2025部编版小学五年级语文上册 习作 缩写故事 公开课教学设计

一、教学内容部编版小学五年级语文上册习作《缩写故事》二、教材分析“缩写故事”是部编版教材在五年级上册安排的一次重要的习作训练，旨在培养学生的概括能力和语言表达的精炼性。在此之前，学生已经具备了一定的阅读和概括段落大意的能力，为本课学习打下了基础。本次习作要求学生在读懂原文的基础上，按照一定的要求，把篇幅较长的故事压缩成篇幅较短、内容精炼的短文，同时保留故事的主要内容、基本情节和中心思想。这不仅有助于提升学生的阅读理解能力、信息筛选能力，更能锻炼其逻辑思维和语言组织能力，是培养学生语文核心素养的有效途径。三、学情分析五年级的学生已经接触过大量的故事性文本，对故事的要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）有了清晰的认识，也初步掌握了概括主要内容的方法。他们求知欲强，乐于表达，具备一定的独立思考和合作探究能力。然而，“缩写”对于他们而言，仍是一个相对抽象的概念。学生在实践中可能会遇到以下困难：一是难以准确判断哪些是故事的“主干”必须保留，哪些是“枝叶”可以删减；二是在删减或概括后，容易导致故事不连贯、重点不突出，甚至改变原意；三是对“简洁”的度把握不准，要么缩写后仍显冗长，要么过度删减导致信息残缺。因此，教学中需要通过具体的范例引路、方法指导和实践操练，帮助学生克服这些难点。四、教学目标1.知识与技能：了解缩写的含义和要求，初步掌握缩写的基本方法（如删减次要人物、景物描写、重复内容，概括段落大意等），能将较长的故事缩写成简短的故事梗概，做到保留主要内容，语句通顺连贯。2.过程与方法：通过比较阅读、讨论探究、尝试缩写、互评修改等方式，引导学生在实践中体会缩写的要领，提升信息筛选和语言概括能力。3.情感态度与价值观：感受缩写的作用和魅力，培养学生认真阅读、勤于思考、乐于表达的习惯，体验把复杂内容变得简洁明了的乐趣。五、教学重难点*教学重点：理解缩写的要求，掌握删减、概括等基本的缩写方法。*教学难点：准确判断并保留故事的主要情节和关键信息，做到缩写后的故事既简洁又完整，语句通顺连贯，不改变原文意思。六、教法学法*教法：情境创设法、范例引路法、任务驱动法、点拨指导法。通过创设情境激发学生兴趣，提供典型范例引导学生感知方法，设置层层递进的任务驱动学生实践，在关键处进行点拨指导。*学法：自主探究法、比较阅读法、合作讨论法、实践操作法。鼓励学生通过自主阅读发现规律，通过对比分析感悟方法，通过小组讨论碰撞思维，通过动手实践内化技能。七、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含例文原文与缩写稿、缩写方法提示、练习题等）、学生熟悉的故事文本材料（如课内精读课文《牛郎织女》片段或课外短篇故事）。2.学生准备：预习教材中的习作要求及例文，带好练习本和笔。八、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：同学们，我们都喜欢听故事、读故事。有时候，我们想把一个精彩的故事快速分享给好朋友，或者在读书笔记里简要记录一个故事的内容，这时候，如果把故事原原本本地讲一遍或抄一遍，是不是有点太费时间了？有没有更简便的方法呢？2.揭示课题：今天，我们就来学习一种新的本领——给故事“瘦身”，也就是“缩写故事”。（板书课题：缩写故事）通过缩写，我们能把长故事变得短小精悍，既保留故事的精华，又方便我们阅读和交流。（二）感知范例，明确要求（约10分钟）1.出示范例，对比阅读：*（课件呈现）选择一个学生熟悉的短篇故事（如《猎人海力布》中的一个片段，或其他简短寓言故事）的原文和经过缩写的版本。*提问：请同学们快速阅读这两段文字，它们讲的是同一个故事吗？（是）它们在篇幅上有什么不同？（一个长，一个短）2.