九年级道德与法治跨学科专题复习导学案：新中国成立75周年的河南叙事与时代精神

九年级道德与法治跨学科专题复习导学案：新中国成立75周年的河南叙事与时代精神

  一、设计理念与依据

  本导学案立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心素养导向，聚焦“政治认同”、“道德修养”、“法治观念”、“健全人格”、“责任意识”五大素养的协同培育。以“新中国成立75周年”这一宏大时代主题为经，以“河南地方叙事”为纬，打破道德与法治、历史、地理、语文等学科的壁垒，构建跨学科、主题式、探究型的深度学习场域。设计秉持“价值引领、知识建构、能力迁移、情意升华”的一体化思路，将时政热点的解读从表层信息识记，深化为对中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好的理性认同与情感共鸣。通过创设“河南篇章”这一具体、生动、可感的学习情境，引导学生从家乡的发展变迁中透视国家奋斗历程，理解中国式现代化的普遍性与地域特殊性，实现从“知”到“信”再到“行”的转化，为中考复习提供高维度、结构化、情境化的备考范式。

  二、学情分析与教学目标

  （一）学情分析：授课对象为九年级下学期学生。他们已系统学习完初中道德与法治、历史等课程主干知识，具备一定的信息提取、现象描述和简单分析能力，正处于中考总复习的关键阶段。其认知特点表现为：一方面，抽象逻辑思维迅速发展，渴望对分散知识点进行整合与深化；另一方面，对宏大叙事易产生距离感，对理论性较强的时政内容可能感到枯燥。学生普遍关注家乡发展，对“河南元素”有天然亲切感，但缺乏将个体感受、地方故事与国家战略主动关联、系统阐释的意识和能力。在应对中考综合性、开放性试题时，常表现出知识迁移僵化、论证缺乏深度、价值表达空洞等问题。因此，本设计旨在激活学生的已有经验，搭建从感性认知到理性分析、从地方观察到国家认同的思维阶梯。

  （二）教学目标

  1.价值目标（政治认同、责任意识）：通过探究新中国成立75年来河南的沧桑巨变，深刻认同中国共产党领导和中国特色社会主义道路是河南发展进步的根本保证；激发学生热爱家乡、建设河南、奉献国家的使命感，将个人成长融入民族复兴的伟业。

  2.知识目标（知识结构化）：整合关联“改革开放”、“乡村振兴”、“科技创新”、“文化建设”、“生态文明”、“中国共产党的领导”、“全过程人民民主”等核心考点；理解国家重大战略（如中部地区崛起、黄河流域生态保护和高质量发展）在河南的实践体现。

  3.能力目标（高阶思维与迁移应用）：提升多维度分析复杂社会现象的能力（历史纵深、地理空间、经济政治文化等多视角）；强化从图文材料中提取有效信息、归纳概括、比较辨析、辩证评价的能力；训练运用学科术语进行规范、清晰、有逻辑的书面表达和口头论证的能力，精准应对中考各类题型。

  4.素养目标（跨学科综合素养）：初步形成跨学科思维，能够融合史地政等多学科知识，综合性地解读河南发展案例；培育家国情怀与文化自信，树立法治意识与生态文明理念，塑造健全人格。

  三、教学重点与难点

  （一）教学重点：引导学生在具体情境（河南75年发展历程的典型案例）中，自主建构和灵活运用“坚持党的领导”、“以人民为中心”、“改革开放是关键一招”、“高质量发展”、“文化自信”等核心观点分析问题。实现考点知识从“散点”到“网络”、从“记忆”到“理解应用”的转化。

  （二）教学难点：如何帮助学生超越对发展成就的现象罗列，深入理解成就背后的制度优势、理论逻辑和历史必然性；如何指导学生将感性认识升华为理性认同，并转化为规范、精准、具有辩证色彩的学科化表达，以应对中考的选拔性要求。

  四、教学资源与准备

  1.教师准备：精心编撰《“豫”见75年：新中国成立以来河南发展大事记及案例汇编》（图文并茂，涵盖经济、政治、文化、社会、生态各领域）；制作多媒体课件，集成纪录片精选片段（如《征程》河南篇、《国家记忆》相关集锦）、数据图表、新闻图片、地图等；设计“探究任务单”与“思维脚手架”表格。

