三年级科学上册教案-2.2《空气能占据空间吗》 教科版

一、教学目标1.知识与技能：通过实验观察，初步感知空气能占据空间，并能用自己的话描述这一现象。2.过程与方法：经历观察、猜测、实验、验证、讨论等科学探究过程，培养初步的实验操作能力和观察分析能力。学习控制变量进行对比实验的简单方法。3.情感态度与价值观：激发对科学探究的兴趣，乐于动手实验，愿意与同学合作交流，感受科学就在身边。二、教学重难点*重点：通过实验探究，理解空气能占据空间。*难点：设计简单实验证明空气占据空间，并能解释实验现象。三、教学准备*教师准备：透明水槽（或大塑料盆）、透明玻璃杯（或塑料杯）、纸巾、橡皮泥、带弯嘴的漏斗、水、课件（或相关图片）。*学生小组准备：透明水槽（或大塑料盆）、透明玻璃杯（或塑料杯）2-3个、纸巾若干、橡皮泥若干、带弯嘴的漏斗（或可用饮料瓶自制）、水、抹布（用于擦干桌面）。四、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：师：同学们，我们的教室里充满了什么？（引导学生说出“空气”）师：空气是什么样的？（看不见、摸不着、没有颜色、没有气味……）师：既然空气看不见摸不着，那它是不是就不存在，或者说，它会不会占据地方呢？今天我们就一起来研究这个问题：空气能占据空间吗？（板书课题：2.2空气能占据空间吗）2.提出问题：师：看到这个题目，你有什么想法？你认为空气能占据空间吗？（引导学生自由发表看法，不必急于肯定或否定）（二）探究新知：空气占据空间的实验活动一：杯底的纸团会湿吗？1.猜测与假设：师：（出示一个透明玻璃杯、一张纸巾）老师这儿有一个杯子，一张纸巾。如果我把纸巾紧紧塞在杯子的底部，然后把杯子口朝下，垂直地按入装满水的水槽里（边说边演示操作要领，但不按入水中），大家猜一猜，杯子里的纸团会湿吗？为什么？（引导学生大胆猜测，记录不同的猜测结果。）2.制定计划与设计实验：师：到底谁的想法正确呢？我们需要通过实验来验证。师：实验时要注意什么呢？（引导学生思考：杯子要竖直、完全按入水中、不能倾斜等。）出示实验步骤（可PPT展示或板书要点）：*将纸巾紧紧塞在杯底，确保不会掉下来。*将杯子竖直倒扣，缓慢按入水中（水槽里的水要足够多，能没过杯子）。*观察杯底纸团的变化。*实验完毕，将杯子竖直取出。3.进行实验与观察：师：请同学们按照步骤，小组合作进行实验，仔细观察，看看纸团到底会不会湿，并把你们的发现记录下来。（学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生注意安全，操作规范，仔细观察。）4.表达与交流：师：哪个小组愿意分享你们的实验结果？纸团湿了吗？（大部分小组会发现纸团没有湿）师：奇怪，杯子明明浸入水中了，纸团为什么没有湿呢？杯子里有什么东西把水挡住了呢？（引导学生思考：杯子里有空气，是空气把水挡住了，占据了杯子里的空间，所以水进不去，纸团就不会湿。）师：如果我把杯子稍微倾斜一下，会发生什么现象呢？（引导学生再次猜测）（学生再次实验：将杯子倾斜，观察到有气泡冒出，同时水进入杯子，纸团湿了。）师：刚才倾斜杯子时，你们看到了什么？（有气泡出来，水进去了，纸团湿了。）师：这些气泡是什么？（空气跑出来了）空气跑出来后，杯子里空出来的地方被什么占据了？（水）师：这个实验说明了什么？（引导学生总结：空气占据了杯子里的空间，所以水进不去；当空气被赶出来后，水就占据了杯子的空间。）活动二：漏斗里的水漏下去了吗？1.提出新问题：师：我们通过刚才的实验，似乎发现空气确实能占据空间。那我们再来看一个实验。（出示一个带弯嘴的漏斗，一个空瓶子）如果我把漏斗插入瓶口，用橡皮泥把漏斗和瓶口的缝隙密封好（边说边演示），然后往漏斗里倒水，大家猜一猜，水会流进瓶子里吗？（学生猜测，可能有不同意见。）2.实验验证：师：我们来试一试。（教师演示：将漏斗插入瓶口，用橡皮泥密封，然后往漏斗中倒水。学生会观察到水很难流下去，或者根本不流下去。）师：咦，水怎么不流下去呢？瓶子里有什么？（引导学生思考：瓶子里有空气，空气占据了瓶子的空间，所以水进不去。）师：那怎样才能让漏斗里的水流进瓶子里呢？（引导学生思考：想办法让瓶子里的空气跑出来。）师：如果我们把橡皮泥取下一点，或者在橡皮泥和漏斗接触的地方留一个小缝隙，让空气能跑出来，会怎么样呢？（学生猜测后，教师演示或让学生小组尝试：取下部分橡皮泥或留缝隙，水顺利流下。）3.讨论与小结：师：这个实验又说明了什么？（再次证明空气占据了瓶子里的空间，当空气能跑出去时，水才能占据空气原来的空间流进去。）（三）巩固与拓展1.解释现象：师：现在我们回过头来看看，刚开始我们做的纸团实验，纸团为什么没湿？（因为杯子里的空气占据了空间，水进不去。）当杯子倾斜后，为什么纸团又湿了？（因为空气从杯子里跑出来了，水就进去了，纸团就湿了。）2.生活中的例子：师：在我们的生活中，有哪些现象也能说明空气占据空间呢？（引导学生思考，如：给气球打气，气球会鼓起来，是因为空气占据了气球的空间；用吸管喝饮料，瓶子里的饮料减少，空气就占据了饮料原来的空间；我们吹饱的塑料袋鼓鼓的，也是空气占据了空间……）3.拓展实验（可选）：“空气抢地盘”师：如果我们在一个杯子里装满水，然后把另一个空杯子（或带长吸管的杯子）倒扣在水面上，从空杯子口往里面吹气，会发生什么现象？（水会从第一个杯子里溢出来，因为空气占据了第二个杯子的空间，把水挤出去了。）这个实验留给大家课后去尝试。（四）课堂小结师：通过今天的学习和实验，我们知道了什么？（引导学生总结：空气能占据空间。）师：空气虽然看不见摸不着，但它和其他物体一样，也会占据空间。这个发现是不是很有趣？科学就在我们身边，只要我们善于观察，勤于思考，就能发现更多科学的奥秘。五、板书设计2.2空气能占据空间吗实验一：杯底的纸团*猜测：湿？不湿？*现象：竖直按入，纸团不湿。*（空气占据了杯子空间，水进不去）*现象：倾斜杯子，纸团湿了。*（空气跑了，水进去了）实验二：漏斗倒水*密封：水不流下。*（空气占据瓶子空间）*不密封：水流下。*（空气跑出，水占据空间）结论：空气能占据空间。六、作业布置1.回家后，和爸爸妈妈一起做一做今天课堂上的实验，或者找一找生活中还有哪些现象能说明空气占据空间，明天来和同学分享。2.思考：我们人呼吸时，空气进入身体，是不是也占据了身体里的空间呢？七、