讨论探究，总结特点：*小组讨论：缩写后的故事和原文比，哪些内容保留了？哪些内容减少了或改变了？*引导学生发现并总结：*保留了：故事的主要人物、主要情节（起因、经过、结果）、关键信息。*删减或概括了：次要的人物、详细的景物描写、过多的对话、重复的内容、细致的心理活动等。*师生共同归纳缩写的基本要求：（板书）*保留“主干”（主要内容），删减“枝叶”（次要内容）。*语句通顺，意思连贯，不改变原文意思。*篇幅简短，文字精炼。（三）方法指导，尝试运用（约15分钟）1.探究缩写方法：*提问：既然缩写要“保留主干，删减枝叶”，那我们具体可以用哪些方法来给故事“瘦身”呢？*结合范例，引导学生提炼方法：（板书主要方法）*“删”：删掉次要人物、景物描写、重复啰嗦的语句、不影响主要情节的细节。（举例说明）*“概”：把详细的叙述、描写概括成简洁的几句话或一句话。比如，把具体的对话概括成叙述性的语言，把详细的动作描写概括成“做了什么”。（举例说明）*“留”：留下故事的主要人物、核心事件、关键转折点、以及体现中心思想的词句。（强调）*（根据情况可补充““改””：将直接引语改为间接引语等。）2.片段练习，方法实践：*（课件出示）选择故事中的一个有代表性的段落（包含可删减和可概括的内容）。*任务：请同学们运用刚才学到的“删一删、概一概”的方法，尝试对这个片段进行缩写。*学生独立完成，教师巡视指导。*展示交流：选取几份学生的缩写稿，师生共同点评。重点关注：是否保留了主要信息？是否删减了次要内容？语句是否通顺？*教师小结：缩写时，要围绕故事的主要情节来判断取舍，删减要果断，概括要准确。（四）实战演练，独立缩写（约15分钟）1.明确习作要求：*（课件呈现教材中的习作要求或教师提供的适合缩写的故事材料，如《牛郎织女》第一部分）*强调：选择一个自己喜欢的、熟悉的故事，或者按照老师提供的材料，运用今天学到的方法进行缩写。注意缩写后的故事要完整，语句要通顺。2.学生独立缩写：*学生开始进行整篇故事的缩写，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导（如：帮助梳理主要情节，提示哪些部分可以删减或概括）。*提醒学生先通读原文，把握主要内容和中心，再动手缩写；缩写完成后，自己读一读，检查是否符合要求。（五）交流评改，总结提升（约10分钟）1.小组互评：*将学生分成若干小组，组内交换缩写稿。*按照缩写要求（主要内容是否保留、语句是否通顺、是否简洁、有无改变原意）进行互评，提出修改建议。*互评标准参考：（1）故事要素是否齐全？（2）主要情节是否完整？（3）语言是否简洁通顺？（4）有无错别字或语病？2.典型评讲：*选取1-2篇优秀习作和1篇有代表性问题的习作（隐去作者姓名）进行全班评讲。*引导学生肯定优点，指出不足，并共同探讨修改方法。*重点关注学生对“保留主要内容”和“语句通顺连贯”的掌握情况。3.自我修改：学生根据同学和老师的评改意见，对自己的缩写稿进行修改完善。（六）课堂总结，拓展延伸（约5分钟）1.回顾总结：今天我们学习了什么？（缩写故事）缩写故事要注意什么？（学生回答，教师指板书总结）通过缩写，我们不仅锻炼了阅读概括能力，也让我们的语言表达更加精炼。2.拓展延伸：希望同学们课后能把今天学到的缩写方法运用到更多地方，比如缩写课文、缩写自己喜欢的课外书故事，或者尝试给家人缩写一个新闻故事，做生活中的“小小概括家”。九、板书设计缩写故事要求：*保留“主干”（主要内容、人物、情节）*删减“枝叶”（次要、重复、细节）*语句通顺，意思连贯，不改变原意*篇幅简短，文字精炼方法：*删（次要人物、景物、重复、细节）*概（概括叙述、描写、对话）*留（主要人物、核心事件、关键信息）十、教学反思（预设）本次公开课设计，力求通过情境引导、范例剖析、方法提炼和实践操作，帮助学生逐步掌握缩写故事的要领。教学过程中，应特别关注学生在“判断主次信息”和“概括表达”方面