  2.学生准备：提前一周发布“寻访身边的变迁”微型项目，学生以小组为单位，通过访谈长辈、查阅老照片、搜集地方志资料、观察身边社区等方式，从衣食住行、教育医疗、城乡风貌等任一角度，收集反映家乡数十年变化的素材（形式可为短文、PPT、短视频、手抄报等）；自主复习教材中关于国情、党史、改革开放、中国特色社会主义等相关章节。

  五、教学实施过程（共计3课时，约135分钟）

  第一课时：峥嵘岁月·根基——河南的“翻身”与制度奠基（45分钟）

  【环节一：情境导入·情感锚点（5分钟）】

    播放精心剪辑的90秒短视频，画面交替呈现：1949年前河南农村凋敝、洪水肆虐的历史影像；1952年毛主席视察黄河“要把黄河的事情办好”的叮嘱画面；上世纪五六十年代红旗渠建设者劈山凿石的震撼场景；今日河南高标准农田万亩金黄、郑州现代化立交桥车流不息的壮丽景象。背景音乐由沉重渐变为昂扬。视频定格在“山河巨变，初心如磐”八个大字上。

    教师设问：“这段浓缩的影像，是河南75年奋斗史的缩影。从‘十年九荒’到‘中原粮仓’，从‘黄河之患’到‘黄河之福’，这片土地经历了怎样天翻地覆的变化？变化的起点和根本动力是什么？”由此引出本课主题，并展示学生课前“寻访身边的变迁”项目中关于城乡旧貌新颜的对比作品（选取2-3个典型进行30秒展示），建立历史与当下、国家与个人生活的连接。

  【环节二：探究溯因·制度优势（25分钟）】

    核心任务一：从“治黄”到“兴农”，看党的领导与社会主义制度优势。

    提供材料包：①文字材料：1949年前黄河在河南决溢频繁的史料记载；1952年毛泽东主席视察黄河的讲话节选；历代封建王朝治黄的局限性简述。②数据图表：1950年代以来黄河下游防洪工程体系建设投入与成效对比图；河南粮食产量增长曲线图（1949-2023）。③图片：人民胜利渠建设老照片；今日黄河生态廊道美景。

    学生以4人小组为单位，借助“思维脚手架一”进行探究讨论：

    1.比较分析：新中国成立前后的黄河治理在目的、动员方式、实际效果上有何本质不同？

    2.关联推理：“治黄”成功与河南成为“中原粮仓”之间有何内在联系？这体现了我国哪些政治或制度特征？

    3.观点提炼：从这一案例中，你能总结出河南取得历史性跨越的哪些关键因素？

    小组代表发言，教师引导归纳核心观点：中国共产党强有力的统一领导，能够凝聚全民意志，办成事关长远和全局的大事；社会主义制度具有集中力量办大事的显著优势；以人民为中心的发展思想，将治水兴利与民生改善紧密结合；人民群众是历史的创造者，红旗渠精神、焦裕禄精神等是宝贵的精神财富。此部分自然关联“中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”、“社会主义制度的优越性”、“中华民族精神”等考点。

  【环节三：脉络初建·知识图谱（10分钟）】

    教师引导学生以“新中国成立与河南的制度奠基”为起点，共同绘制本专题第一阶段的知识脉络图（板书或课件动态生成）。主干包括：政治前提（新中国的成立、党的领导）——制度保障（社会主义制度确立）——精神动力（艰苦奋斗精神）——初步成就（根治水患、奠定农业基础）。强调这是河南后续一切发展的“根基”。布置课后思考：奠定根基后，河南是如何迎来发展“加速度”的？请结合家庭访谈内容思考。

  第二课时：春潮澎湃·飞跃——河南的“突围”与改革开放（45分钟）

  【环节一：承前启后·问题链驱动（5分钟）】

    简要回顾上节课“根基”部分。教师提出驱动性问题：“解决了‘吃饱饭’的生存根基问题后，河南如何从‘农业大省’向‘经济大省’、乃至今天的‘经济强省’迈进？是什么关键抉择释放了中原大地的巨大活力？”展示两组对比数据：1978年河南GDP全国排名与2023年排名；1978年河南城镇化率与2023年城镇化率。引发学生对“转折”与“动力”的思考。

