2025-2026学年口算除法四年级教学设计

2025-2026学年口算除法四年级教学设计课题课型修改日期教具教学内容教材：人教版《数学》四年级上册

内容：本节课主要围绕口算除法展开，包括两位数除以一位数的口算除法、三位数除以一位数的口算除法以及除法的估算。通过学习，学生能够掌握口算除法的基本方法，提高计算速度和准确性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过口算除法的练习，学生能够提升对数的理解和运算能力，培养解决问题的策略意识，增强数感，为后续学习打下坚实基础。同时，通过合作交流，培养学生的团队协作和沟通能力。重点难点及解决办法重点：掌握两位数和三位数除以一位数的口算除法步骤，能够正确进行计算。

难点：理解除法的本质，提高口算除法的速度和准确性。

解决办法与突破策略：

1.通过直观教具和实例讲解，帮助学生理解除法的含义和计算步骤。

2.设计阶梯式练习，从简单到复杂，逐步提高学生的计算能力。

3.引导学生进行自我检查和同伴互查，培养细心和严谨的学习态度。

4.利用游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高口算除法的积极性。

5.针对学习困难的学生，进行个别辅导，提供针对性的练习和指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解口算除法的基本概念和步骤，为学生提供清晰的学习框架。

2.案例分析法：通过实际案例，让学生体会口算除法在生活中的应用，增强学习的实用性。

3.练习法：设计多样化的练习题，让学生在反复练习中熟练掌握口算除法技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示口算除法的计算过程，直观演示计算步骤。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效果。

3.教学游戏：设计趣味教学游戏，激发学生的学习兴趣，使学习过程更加生动有趣。教学过程：一、导入新课

1.老师说：“同学们，今天我们要学习一个非常重要的数学知识——口算除法。在日常生活中，我们经常会遇到需要快速计算的情况，比如购物找零、计算时间差等。口算除法可以帮助我们快速准确地解决这些问题。”

2.学生思考：口算除法在生活中有哪些应用？

二、新课讲授

1.老师讲解口算除法的基本概念和步骤。

-老师说：“口算除法就是不用计算器，直接在脑中计算除法。我们今天学习的口算除法是两位数和三位数除以一位数。”

2.老师举例说明两位数除以一位数的口算除法。

-老师说：“比如，我们要计算24除以3，首先看被除数的十位是2，不够除以3，所以我们再看个位是4，4除以3等于1余1，这就是商的个位数。然后我们把商的个位数1写在个位上，剩下的1作为被除数的十位，即12，再除以3等于4，这就是商的十位数。所以，24除以3等于8。”

3.老师讲解三位数除以一位数的口算除法。

-老师说：“三位数除以一位数的口算除法与两位数类似，只不过被除数和商的位数更多。比如，我们要计算345除以5，先看被除数的百位是3，不够除以5，再看十位是4，4除以5不够，再看个位是5，5除以5等于1，这就是商的个位数。然后把商的个位数1写在个位上，剩下的15作为被除数的十位，即15，再除以5等于3，这就是商的十位数。所以，345除以5等于69。”

4.学生练习口算除法。

-老师说：“请大家尝试计算以下题目：45除以3、72除以8、123除以7。”

5.老师点评学生的计算结果，指出错误并进行纠正。

-老师说：“同学们，刚刚的练习中，有些同学的答案是正确的，但计算过程不够规范。比如，有的同学在计算过程中没有注意商的位数。现在，我请大家再次尝试计算，注意规范计算过程。”

三、巩固练习

1.老师设计口算除法的练习题，让学生在课堂上进行练习。

-老师说：“接下来，请大家完成以下练习题：56除以4、98除以7、321除以9。”

2.学生独立完成练习题，老师巡视指导。

-老师说：“请大家认真审题，按照口算除法的步骤进行计算。”

3.学生展示计算结果，老师点评并总结。

-老师说：“同学们，刚刚的练习中，大家的表现都很不错。有些同学的答案既正确又规范，但还有一些同学在计算过程中出现了错误。接下来，我们再来巩固一下。”

四、拓展延伸

1.老师提出问题：“口算除法在生活中有哪些应用？请举例说明。”

2.学生讨论并分享自己的观点。

-老师说：“同学们，口算除法在生活中的应用非常广泛。比如，我们可以用它来计算购物找零、计算时间差等。”

3.老师总结：“今天我们学习了口算除法，希望大家能够在生活中运用所学知识，提高自己的计算能力。”

五、课堂小结

1.老师回顾本节课的重点内容。

-老师说：“今天我们学习了口算除法，掌握了两位数和三位数除以一位数的口算除法步骤。希望大家能够在今后的学习中，不断提高自己的计算能力。”

2.学生总结本节课的学习收获。

-老师说：“同学们，大家都能回答出自己在这节课中学到了什么，很好！希望大家在今后的学习中，继续努力，不断提高自己的数学水平。”

六、布置作业

1.老师布置口算除法的练习题作为课后作业。

-老师说：“请大家回家后，完成以下作业：完成课后练习题中的口算除法题目。”

2.老师提醒学生注意作业的质量和完成时间。

-老师说：“请大家认真完成作业，注意规范书写，争取在规定时间内完成。”

