2026年中考名著导读《海底两万里》考点练习题附答案

2026年中考名著导读《海底两万里》考点练习题附答案一、选择题（每小题2分，共20分）1.下列关于《海底两万里》作者的表述，正确的一项是（）A.英国科幻小说家赫伯特·威尔斯B.法国科幻小说家儒勒·凡尔纳C.美国作家埃德加·爱伦·坡D.俄国作家列夫·托尔斯泰答案：B2.尼摩船长在书中多次提到“海洋拥有无限的生命”，下列情节最能体现这一观点的是（）A.鹦鹉螺号撞击英国战舰B.海底森林狩猎时采集各种海洋生物C.南极冰盖下缺氧危机D.与巨型章鱼搏斗答案：B3.阿龙纳斯教授跟随鹦鹉螺号航行的初始原因是（）A.受政府委托调查“海怪”B.自愿加入科学考察C.被尼摩船长绑架D.与康塞尔、尼德·兰打赌答案：A4.康塞尔作为阿龙纳斯的仆人，其性格最突出的特点是（）A.急躁鲁莽B.冷静忠诚C.幽默风趣D.贪婪自私答案：B5.鹦鹉螺号的动力来源是（）A.煤炭B.电力（利用海洋中的钠发电）C.燃油D.风力答案：B6.尼德·兰被称为“鱼叉手之王”，下列情节中最能体现其技能的是（）A.在红海用鱼叉叉中儒艮B.在马尾藻海识别危险洋流C.在印度洋帮助修复潜水服D.在大西洋与章鱼搏斗时刺伤触手答案：A7.书中提到的“阿拉伯隧道”连接的海域是（）A.地中海与红海B.大西洋与太平洋C.北冰洋与大西洋D.印度洋与太平洋答案：A8.尼摩船长将大量金银财宝沉入海底的主要原因是（）A.避免被海盗掠夺B.资助被压迫民族的反抗斗争C.测试鹦鹉螺号的载重量D.作为自己的“海底陵墓”答案：B9.下列关于“海底葬礼”情节的描述，错误的是（）A.死者是鹦鹉螺号的船员B.葬礼在珊瑚王国举行C.尼摩船长亲自致辞D.阿龙纳斯认为这是为了防止尸体被海洋生物破坏答案：C（尼摩船长未致辞，全程沉默）10.小说结尾鹦鹉螺号被卷入大漩涡，三人逃离时使用的工具是（）A.小艇B.潜水服C.救生圈D.木桶答案：A二、填空题（每空1分，共20分）1.《海底两万里》是凡尔纳“海洋三部曲”的第二部，另外两部是《______》和《______》。答案：格兰特船长的儿女；神秘岛2.阿龙纳斯教授的身份是巴黎自然历史博物馆的______，他在书中完成了一部名为《______》的著作。答案：教授（或“生物学家”）；海底的秘密3.尼摩船长的鹦鹉螺号长______米，宽______米，航行最高时速可达______海里。答案：70；8；504.康塞尔的“分类狂”特质在______（情节）中体现最明显，他能准确区分______纲、______纲等海洋生物类别。答案：采集海洋生物标本；软体；甲壳5.尼德·兰多次试图逃离鹦鹉螺号，关键契机包括______（地点）搁浅、______（事件）后情绪崩溃等。答案：托雷斯海峡；采珠人事件（或“锡兰岛采珠”）6.小说中“抹香鲸与长须鲸搏斗”的情节发生在______（海域），尼摩船长选择帮助______（鲸的种类）。答案：南极海域；长须鲸7.鹦鹉螺号在______（地名）附近遭遇大漩涡，最终脱离时，阿龙纳斯三人抓住______（物品）逃生。答案：挪威西海岸（或“挪威海域”）；小艇8.尼摩船长的房间里挂着一幅______（人物）的肖像画，暗示他可能与______（国家）的历史有关联。答案：达卡王子；印度三、简答题（每小题6分，共30分）1.尼摩船长是一个复杂多面的人物形象，请结合具体情节分析其“反抗者”与“孤独者”的双重特征。答案：作为“反抗者”，他驾驶鹦鹉螺号撞击英国战舰（复仇号事件），将财富赠予被压迫民族，体现对殖民统治的反抗；作为“孤独者”，他拒绝与陆地文明接触，船员死亡时独自悲伤（海底葬礼情节），对阿龙纳斯保持戒心，显示其内心的封闭与孤独。2.小说中“科学”与“幻想”是如何有机融合的？请以鹦鹉螺号的设计为例说明。答案：鹦鹉螺号的设计基于19世纪的科学认知：用海洋中的钠发电（符合化学原理）、双层船壳抵抗水压（符合物理力学）、潜望镜观察外部（符合光学原理），这些是科学基础；而当时实际不存在的全电力驱动、1600吨排水量、50海里时速等，则是幻想的延伸。凡尔纳通过合理的科学逻辑支撑幻想，使虚构的潜艇具备真实感。3.康塞尔在“南极冰盖脱困”事件中起到了什么作用？体现了他怎样的性格？答案：当鹦鹉螺号被冰盖困住、氧气即将耗尽时，康塞尔始终冷静记录氧气消耗数据（“分类狂”特质的延伸），并在阿龙纳斯昏迷时用人工呼吸救醒他（忠诚的体现）。这一情节既展现了他的专业（科学助手的能力），更突出了他对主人的忠诚与临危不乱的性格。