小学三年级英语Unit 11 Childrens Day教学设计（3课时）

小学三年级英语《Unit11Children‘sDay》教学设计（3课时）一、课程总览与设计理念（一）【核心素养重点】单元教学背景分析本单元“Children‘sDay”隶属于《英语课程标准》中“人与自我”及“人与社会”的主题范畴，具体涉及“个人生活”（节日体验）与“社会文化”（中外传统节日）。对于小学三年级学生而言，这是他们英语学习从简单的日常对话向特定主题情境表达过渡的关键时期。本单元以儿童节这一学生熟悉且充满期待的节日为载体，旨在激发学生的学习兴趣，引导他们运用所学语言描述节日活动、表达个人情感，并在过程中渗透中西方儿童节文化的异同，培养学生的文化意识与跨文化沟通能力。本设计融合了新课标倡导的“大单元教学”理念，打破课时壁垒，将语言知识学习、语言技能训练、文化品格塑造和学习能力培养有机统一。（二）【设计思路导航】三课时整体架构基于三年级学生的认知特点（具象思维为主，好奇心强，乐于模仿与表现）和语言水平（掌握基础问候、简单动词和名词），将三课时规划如下：can...have...。核心任务是通过情境感知、TPR活动、游戏化学习，掌握核心词汇（Children’sDay,party,song,game,gift,toy,play,fun）和核心句型（“Ican...have...have...“），初步体验节日的快乐。第二课时：语篇深化与文化拓展课。核心任务是深入解读对话或短文语篇，理解人物在儿童节的具体活动，同时引入不同国家儿童节的庆祝方式，培养学生的阅读策略与跨文化理解能力。第三课时：综合输出与项目展示课。核心任务是引导学生综合运用本单元所学，通过制作”MyIdealChildren’sDay“计划卡并进行介绍，实现语言的内化与迁移，提升综合语用能力。二、第一课时：词汇与句型感知课“HappyChildren’sDay！”（一）【基础】教学目标设定sing/dance/play...party/games/gifts...‘sDay,party,song,game,gift,toy。能够理解并初步运用核心句型：“HappyChildren’sDay!”“Icansing/dance/play...party/games/gifts...party/games/gifts...”。2.文化意识：学生能够了解儿童节是属于自己的节日，感受节日的快乐氛围。3.思维品质：通过观察图片、听音辨识等活动，培养学生的观察力与注意力。4.学习能力：能够跟随教师指令参与课堂活动，通过模仿、游戏等方式积极学习英语。（二）【重点与难点】教学重难点剖析1.【重点】掌握与儿童节活动相关的核心词汇，并能用“Ican...”和“Wehave...”进行简单描述。2.【难点】准确区分并运用“Ican”（个人能力）与“Wehave”（集体拥有）两个句型；词汇“game”与“gift”的发音。（三）【教学过程实施】1.【情境导入，激活旧知】（5分钟）直接播放一段欢快的英文儿童歌曲（如《IfYou‘reHappyandYouKnowIt》），教师带领学生边唱边做动作（claphands,stompfeet）。歌曲结束后，教师利用日历图片，指着6月1日，用夸张而兴奋的语气提问：“Boysandgirls,lookatthecalendar!Whatdayisit?It’saspecialdayforyou!It’syourday!It‘s...Children’sDay!”引导学生尝试说出“Children‘sDay”。教师随即在黑板中央贴上“Children’sDay”的标题卡，并用彩笔装饰。2.【词汇呈现，意义建构】（12分钟）（1）视听结合，整体感知：教师播放本课时主题图视频（或展示挂图），图中呈现一群孩子在开派对、唱歌、做游戏、收礼物的场景。教师提问：“Look!Theyaresohappy!Whatcanyousee?Whataretheydoing?”引导学生用中文或已学英文简单描述，自然引入本课核心词汇。（2）【热点】TPR教学，分解操练：a.教授“party”：教师指着图片中的气球和彩带说：“Wow,lookattheballoons!It’saparty.”带读“party,party,haveaparty”，并做出开派对的庆祝手势。b.教授“song”与“sing”：教师播放一段儿童歌谣片段，说：“Listen!What‘sthat?It’sasong.Icansingasong.”带读“song”，并做唱歌状，引导学生跟唱简短的音阶。c.教授“game”与“play”：教师拿出一个玩具球，说：“Let’splayagame!It‘saballgame.”带读“game”和“play”，并做出扔球的动作。强调“game”的发音是/geɪm/，避免读成/gem/。d.教授“gift”与“toy”：教师神秘地拿出一个包装精美的小盒子，说：“Look!Abox.What’sinit?Openit.Oh,it‘sagift!Atoycar!”带读“gift”和“toy”。