10 古诗三首《石灰吟》（教学设计）统编版语文六年级下册

10古诗三首《石灰吟》（教学设计）统编版语文六年级下册课题课时教学内容统编版语文六年级下册《古诗三首》包括《石灰吟》、《题西林壁》和《己亥杂诗》。本节课主要学习《石灰吟》，了解诗人的生平及创作背景，感受诗中所表达的抱负和节操。通过朗读、品味、赏析等环节，引导学生深入理解诗歌意境，培养审美情趣和人文素养。核心素养目标1.培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。

2.通过学习《石灰吟》，引导学生体会诗人的爱国情怀和坚定信念，培养其民族精神。

3.增强学生的审美意识，提高其语言表达和艺术鉴赏能力。

4.培养学生自主学习、合作交流的能力，提升语文综合素养。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《石灰吟》中“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”等诗句的象征意义，体会诗人以石灰石自喻的品格。

-通过朗读和品味，把握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音韵美。

-分析诗歌中的意象，如“石灰”、“深山”、“烈火”等，理解其在诗中的深层含义。

2.教学难点：

-理解诗歌中“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”所表达的人生观和价值观，对于六年级学生来说，这一部分的抽象性较强，需要引导学生结合具体情境进行理解。

-分析诗人的情感态度，特别是对“清白”的执着追求，这对于学生的情感体验和价值观的培养是一个难点。

-通过诗歌的学习，培养学生独立思考和批判性思维的能力，尤其是在对古代诗人价值观的理解上，需要学生能够跳出自身经验，进行多维度的思考。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌的背景和作者的生平，引导学生理解诗歌的意境和主题。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的关键词汇和意象，激发学生的思维和创造力。

3.情境教学法：通过模拟诗歌中的场景，让学生身临其境地感受诗歌的情感和意境。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌的背景资料、作者画像和相关的历史图片，增强教学的直观性和趣味性。

2.朗读指导：通过音频播放或教师示范，指导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

3.互动平台：使用在线教育平台或班级微信群，进行课后讨论和作业提交，提高学生的参与度和互动性。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示石灰石的照片和实物，引导学生观察其外观特征。

-提问：“同学们，你们知道石灰石是如何变成石灰的吗？”

-简要介绍石灰的制作过程，引出诗句“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”，激发学生的好奇心。

-提出本节课的学习目标：“今天我们将一起学习明代诗人于谦的《石灰吟》，了解诗人的生平和创作背景，感受诗歌所表达的抱负和节操。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍诗人于谦的生平和创作背景，引导学生了解诗歌的时代背景。

-教师简要介绍于谦的生平事迹，如他在明朝的官职和政绩。

-提问：“于谦为何要写这首《石灰吟》？”

-引导学生思考诗人的创作动机和诗歌的主题。

-第二条：分析诗歌中的意象和关键词汇。

-讲解“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”的意象，引导学生理解诗人以石灰石自喻的品格。

-分析“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”的意象，引导学生体会诗人的坚定信念和高尚品质。

-第三条：朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

-教师示范朗读，引导学生注意诗歌的韵脚和节奏。

-学生跟读，注意语音语调和停顿的处理。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：学生分组，每组选取一句自己喜欢的诗句，进行创作性解读。

-学生分组，每组选取一句自己喜欢的诗句，如“千锤万凿出深山”。

-每组讨论，结合诗句内容和自己的生活经验，进行创作性解读。

-第二条：角色扮演，模拟诗人的创作情景。

-学生扮演诗人，模拟创作《石灰吟》的情景。

-通过角色扮演，让学生更深入地理解诗人的心境和创作过程。

-第三条：绘制思维导图，总结诗歌的主题和情感。

-学生绘制思维导图，将诗歌的主题、意象、情感等关键信息进行整理。

-通过思维导图，帮助学生理清诗歌的结构和内涵。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论诗句“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”的象征意义。

-举例：讨论诗句中的“千锤万凿”象征着诗人经历无数艰辛和磨难，而“烈火焚烧”则暗示了诗人面对困境时的坚定和勇气。

-第二方面：探讨诗句“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”所体现的价值观。

-举例：讨论诗句中的“粉骨碎身”和“清白”代表了诗人对名誉和节操的执着追求，体现了中华民族的传统美德。

-第三方面：分析诗歌中的对比手法，如“千锤万凿”与“烈火焚烧”之间的对比。

-举例：讨论诗人通过对比手法，突出了石灰石在极端条件下的顽强生命力和诗人的坚定信念。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和诗人的品格。

-提问：“通过学习《石灰吟》，你们有哪些收获？”

-学生分享自己的学习心得，如对诗歌的理解、对诗人品格的敬佩等。

-教师点评学生的分享，并鼓励学生在日常生活中践行诗人的精神。

总用时：45分钟知识点梳理《石灰吟》是统编版语文六年级下册《古诗三首》中的一篇，以下是对本节课知识点的梳理：

1.诗歌背景与作者介绍

-了解诗人于谦的生平事迹，包括他的官职、政绩和文学成就。

-理解《石灰吟》的创作背景，包括明代的社会状况和诗人的个人经历。

2.诗歌内容分析

-理解诗歌中的意象，如“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”中的“深山”、“烈火”、“石灰”等。