  【环节二：深度探究·关键一招（30分钟）】

    核心任务二：解码“中原崛起”，悟改革开放与创新发展。

    提供材料包：①案例文本：“郑州商贸城”的兴起（从“火车拉来的城市”到“买全球、卖全球”的现代国际商都）；“河南造”的蝶变（从初级农产品输出到装备制造、智能终端、新能源客车走向世界）。②政策卡片：中部地区崛起战略、中国（河南）自由贸易试验区、郑州航空港经济综合实验区等国家战略简介。③人物故事：“一带一路”上的河南建设者访谈摘要；河南籍科技工作者在创新领域的事迹。

    学生分组，选择“经济转型”、“对外开放”、“科技创新”中一个角度进行重点探究，完成“思维脚手架二”：

    1.描述变化：你选择的案例展现了河南哪些方面的深刻变革？

    2.分析动因：推动这一变革的主要力量是什么？（政策、市场、科技、人的观念等）

    3.评价意义：这一变革对河南、对国家发展格局产生了怎样的影响？

    4.提炼观点：这个案例如何印证“改革开放是决定当代中国命运的关键一招”、“创新是引领发展的第一动力”？

    各组汇报后，教师进行整合提升。重点阐述：改革开放使河南从内陆腹地走向开放前沿，融入全球产业链；社会主义市场经济体制的建立，激发了各类市场主体的活力；国家区域协调发展战略为河南提供了历史性机遇；创新驱动正在重塑河南的经济版图，高质量发展成为主旋律。有机融入“改革开放”、“社会主义市场经济”、“新发展理念”、“构建新发展格局”等核心考点。

  【环节三：脉络延展·体系深化（10分钟）】

    在上一课时脉络图基础上，延伸绘制“改革开放与中原崛起”分支。包括：关键抉择（党的十一届三中全会）——动力机制（对内改革、对外开放）——战略支撑（国家区域战略）——路径转型（从要素驱动到创新驱动）——巨大成就（经济总量、产业结构、开放水平跃升）。引导学生理解这是河南发展的“引擎”。

  第三课时：时代新篇·自信——河南的“出彩”与复兴征程（45分钟）

  【环节一：多维观照·文化自信与绿色转型（20分钟）】

    核心任务三：感知“厚重河南”与“绿水青山”，析文化软实力与生态文明。

    设置两个并行探究站，学生可根据兴趣选择加入。

    探究站A：文化河南的“破圈”之路。材料：河南卫视“中国节日”系列节目出圈现象分析；只有河南·戏剧幻城运营案例；考古新发现（如巩义双槐树遗址）与中华文明探源工程。问题：传统文化资源如何转化为现代文化竞争力？“文化IP”的打造对增强河南人的认同感、自信力有何作用？这如何体现“坚定文化自信”？

    探究站B：绿色河南的转型实践。材料：南水北调中线工程渠首水源地生态保护纪实；贾鲁河治理前后对比；河南“双碳”行动路线图摘要。问题：河南在保障国家粮食安全、南水北调水质安全中承担了什么责任？从“牺牲环境换发展”到“绿水青山就是金山银山”，发展理念发生了怎样的飞跃？这体现了怎样的发展观和文明观？

    各站汇报后，教师总结：河南的“出彩”不仅是经济数据的增长，更是文化影响力的彰显和生态颜值的提升。这是贯彻落实“五位一体”总体布局的生动实践，体现了以人民为中心的发展思想和对子孙后代负责的历史担当。关联“文化自信”、“生态文明建设”、“可持续发展”、“国家总体安全观”等考点。

  【环节二：综合建构·主题升华（15分钟）】

    终极任务：绘制“河南75年发展逻辑全景图”。

    各小组合作，将前三节课梳理的“根基-引擎-新篇”三个阶段逻辑整合，用思维导图或概念图的形式，呈现河南75年发展背后的核心动力、关键战略、精神支撑与成就表现，并阐明其与国家发展主线的内在一致性。教师巡视指导，选取优秀作品展示。

    教师进行终极升华：河南75年的壮阔历程，是中国式现代化道路的一个精彩注脚。它雄辩地证明：坚持中国共产党的领导，坚持中国特色社会主义道路，坚持改革开放，坚持以人民为中心，坚持弘扬奋斗精神，是我们从胜利走向胜利的根本保证。新时代的河南青年，生逢其时，重任在肩，必将在这片充满希望的热土上，书写新的出彩篇章。

  【环节三：原创试题演练与讲评（10分钟）】

    现场呈现与本专题紧密结合的原创模拟试题（详见第六部分），学生限时思考关键答题思路。教师选择一道典型主观题，带领学生共同剖析材料关键词、设问限定词、答题角度、知识调用路径和答案组织逻辑，示范中考规范性答题要求。

