乡的苹果.第③自然段的大意是：家乡的苹果味道绝佳，汁水甜、果肉脆嫩，生吃和加工后都很美味。.生活中我也喜欢吃苹果，它的味道甜甜的、脆脆的，特别爽口。妈妈告诉我，苹果里有很多对身体勤劳的妈妈.作者围绕“妈妈勤劳”写了三个方面：①妈妈在厨房里忙碌，为家人做营养可口的饭菜；②妈妈打.运用了拟人和夸张的修辞手法（核心为拟人）。“变着花样”不停蹄”把妈妈忙碌的状态拟人化，生动形象地写出了妈妈在厨房中不停忙碌、勤劳持.妈妈的形象特点是勤劳、细心、关爱家人、有责任感。从她身上我明白了，勤劳能让生活变得更美校园里的樱花树.运用了比喻的修辞手法。把樱花的花瓣比作轻纱，生动形象地写出了花瓣柔软、轻薄的特点，表达.用得好。“小心翼翼”本义是做事十分谨慎、丝毫不敢疏忽，在文中指同学们捡樱花花瓣时的小心模.我想到：春天的校园里，樱花树枝头上缀满了粉嫩的花朵，层层叠叠的花瓣像柔软的轻纱，微风拂可爱的小刺猬.画线句子：邻居家养了一只小刺猬，它长得可爱极了。理由：这句话是第①自然段的关键句（开头.运用了比喻的修辞手法。把小刺猬的眼睛比作黑葡萄，生动形象地写出了眼睛黑亮、圆润的特点，.因为小刺猬很机灵，遇到小狗追赶时，会立刻蜷缩成小圆球，竖起背上的硬刺，小狗被硬刺扎到后雨后的公园.第③自然段的大意是：雨后人们纷纷来到公园散步，老爷爷老奶奶聊天、小朋友放风筝、喂小鱼，.“穿梭”本义是在缝隙中快速穿过，在文中指小蝴蝶在花丛中快速、灵活地飞来飞去。生动形象地写.运用了比喻的修辞手法。把雨后的天空比作干净的蓝宝石，生动形象地写出了天空湛蓝、洁净的特.生活中我也喜欢雨后去公园，大雨会把空气里的灰尘洗干净，空气变得特别清新，花草树木也变得校园里的小麻雀.不能删去。“常常”的意思是经常、时常，在文中指小麻雀经常在草地上.运用了叠词和排比的修辞手法（核心为叠词）。“圆溜溜”“尖尖的”生动形象地写出了小麻雀眼睛的.我想到：下课了，一群小麻雀在树枝间快速飞行，翅膀扇动的声音和叽叽喳喳的叫声交织在一.第②自然段的大意是：小麻雀常常在草地上找草籽、面包屑等食物，有时会靠近同学们，还会争抢家乡的小溪.不能删去。“几乎”的意思是差不多、接近，在文中指小鱼的颜色和鹅卵.运用了比喻的修辞手法。把小溪比作银色的丝带，生动形象地写出了小溪清澈、细长的特点，让小.生活中我也见过类似的小溪，夏天可以在溪边玩水、捉蝌蚪，享受清凉和快乐。而且小溪的水可以.“捉迷藏的游戏”指小鱼在水底的石缝间来回游动，一会儿躲起来，一会儿又钻出来，就像小朋友们勤劳的蜜蜂.不能删去。“仔细地”的意思是认真、细致，在文中指蜜蜂认真地吮吸花.运用了排比和假设的修辞手法（核心为假设）。通过假设花蜜多少的不同情况，写出了蜜蜂采集花.我想象到：春天的花园里，一群蜜蜂在五颜六色的花朵间飞舞。它们停在花朵上，先用触角轻轻触.文章从三个方面描写了蜜蜂：①外形特点（黄黑相间的“外套”、透明的翅膀）；②行为）；神奇的画笔.示例：画线句子：她赶紧拿出画笔，在纸上画了几滴晶莹的露珠，轻轻一吹，露珠竟然从纸上跳了下来，落在花瓣上。理由：现实中画笔绘制的露珠不会变成真的，.我想到：公园的秋千架上，挂着两根五颜六色的彩虹绳，绳子闪闪发光，还洒下亮晶晶的光斑。小.示例：小雨看到路边的流浪小猫没有食物，就用画笔给小猫画了一碗香喷喷的猫粮和一个温暖的小云朵面包店吃了会让人瞬间露出笑脸，烦恼全消失；③星星形状的“愿.示例：小蚂蚁果果想过河去看望外婆，可它不敢下水。