七、课后反思

1.老师总结本节课的教学效果。

-老师说：“今天的教学过程中，同学们都表现得非常积极，课堂气氛活跃。但也有一些同学在计算过程中出现了错误，说明口算除法的学习还有待加强。”

2.老师提出改进措施。

-老师说：“为了提高同学们的口算除法能力，我会在今后的教学中，更加注重基础知识的讲解和练习，同时增加一些趣味性的教学活动，激发同学们的学习兴趣。”教学资源拓展：1.拓展资源：

-口算除法的趣味应用：可以收集一些与口算除法相关的趣味数学题目，如智力题、谜语等，这些题目可以让学生在轻松愉快的氛围中练习口算除法。

-口算除法的实际案例：收集一些生活中的实际案例，如购物找零、烹饪食谱中的比例计算等，让学生理解口算除法在现实生活中的应用。

-口算除法的数学游戏：设计一些口算除法的数学游戏，如“口算接力赛”、“口算猜谜”等，通过游戏的形式提高学生的学习兴趣和参与度。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间进行口算练习，可以通过手机应用、在线学习平台等资源进行自我挑战。

-引导学生观察生活中的口算除法实例，如购物时的找零、烹饪时的配料比例等，将数学知识应用于实际生活。

-组织学生参加数学竞赛或挑战活动，如口算比赛、数学知识竞赛等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-建议学生阅读一些数学故事书或数学绘本，通过故事的形式了解数学知识的发展历程和数学家的故事，培养对数学的兴趣。

-推荐学生观看与数学相关的纪录片或教学视频，如数学史、数学思维训练等，拓宽学生的数学视野。

-建议学生参与数学兴趣小组或数学俱乐部，与志同道合的同学一起探讨数学问题，共同进步。

-鼓励学生尝试自己设计口算除法的练习题，通过设计题目来巩固所学知识，提高解题能力。

-建议学生利用网络资源，如数学论坛、教育博客等，了解最新的数学教育动态和教学方法，不断丰富自己的数学知识体系。课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《数学家的故事》中关于数学家如何解决实际问题的故事，如《九章算术》中的数学问题。

-视频资源：《数学之美》系列视频，介绍数学在日常生活中的应用和数学思维的发展。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读上述材料或观看相关视频，了解数学知识在实际生活中的应用。

-鼓励学生在阅读或观看后，记录下自己学到的新知识，思考数学知识与日常生活之间的联系。

-学生可以尝试自己解决材料中提到的数学问题，或者在生活中寻找类似的数学问题进行解决。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读或观看心得，促进交流和学习。

-对于学生在拓展过程中遇到的疑问，教师应提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐相关资料等。

-建议学生将拓展学习的内容与课堂所学知识相结合，加深对口算除法概念和方法的理解。

-学生可以尝试设计一些简单的口算除法游戏或活动，与家人或朋友一起进行，增加学习的趣味性。

-鼓励学生利用在线学习平台或数学论坛，与其他同学交流拓展学习的心得和经验。板书设计：①

-本文重点知识点：口算除法的基本概念、步骤和注意事项

②

-关键词：被除数、除数、商、余数、借位

③

-重点句子：口算除法是直接在脑中计算除法，适用于两位数和三位数除以一位数的情况。教学评价与反馈：1.课堂表现：学生课堂参与度高，能够积极回答问题，对于口算除法的概念和步骤理解较好，大部分学生能够按照要求进行计算。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够互相帮助，共同解决问题，特别是在讨论如何解决生活中遇到的口算除法问题时，学生能够提出多种解决方法。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生在口算除法的计算速度和准确性上有所提高，但仍有部分学生在计算过程中出现错误，需要进一步练习。

4.课后作业完成情况：学生课后作业完成度较高，能够按照要求完成口算除法的练习题，但在独立完成较复杂题目时，部分学生仍需教师指导。

5.教师评价与反馈：针对学生在口算除法学习中的表现，教师将给予以下评价与反馈：

-对表现良好的学生，给予表扬和鼓励，以增强其学习信心。

-对计算速度较慢或错误较多的学生，进行个别辅导，帮助他们找到计算中的问题所在，并提供针对性的练习。

-针对学生在讨论中提出的创新想法，给予肯定，并鼓励他们在今后的学习中继续发挥创造性思维。

-对学生的作业完成情况进行总结，指出普遍存在的问题，并针对这些问题提供解决策略和练习建议。

-定期组织学生进行口算除法的测试，以监控他们的学习进度，并根据测试结果调整教学策略。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实例：在讲解口算除法时，我会更多地结合实际生活中的例子，比如购物找零、烹饪食谱中的比例计算等，让学生感受到数学的应用价值。

2.设计互动游戏：我会设计一些与口算除法相关的互动游戏，比如“口算接力赛”、“口算猜谜”等，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生计算速度慢：在随堂测试中，我发现有些学生口算除法的速度较慢，这可能是由于他们对计算步骤不够熟悉或者缺乏足够的练习。

2.学生对复杂题目的处理能力不足：在解决一些稍微复杂的问题时，部分学生显得有些迷茫，这说明他们在面对新问题时，缺乏灵活运用所学知识的能力。

3.课堂互动不够充