  六、原创模拟试题设计（部分）

  （一）单项选择题（每题2分）

  1.从“兰考泡桐”制成民族乐器远销海外，到“信阳毛尖”依托电商平台香飘万里，再到“禹州钧瓷”作为国礼亮相国际舞台……近年来，河南众多“土特产”蝶变为“金名片”。这生动体现了（）

    A.河南已完全实现城乡一体化发展

    B.科技创新是河南发展的唯一动力

    C.乡村振兴关键在于发展特色产业

    D.传统文化因商业化而失去原有价值

  2.“河南，不仅是中国的粮仓，也正在成为中国的‘数据仓’。”随着国家超算郑州中心、中原人工智能计算中心等投用，河南在数字经济新赛道加速奔跑。这一转变主要得益于（）

    ①我国实施创新驱动发展战略

    ②河南拥有最丰富的矿产资源

    ③改革开放奠定坚实经济基础

    ④河南高等教育水平已全国领先

    A.①②B.①③C.②④D.③④

  （二）多项选择题（每题3分，全部选对得3分，有选错的得0分）

  3.河南省人大常委会在制定《河南省乡村振兴促进条例》过程中，广泛征集社会各界意见，多次组织人大代表、基层干部、农民代表座谈论证，最终经省人民代表大会审议通过。这一过程（）

    A.体现了人民代表大会制度是我国的根本政治制度

    B.表明了河南省人大依法行使地方立法权

    C.彰显了全过程人民民主是最真实、最管用的民主

    D.说明了乡村振兴只能依靠法律法规来推动

  4.从红旗渠到南水北调，从焦裕禄到张玉滚，一代代奋斗者在河南这片土地上书写了感人至深的精神史诗。这些精神（）

    A.是中华民族精神在河南的具体体现和丰富发展

    B.其核心随着时代发展已发生根本性改变

    C.为河南的发展进步提供了强大的精神动力

    D.激励着我们无论时代如何变化都要艰苦奋斗

  （三）辨析题（8分）

  5.新中国成立75年来，河南取得了举世瞩目的成就。对此，小豫认为：“河南的发展成就主要得益于得天独厚的自然资源和地理区位。”请结合所学知识，对此观点进行辨析。

  （四）材料分析题（10分）

  6.阅读材料，回答问题。

    材料一：2023年，河南粮食总产量达1324.9亿斤，连续7年稳定在1300亿斤以上，不仅解决了本省1亿人的吃饭问题，每年还调出原粮及其制成品600亿斤左右，为国家粮食安全作出了突出贡献。

    材料二：为扛稳粮食安全重任，河南藏粮于地、藏粮于技。累计建成高标准农田8585万亩，农作物耕种收综合机械化率达87%。同时，河南也在努力延伸粮食产业链、提升价值链、打造供应链，从“国人粮仓”向“国人厨房”再到“世界餐桌”迈进。

    （1）结合材料一，谈谈河南为保障国家粮食安全作出了哪些贡献。（4分）

    （2）联系材料二，分析河南是如何通过“藏粮于地、藏粮于技”和“三链同构”来筑牢粮食安全“压舱石”的。（6分）

  （五）活动探索题（12分）

  7.为庆祝新中国成立75周年，你校拟举办“我的家乡在‘豫’见中出彩”主题展览。请你参与策划。

    （1）【展览设计】请你为展览设计两个板块名称，并简要说明其展示内容要点。（4分）

    示例：板块名称：“红色记忆·精神永恒”。内容要点：展示焦裕禄精神、红旗渠精神、大别山精神等形成历程、内涵及当代价值的相关实物、图片、文字。

    （2）【故事讲述】请你从“科技赋能”、“文化传承”、“绿色蝶变”、“开放前沿”中任选一个角度，搜集一个反映新时代河南发展的具体案例或人物故事，并撰写一段150字左右的解说词。（5分）

    （3）【青春誓言】展览尾声设置“青春留言墙”。请你写下一条关于“如何为现代化河南建设贡献青春力量”的承诺或倡议。（3分）

  七、教学评价设计

  1.过程性评价：通过观察学生在小组探究中的参与度、发言质量、合作意识；检查“探究任务单”与“思维脚手架”的完成情况；评价课前“寻访身边变迁”项目成果的深度与呈现效果。关注学生思维从具体到抽象、从单一到综合的发展过程。

  2.