它买了一个愿望面包，对着面包许愿：“我想安全地过河。”话音刚落，面包就变成了一艘小小的云朵船，果果坐上船，顺着河水漂会说话的书包.示例：画线句子：书包立刻变大，伞面展开，变成了一把大大的彩虹伞，把小明紧紧护住，一点都没淋湿。理由：现实中的书包不会变大变成雨伞，.运用了夸张和比喻的修辞手法。“立刻变大”夸张地写出了书包变化的快速，把变大的书包比作彩虹.这句话体现了书包善良、乐于助人的特点，它不仅能帮小明解决实际困难，还能感受到快乐，像一.示例：小明在公园里和妈妈走散了，急得快要哭了。书包温柔地说：“小明别害怕，我能联系到妈妈神奇的笔记本.第②自然段的大意是：小美看到同桌莉莉忘记带尺子，在神奇的笔记本上写下愿望，书包里就出现.我想到：小美握着画笔，眼神专注，笔尖在画纸上灵活移动。不一会儿，一只圆滚滚的小猫就出现森林里的小向导.示例：他们走了一会儿，遇到了一片茂密的灌木丛，树枝长得又密又尖，挡住了去路。小松鼠爬上.用得好。“灵机一动”指急忙中转了一下念头，想出了办法，在文中指小松鼠遇到小溪时，快速想到.这句话的意思是小松鼠熟悉森林的路线，能帮助迷路的人找到方向，体现了小松鼠的热心和对森林校园的牵牛花.示例：班里的小刚体育不好，跑步总是落在最后，他特别希望能跑得更快。他来到围墙边，对牵牛.运用了比喻和排比的修辞手法。把不同颜色的牵牛花比作小喇叭，生动形象地写出了牵牛花的形状.不能删去。“轻轻”指动作轻柔，在文中指牵牛花摇晃的幅度很小、很轻柔。如果删去，就变成牵牛.我想到：春天的校园围墙边，嫩绿的牵牛花藤蔓像绿校园里的老槐树.这句话的意思是老槐树在校园里生长了几十年，沉默不语却一直陪伴着同学们。它见证了同学们的.运用了比喻的修辞手法。把老槐树皱巴巴的树皮比作爷爷布满皱纹的脸，生动形象地写出了老槐树.我想到：下课了，同学们欢快地跑到槐树下，有的在彩色皮筋间蹦跳，有的互相丢着沙包，还有的勇敢的小猫.小猫的形象从胆小懦弱变成了勇敢负责。一开始它一听到动静就躲起来，后来敢于帮助小弟弟，还.我想象到：厨房地板上，一只小老鼠飞快地窜跑，雪白的小猫紧随其后，眼睛紧紧盯着老鼠，身子外婆的竹篮.第②自然段的大意是：“我”跟着外婆去菜市场买菜，外婆在摊位间穿梭，认真挑选蔬菜，很快就把同桌的“魔法橡皮”解。这种互相帮助的情谊能让人感受到温暖，帮我们克服困.运用了比喻的修辞手法。把“慌张的心情”比作“揣了只小兔子”.我想到：考试时，“我”看着卷面上的错题和散落的铅笔屑，额头冒出汗，手指紧张得发抖。这时乐乐悄悄把印着小熊图案的彩色橡皮塞过来，坚持就能“开花”.用得好。“绿油油”形容叶子的颜色鲜绿，“金灿灿”形容花朵.妈妈的形象特点是有耐心、善于引导、充满智慧。她通过养向日葵的事情，告诉“我”坚持的道理，.我想到：阳台的花盆里，向日葵的茎长得粗壮挺拔，绿油油的叶子像小扇子一样舒展着。顶端的花盘金灿灿的，花瓣层层叠叠，像一个小太阳，迎着阳光绽放，仿佛在对着“我”微笑，整个画面充满了奶奶的“唠叨”忘记带伞时，奶奶冒雨来接“我”，雨水打湿了她的裤脚还在关心“我”，让“我”感受到了奶奶唠叨背.我想到：放学时，大雨哗哗地下着，“我”站在学校门口，看着来往的人群着急地跺脚。这时，远处我家的小兔子）；.运用了比喻的修辞手法。把小兔子雪白的绒毛比作厚厚的棉花，生动形象地写出了绒毛柔软、厚实.第②自然段的大意是：小兔子雪球的饮食习惯很特别，只爱吃新鲜的青菜和胡萝卜，只喝凉白开。可爱的多肉植