部编教材 《ai ei ui》 教学设计

部编教材《aieiui》教学设计一、教材分析二、学情分析授课对象为小学一年级新生。经过前期的学习，学生已经掌握了6个单韵母（aoeiuü）和部分声母，对拼音的认读和书写有了一定的基础。他们好奇心强，模仿能力强，乐于参与游戏和表演等活动，但注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力较弱。对于复韵母这种“两个字母合在一起读一个音”的形式，以及发音时口型的动态变化，学生可能会感到陌生和困难。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，运用直观演示、游戏互动等方式，引导学生主动参与，在轻松愉快的氛围中学习。三、教学目标（一）知识与技能（二）过程与方法1.通过观察图片、听范读、模仿练读等方式，感知复韵母的发音特点。2.借助儿歌、游戏、情境表演等形式，激发学习兴趣，巩固所学知识。3.引导学生在自主探究、合作交流中，发现并掌握复韵母的发音和标调规律。（三）情感态度与价值观1.培养学生对汉语拼音的学习兴趣，乐于参与课堂活动。2.在学习过程中，培养学生认真倾听、积极思考、勇于表达的习惯。3.感受学习拼音的乐趣，为后续的识字和阅读积累积极的情感体验。四、教学重点与难点教学重点：教学难点：1.掌握复韵母发音时口型的变化（由第一个字母的发音滑向第二个字母）。五、教法学法教法：2.直观演示法：通过图片、卡片、教师口型示范等，帮助学生直观感知。3.游戏教学法：设计多种形式的游戏活动，如“摘苹果”、“开火车”、“找朋友”等，寓教于乐。4.示范模仿法：教师准确示范发音和书写，引导学生模仿学习。5.练习法：通过多种形式的读、说、写练习，巩固所学知识。学法：1.观察法：引导学生观察图片、教师口型，发现规律。2.模仿法：模仿教师发音、书写及同学的正确示范。3.体验法：通过参与游戏、表演等活动，亲身体验学习过程。4.合作学习法：组织小组讨论、互读互查，共同进步。六、教学准备3.学生拼音练习本、铅笔、橡皮。4.小奖品（如小红花、小星星贴纸等）。七、教学过程（一）复习导入，激发兴趣（约5分钟）1.摘苹果游戏——复习声母和单韵母：*（课件出示一棵苹果树，苹果上写有声母和单韵母）*师：小朋友们，上节课我们认识了很多拼音朋友，它们变成了一个个红苹果挂在了苹果树上，谁能准确地叫出它们的名字，就能把苹果摘下来哦！（指名学生认读，读对的给予鼓励）*重点复习单韵母“a、o、e、i、u、ü”的发音和口型。2.情境引入——揭示新课：（课件出示两个小朋友比高矮的图片）师：图上有两个小朋友，他们在做什么呀？（引导学生说出“比高矮”）*示范发音，掌握要领：*学生模仿，互动正音：师：请小朋友们跟老师一起读，注意听老师的声音，看老师的口型。（带领学生集体读、分组读、指名读，及时纠正发音不准的学生）师：同桌互相读一读，看看你的小伙伴读得对不对，不对的帮他纠正一下。*认清字形：2.学习复韵母“ei”：*情境引入，引出“ei”：（课件出示一个小朋友在用力砍柴的图片，或一个人在喊“欸，你好！”的情境）师：图上的小朋友在干什么？（砍柴）我们砍柴的时候，会发出“欸（ei）——欸（ei）——”的声音。或者，我们打招呼时，有时会说“欸（ei），你去哪里呀？”这个“欸”的读音就是我们要学的第二个复韵母“ei”。（板书：ei）*示范发音，掌握要领：师：（师范读“ei”，边读边做口型）发“ei”的时候，口型是从“e”开始，然后滑向“i”。嘴巴也是由半开慢慢闭拢。我们来试试：嘴巴扁扁eee，嘴巴一闭iii，e滑向ieieiei。*学生模仿，巩固发音：*认清字形：师：“ei”是由哪两个单韵母组成的呢？（“e”和“i”）师：对，“e”在前，“i”在后，它们也手拉手成了“ei”。