人教版一年级数学下册《摆一摆,想一想》同步试题

引言《摆一摆，想一想》是人教版一年级数学下册中的一节重要实践活动课。本课旨在通过学生动手操作学具（如数位表和小圆片/珠子），直观感受数位的意义，理解同一个数字在不同数位上所表示的数值差异，并初步探索数的组成与分解的规律。这不仅能巩固学生对100以内数的认识，更能培养其有序思考、动手实践和初步的逻辑推理能力。以下同步试题将围绕本课核心目标，设置不同层次的练习，帮助学生深化理解，提升数学素养。同步试题一、基础巩固（动手摆一摆，认真填一填）1.摆一摆，写一写。请你用2颗珠子在数位表上摆一摆，可以摆出哪些数？把它们写下来。十位|个位----|----能摆出的数有：（）、（）。2.想一想，填一填。用3颗珠子在数位表上摆数，摆出的最大的数是（），最小的数是（）。3.圈一圈，填一填。一个两位数，个位上的数字和十位上的数字合起来是4。这样的两位数可能是多少？（请在下面的数中圈出来，并写出另外可能的数还能想到：（）。二、能力提升（仔细想一想，有序说一说）4.照样子，填一填。用4颗珠子摆数：*十位上摆0颗，个位上摆4颗，这个数是（4）。*十位上摆1颗，个位上摆（）颗，这个数是（）。*十位上摆2颗，个位上摆（）颗，这个数是（）。*十位上摆（）颗，个位上摆（）颗，这个数是（）。*十位上摆（）颗，个位上摆（）颗，这个数是（）。我发现：用4颗珠子一共可以摆出（）个不同的数。5.选一选，填一填。小明用一些珠子在数位表上摆出了数字“25”。（1）他用了（）颗珠子。A.2B.5C.7（2）如果用这些珠子摆一个最大的两位数，这个数是（）。A.70B.61C.526.猜一猜，说一说。有一个一位数，用它的珠子在数位表上如果摆成两位数，最大是50。这个一位数是几？它是用几颗珠子摆成的？这个一位数是（），用了（）颗珠子。三、拓展应用（动手操作，发现规律）7.摆一摆，找规律。请你选择5颗或6颗珠子（选一种你喜欢的数量），在数位表上摆出所有可能的数，并把它们记录下来。我选了（）颗珠子。摆出的数有：_____________________________________我发现：用这些珠子摆出的数，它们的十位数字和个位数字加起来都等于（）。8.想一想，答一答。小红说：“我用珠子摆了一个数，个位上的珠子比十位上的珠子多3颗，我一共用了5颗珠子。”小红摆的这个数可能是多少？（先在数位表上摆一摆，再写出来）十位|个位----|----这个数可能是（）。答案与解析一、基础巩固1.解析：2颗珠子可以全部放在个位，表示2；也可以在十位放1颗，个位放1颗，表示11。答案：2，11。2.解析：要使摆出的数最大，应把3颗珠子都放在十位，即30；要使摆出的数最小，应在十位放最少的珠子（1颗），其余放在个位，但这里3颗珠子若十位放1颗，个位放2颗是12，但若考虑一位数，全部放个位是3，3比12小。题目未明确是否为两位数，故最小为3。答案：30，3。3.解析：个位和十位数字之和是4的两位数，十位上可以是1、2、3、4（十位为0则是一位数），对应的个位是3、2、1、0，所以是13、22、31、40。题目所给数字中，13、22、31、40符合。4是一位数，41是5，不符合。答案：圈出13、22、31、40；我还能想到：（无，已全部列出）。二、能力提升4.解析：用4颗珠子摆数，遵循有序思考，从十位0颗开始，逐渐增加十位珠子数量，减少个位珠子数量。答案：3，13；2，22；3，1，31；4，0，40。一共可以摆出5个不同的数。5.解析：（1）“25”的十位是2颗珠子，个位是5颗珠子，一共2+5=7颗。（2）7颗珠子摆最大的两位数，应全部放在十位，即70。答案：（1）C；（2）A。6.解析：摆成的两位数最大是50，说明十位上最多能摆5颗珠子，即一共用了5颗珠子。这个一位数就是将5颗珠子都放在个位，表示的数字5。答案：5，5。三、拓展应用7.解析：以5颗珠子为例，摆出的数有5、14、23、32、41、50。这些数的十位数字与个位数字之和都等于珠子的总数5。6颗珠子同理，和为6。答案（示例选5颗）：5颗；摆出的数有：5，14，23，32，41，50。我发现：用这些珠子摆出的数，它们的十位数字和个位数字加起来都等于（5）。8.解析：一共5颗珠子，个位比十位多3颗。设十位有x颗，则个位有x+3颗。x+(x+3)=5，解得x=1。所以十位1颗，个位4颗，这个数是14。答案：14。（数位表上十位画1颗，个位画4颗）结束语通过以上试