强调“gift”的尾音/t/要轻读。3.【句型融合，交际操练】（10分钟）（1）句型提炼：教师指着主题图，示范句型：“OnChildren’sDay,wehaveaparty.Wehavegames.Wehavegifts.”并将句型“Wehave...”板书在词汇下方。然后指着图中唱歌的女孩说：“Shecansingasong.”再指着自己说：“Icansing,too.”将句型“Ican...”板书出来。（2）【难点突破】游戏：“YesorNo”大挑战：教师展示不同活动的图片（如：唱歌、做游戏、吃蛋糕、写作业），并用“Wehave...“或”Ican...“句型描述，让学生判断描述是否与图片匹配。例如，展示孩子们玩游戏的图片，教师说”Wehavegames.“（学生答Yes）或”Icanswim.“（学生答No）。这个游戏旨在强化学生对句型的理解和反应速度。4.【趣味操练，内化语言】（8分钟）（1）游戏：”HappyTrain“（快乐小火车）：全班开火车。第一位学生（火车头）说：”OnChildren’sDay,Icansing.“并做一个唱歌的动作。第二位学生重复前一个学生的内容并加上自己的：”OnChildren‘sDay,Icansingandplaygames.“依次叠加，训练记忆力和句型流利度。对于三年级学生，可适当简化，只需说出”Ican...“或”Wehave...“即可。（2）角色扮演：”小记者采访“：教师先示范，手持麦克风采访一名学生：”HappyChildren’sDay!Whatcanyoudo?“引导学生回答：”Ican...“然后学生之间两人一组进行相互采访。5.【总结回顾，情感升华】（5分钟）（1）师生共同总结本节课所学内容：教师指着板书，带领学生一起回顾词汇和句型。（2）情感渗透：教师总结：”Children‘sDayisahappyday.Wehavepartiesandgifts.Wecansingandplaygames.Ihopeyouarehappyeveryday!“最后，全班一起在音乐背景下，大声说出：”HappyChildren’sDay!“结束本课。三、第二课时：语篇与交际拓展课“ASpecialChildren‘sDay”（一）【核心素养重点】教学目标设定1.语言能力：能流利朗读并理解对话或短文内容；能在情境中熟练运用句型“WhatdoyoudoonChildren’sDay?”“I/We...“进行问答；能听懂并识别表示活动的动词短语。2.文化意识：了解英国、日本等国家儿童节的日期和庆祝方式，尊重文化差异。3.思维品质：通过比较中西方儿童节的异同，培养学生的比较与分析能力。4.学习能力：学习借助图片和上下文猜测词义、捕捉关键信息的听力策略和阅读策略。（二）【高频考点与难点】教学重难点剖析1.【重点】理解语篇内容，掌握询问及描述儿童节活动的交际用语。2.【难点】在真实的语境中灵活运用所学句型进行信息交流；区分不同国家儿童节的文化习俗。（三）【教学过程实施】1.【复习激活，以旧引新】（5分钟）（1）播放第一课时学过的儿歌或词汇chant，师生一起边做动作边唱，快速激活已有知识。（2）自由对话：教师提问几名同学：”HappyChildren’sDay!WhatcanyoudoonChildren‘sDay?“引导学生用第一课时所学回答，如：”Icansing.Icanplaygames.Wehaveaparty.“复习旧知，为学习新知做好铺垫。2.【语篇呈现，理解输入】（15分钟）（1）【重要】整体感知，捕捉大意：教师呈现本课语篇挂图（如：小朋友们在学校庆祝儿童节的场景），提问：”Look!Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?“引导学生观察图片，预测语篇内容。随后播放课文录音，让学生带着问题”WhatdothechildrendoonChildren’sDay?“初步感知全文，并圈出听到的活动。（2）分段精读，处理细节：a.教师展示第一段图片（小朋友们唱歌跳舞），播放录音，提问：”Whatcantheydo?“引导学生找出句子并跟读。b.展示第二段图片（老师送礼物，小朋友们做游戏），播放录音，提问：”Whatdotheyhave?“引导学生找出”Theyhavegiftsandgames.“并跟读。在此过程中，通过上下文和图片帮助学生理解新词（如：teacher，classroom等，若为本课新词）。c.跟读模仿，纠音正调：播放完整课文动画，逐句跟读，强调语音语调的模仿，尤其是疑问句的语调（”DoyoulikeChildren’sDay?“”Whatdoyoudo?“），培养学生的语感。3.【难点突破】文化拓展，对比分析”（8分钟）（1）视频观看：教师播放一段简短的视频，介绍其他国家的小朋友如何过儿童节。例如：日本有男孩节和女孩节，英国有”Children‘sDay“（通常在7月）等。（2）【高频考点】信息匹配与讨论：教师展示不同国家儿童节庆祝方式的图片（如：日本的鲤鱼旗、英国的慈善义卖），并配以简单的英文单词或短句。