（儿歌：e在前，i在后，用力砍柴eieiei。）3.学习复韵母“ui”：*联系生活，引出“ui”：（课件出示冬天小朋友围围巾的图片，或一个小朋友脸上流眼泪的图片）师：冬天天气冷，我们出门要戴上什么呀？（围巾）“围”字的读音里藏着我们要学的第三个复韵母朋友“ui”。（板书：ui）（或：小朋友哭了，脸上挂着什么？（眼泪）“泪”字的读音里也有“ui”。）*示范发音，掌握要领：师：（师范读“ui”，边读边做口型）发“ui”的时候，口型是从“u”开始，然后滑向“i”。嘴巴先拢圆，然后慢慢闭拢。我们来试试：嘴巴翘翘uuu，嘴巴一闭iii，u滑向iuiuiui。*学生模仿，强化练习：（方法同上，注意区分“ui”和“ei”的发音，可对比练习。）*认清字形：师：“ui”是由哪两个单韵母组成的呢？（“u”和“i”）师：对，“u”在前，“i”在后，它们手拉手，变成了“ui”。（儿歌：u在前，i在后，围上围巾uiuiui。）*师：下面请几位小朋友当小老师，带领大家读。1.复习标调规则：师：我们给单韵母标过声调，还记得标调歌吗？（学生齐背：有a找a，没a找oe，iu并列标在后，单个韵母不用说。）*（强调“i”上标调时要去掉点）3.学习“ei”的四声：*师：（在“ei”上方依次标上四个声调：ēiéiěièi）“ei”的四声谁会读？（指名试读，教师正音，再集体读）*（可结合字词：ēi（欸，叹词）、éi（欸，答应声）、ěi（翡翠的“翡”读fěi）、èi（劳累的“累”读lèi））4.学习“ui”的四声：*师：（在“ui”上方依次标上四个声调：uīuíuǐuì）“ui”的声调要标在哪个字母上呢？（引导学生回忆标调歌“iu并列标在后”，所以标在“i”上，并强调“i”标调要去点）*师：我们来读“ui”的四声。（带领学生读，可结合字词：uī（乌龟的“龟”读guī）、uí（回归的“回”读huí）、uǐ（尾巴的“尾”读wěi）、uì（岁月的“岁”读suì））5.多种形式练习带调复韵母：*“开火车”读：每个学生读一个带调复韵母，看哪列火车开得又快又稳。*“我说你指”：教师说带调复韵母，学生快速指出相应的卡片或板书位置。1.明确书写要求：师：复韵母朋友也想住进我们的拼音格里，它们怎么写呢？（强调复韵母是一个整体，书写时要靠拢，不能分开太远。）2.教师示范书写：*（用同样的方法示范书写“ei”和“ui”，强调每个字母的占格和笔顺。“e”在中格，“u”在中格。）3.学生练习书写：（教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和字母的占格、笔顺。）（五）巩固练习，拓展延伸（约7分钟）1.游戏“找朋友”：2.看图读音节：师：图上画的是什么？请你拼一拼下面的音节。3.读儿歌，巩固所学：（课件出示自编儿歌，如：小娃娃，爱（ài）画画，画只小羊咩（miē）咩叫，画片白云天上飘，画条小鱼水中游（yóu），乐得娃娃笑（xiào）哈哈。）师：这首儿歌里藏着我们今天学的复韵母吗？我们一边拍手一边读一读。（六）课堂小结，回顾提升（约3分钟）2.师：它们都是由两个单韵母组成的。我们还学习了它们的发音、标调方法和书写。小朋友们都表现得非常棒，不仅听得认真，学得也很积极。3.师：回家后把今天学的复韵母读给爸爸妈妈听一听，好吗？八、板书设计2.eiēiéiěièi（图片：砍柴/喊“欸”）e+i→ei（滑音：e→i）3.uiuīuíuǐuì（图片：围围巾）u+i→ui（滑音：u→i）标调歌：有a找a，没a找oe，iu并列标在后。九、教学反思从课堂实施来看，学生对情境导入和游戏环节兴趣浓厚，参与积极性较高。在发音教学时，通过教师示范、学生模仿、同桌互查等方式，大部分学生能够掌握复韵母的发音要领。声调教学结合了标调歌和具