4.尼德·兰的“陆地情结”在哪些情节中体现？这种情结与小说主题有何关联？答案：尼德·兰多次策划逃跑（托雷斯海峡搁浅时试图夺小艇、大西洋上趁乱跳海），抱怨“海洋不能当面包吃”，渴望回到陆地的自由生活。这种情结与尼摩船长的“海洋乌托邦”形成对比，反映了人类对“自由”的不同理解——尼摩在海洋中寻找独立，尼德则在陆地寻找归属，共同探讨“自由与束缚”的主题。5.小说结尾三人逃离时，尼摩船长为何没有阻止？这一处理对人物形象有何影响？答案：尼摩船长在大漩涡中自身难保，且长期相处中对三人产生了微妙的情感（如曾救阿龙纳斯于章鱼口下），故未强行挽留。这一处理避免了人物扁平化：既保持了他“神秘复仇者”的底色，又暗示其内心存在人性的柔软，使形象更立体。四、阅读理解（共30分）（一）阅读以下片段，完成1-3题（10分）“那只章鱼的八根触角像蛇一样游动着，其中两根已经缠住了尼德·兰的腰部。这个可怜的人正在拼命挣扎，呼吸越来越急促。我想冲过去救他，但尼摩船长比我更快——他手持短刀，直刺章鱼的心脏。与此同时，康塞尔用捕鲸叉猛戳章鱼的眼睛。章鱼的触须痉挛般收缩，尼德·兰趁机挣脱，我则用猎枪连续射击它的吸盘……最终，这只怪物翻着白色的肚皮，缓缓沉入海底。”1.这段文字描述的是鹦鹉螺号遭遇______（生物）的情节，发生在______（海域）。（2分）答案：巨型章鱼；大西洋（或“马尾藻海附近”）2.结合片段分析三人（尼摩、康塞尔、尼德·兰）的合作特点。（4分）答案：尼摩船长作为领导者果断出击（直刺心脏），康塞尔作为助手精准配合（攻击眼睛），尼德·兰虽遇险但保持挣扎（为救援争取时间）。三人分工明确：尼摩决策，康塞尔辅助，尼德·兰提供力量，体现团队协作的重要性。3.这段战斗场景对表现“海洋的危险性”有何作用？（4分）答案：通过细节描写（章鱼触须如蛇、尼德·兰呼吸急促）渲染紧张氛围，用“拼命挣扎”“痉挛收缩”等词突出海洋生物的威胁性，同时以“怪物沉入海底”暗示人类虽能战胜危险，但海洋始终保持着不可完全征服的威严。（二）阅读以下片段，完成4-6题（10分）“我们穿着橡胶潜水服，背着压缩空气罐，脚蹬铅底鞋走进海洋。康塞尔像孩子般兴奋：‘教授，您看！这是石珊瑚，属于六放珊瑚亚纲；那是管虫，属于多毛纲……’阳光透过海水，在海藻间洒下斑驳的光带，成群的鲱鱼像银箭般穿过我们的视野。尼摩船长突然停住，指向前方——那里有一片巨大的海绵，足有一人高，橙红色的触须在水流中轻轻摆动。”4.片段中的“潜水装备”体现了小说的什么特点？请结合19世纪科技背景说明。（3分）答案：体现“科学幻想”的特点。19世纪已出现潜水服雏形（如金属头盔式潜水服），但片段中“压缩空气罐”“铅底鞋”等设计在当时尚未实现，凡尔纳基于现有科技（空气压缩技术）进行合理想象，使装备既符合科学逻辑，又具备未来感。5.康塞尔的“分类”行为在文中有何作用？（3分）答案：①推动情节：通过他的分类介绍海洋生物，丰富读者对海底世界的认知；②塑造性格：突出其“分类狂”的特质，展现其严谨的科学态度；③深化主题：暗示人类对自然的探索需要系统性的观察与记录。6.这段环境描写（阳光、海藻、鲱鱼）与后文“海底险情”（如章鱼袭击）形成怎样的对比？有何表达效果？（4分）答案：形成“静谧美好”与“危险残酷”的对比。前文用“斑驳光带”“银箭般鲱鱼”描绘海底的和谐生机，后文则展现海洋的暴戾一面，这种反差更突出海洋的双面性——既是生命的摇篮，也是未知的挑战，强化了“敬畏自然”的主题。（三）阅读以下片段，完成7-9题（10分）“鹦鹉螺号卡在珊瑚礁间，潮水正在退去。尼摩船长的额头渗出细汗，这是我第一次见他露出焦虑的神情。‘教授，’他说，‘十二个小时后涨潮，我们必须坚持到那时。’舱外的珊瑚在阳光下泛着诡异的粉色，像无数张开的嘴。尼德·兰暴躁地砸着舱壁：‘早说过不该靠近这片鬼地方！’康塞尔则默默检查着氧气设备。我望着气压表上不断下降的数字，突然想起出发前妻子的信——她总说我的冒险会要了命。”7.片段中“潮水退去”导致的危机是什么？尼摩船长的应对体现了他的什么性格？（3分）答案：危机是鹦鹉螺号可能因水位下降被珊瑚礁挤碎（或“搁浅后无法移动”）。尼摩船长虽焦虑但仍保持冷静（制定等待涨潮的计划），体现其“处变不惊”的领导者特质。8.阿龙纳斯的心理活动（想起妻子的信）有何作用？（3分）答案：①展现人物复杂性：科学家的冒险精神与普通人的家庭牵挂并存；②增加真实感：通过私人情感细节，让虚构的航海故事更贴近读者；③暗示主题：