让学生小组讨论，将这些活动与对应的国家连线。讨论后，教师引导学生进行对比：”InChina,wehaveaparty.InJapan,theyflycarpstreamers.Differentcountries,differentways.Butweareallhappy!“通过此活动，培养学生的国际视野。4.【语言实践，交际应用】（7分钟）（1）创设情境，角色扮演：假设班里来了一位外国小朋友，想知道中国孩子怎么过儿童节。两人一组，一人扮演外国小朋友（用句型”WhatdoyoudoonChildren’sDayinChina?“提问），一人扮演中国小朋友（用”Wehave...Ican...“回答）。鼓励学生加上自己的创意动作。（2）完成调查表：发放简单的调查表，让学生离开座位，用英文采访三位同学”WhatdoyoudoonChildren‘sDay?“，并记录下他们的名字和活动。最后请几位小记者汇报调查结果：”...singsasong....playsgames....hasaparty.“这个活动将课堂交给学生，实现语言的真实交际。5.【总结归纳，作业布置】（5分钟）（1）教师引导学生总结：今天我们不仅学习了课文中的儿童节活动，还了解了世界各地不同的儿童节文化。再次强调核心句型”Whatdoyoudo...?”“I/We...”。（2）分层作业设计：a.基础性作业：听录音，模仿跟读课文5遍，并尝试表演给家长看。b.拓展性作业：和父母一起上网查一查一个你最感兴趣的国家的儿童节，记录下23个关键信息，下节课与同学分享。四、第三课时：综合运用与项目展示课“MyDreamChildren‘sDay”（一）【核心素养重点】教学目标设定1.语言能力：能综合运用前三课时所学词汇和句型，创造性地描述自己理想的儿童节计划。2.学习能力：能够与同伴合作，通过讨论、设计、制作等方式完成项目任务“MyDreamChildren’sDay”计划卡。3.思维品质：在规划自己理想节日的过程中，培养想象力和计划性；在评价他人作品时，形成初步的批判性思维。4.文化意识：进一步理解儿童节的意义在于快乐与成长，懂得珍惜与分享。（二）【教学准备与重难点】1.【重点】综合运用“Ican...“、”Wehave...“、”Iwantto...“（适当拓展）等句型，有条理地表达自己的节日计划。2.【难点】创造性地设计内容，并能清晰、连贯地进行口头介绍。3.教学准备：彩色卡纸、水彩笔、剪刀、胶棒、评价星星贴纸、教师范例作品。（三）【教学过程实施】1.【热身导入，激活思维】（5分钟）（1）歌曲律动：播放或演唱一首轻快的歌曲，如《HappyChildren‘sDay》，调动课堂气氛。（2）【热点】头脑风暴：教师在黑板上画一个大的圆形，中心写上“Children’sDay”。引导学生围绕这个主题进行头脑风暴，说出所有能想到的相关单词和短语（如：party,song,game,gift,park,zoo,icecream,mother,father,friend,happy,fun...）。将学生的回答以思维导图的形式写在黑板上，激活并扩充学生的语言素材库。2.【项目示范，明确任务】（8分钟）（1）任务呈现：教师展示自己制作的“MyDreamChildren‘sDay”计划卡范例。这是一张折叠的卡片，封面画有装饰，打开后分三栏：”Iwanttogo...“（我想去...）、”Iwanttohave...“（我想拥有...）、”Iwanttodo...“（我想做...）。每栏下面有简单的图画和单词/短句。（2）范例介绍：教师用英文介绍自己的梦想儿童节：”OnmydreamChildren’sDay,Iwanttogotothezoo.Iwanttoseemonkeysandpandas.Iwanttohaveabigicecream.Iwanttoplaygameswithmyfriends.Iwanttosinganddance.Iwillbeveryhappy!“介绍时，指着计划卡上对应的部分，帮助学生理解。通过教师的示范，学生清晰了解本次项目任务的要求：设计并制作一张属于自己梦想儿童节的计划卡，并用英文进行介绍。3.【小组合作，设计制作】（12分钟）（1）【重要】讨论与策划：学生以4人小组为单位，首先用英语讨论自己的梦想儿童节计划。教师巡视，提供语言支持（如提示”Iwantto...“句型，提供”park,cinema,restaurant,bookshop,newtoy,kite,cake“等拓展词汇），鼓励学生大胆想象。（2）动手制作：各小组成员领取材料，开始独立设计制作自己的计划卡。鼓励学生用图画和简单的英文标注结合的方式来表达。教师在巡视过程中，鼓励学生之间互相帮助，用英语简单交流自己的设计，如”What‘sthis?“”It’sacake.Iwanttohaveacake.“这个过程实现了语言在做中学、在用中学。4.【项目展示，交流评价】（10分钟）（1）组内分享：学生在小组内轮流展示自己的计划卡，并用23句话进行介绍。组员认真倾