-分析诗句“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”所表达的人生观和价值观。

-探讨诗歌中的象征意义，如诗人以石灰石自喻，表达自己的坚定信念和高洁品格。

3.诗歌的节奏与韵律

-学习诗歌的朗读节奏，体会诗歌的韵律美。

-分析诗歌的韵脚，如“山”、“闲”、“间”等，感受诗歌的音韵和谐。

4.诗歌的情感与主题

-体会诗歌所表达的情感，如对理想的执着追求、对清白的坚守等。

-总结诗歌的主题，如对忠诚、正直、坚韧不拔精神的赞颂。

5.诗歌的鉴赏方法

-学习如何鉴赏古典诗词，包括理解诗歌的意象、分析诗歌的情感、把握诗歌的主题等。

-学会从多个角度分析诗歌，如从历史背景、诗人经历、社会文化等方面进行解读。

6.诗歌的拓展与延伸

-了解石灰的制作过程，结合诗歌内容，体会诗人所表达的坚韧不拔精神。

-思考诗歌对现代人的启示，如如何在现实生活中践行诗人的精神品质。

7.诗歌的写作手法

-学习诗歌中的对比手法，如“千锤万凿”与“烈火焚烧”的对比，表现诗人面对困境的坚强意志。

-分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，增强诗歌的表现力。典型例题讲解1.例题：请结合《石灰吟》中的诗句，分析诗人于谦的品格特点。

解答：诗句“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”体现了诗人于谦坚韧不拔、不畏艰难的品格。他用“千锤万凿”来形容石灰石的形成过程，暗示自己经历了无数次的磨难和考验。而“烈火焚烧若等闲”则表明他对困境的态度，即使面对极端的困境，也能保持从容不迫的心态。

2.例题：请解释诗句“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”中的“清白”所代表的含义。

解答：“清白”在这里既指石灰石的颜色，也象征着诗人的品格。石灰石经过烈火焚烧后仍然保持洁白，诗人以此自喻，表达了自己即使在极端的环境下，也要保持高尚的品格和清白的操守。

3.例题：分析诗句“要留清白在人间”中的“留”字所蕴含的意义。

解答：“留”字在这里表达了诗人对清白品格的执着追求和坚守。他希望自己的品格和精神能够流传于世，成为后人学习的榜样。

4.例题：请举例说明诗歌中的对比手法。

解答：诗句“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”中，诗人通过对比“千锤万凿”和“烈火焚烧”，突出了石灰石在极端条件下的顽强生命力和诗人的坚定信念。

5.例题：请谈谈《石灰吟》对现代人的启示。

解答：《石灰吟》通过石灰石的形成过程，启示现代人要像石灰石一样，经历磨难而不屈服，坚守自己的信念和品格。在现代社会，面对各种挑战和诱惑，我们应该学习诗人的精神，保持清白，追求高尚的人生目标。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课后推荐的相关书籍或资料，了解诗人于谦的其他作品或生平事迹，撰写一篇不少于200字的读书笔记。

2.选择《石灰吟》中的一句或几句话，结合自己的生活经历，创作一段不超过200字的短文，表达自己的感悟。

3.选取自己最喜欢的诗句，进行仿写，要求保持原诗的意境和韵律，创作一首小诗。

作业反馈：

1.教师将在下一节课开始前收取学生的作业，并进行初步的浏览，了解学生的完成情况。

2.对学生的作业进行细致的批改，重点关注以下几个方面：

-学生对诗歌内容的理解和感悟是否准确。

-学生在创作短文或仿写时，是否能够运用诗歌中的意象和手法。

-学生的语言表达是否流畅，是否有创意。

3.在批改过程中，教师将记录下学生作业中的共性问题，并在课堂上进行集体反馈。

4.对于个别学生的个性化问题，教师将在课后进行一对一的辅导，提出具体的改进建议。

5.教师将鼓励学生在班级内分享自己的作业，通过互评的方式，促进学生之间的交流和共同进步。板书设计①知识点：诗人于谦简介

-生平事迹

-文学成就

-《石灰吟》创作背景

②知识点：诗歌内容分析

-意象：深山、烈火、石灰、粉骨、清白

-象征意义：石灰石的形成过程、诗人的品格

③知识点：诗歌的艺术手法

-对比手法：千锤万凿与烈火焚烧

-修辞手法：比喻、拟人

④知识点：诗歌的节奏与韵律

-诗句朗读节奏

-韵脚分析

⑤知识点：诗歌的情感与主题

-情感：执着追求、坚守信念

-主题：忠诚、正直、坚韧不拔

⑥知识点：诗歌的鉴赏方法

-理解诗歌意象

-分析诗歌情感

-把握诗歌主题

⑦知识点：诗歌的拓展与延伸

-石灰的制作过程

-诗歌对现代人的启示反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，通过图片、音频等多媒体资源，让学生更直观地感受诗歌的意境，提高课堂的趣味性和互动性。

2.引导学生进行角色扮演，让学生身临其境地体验诗人的情感，加深对诗歌内容的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在诗歌意象的讲解上，可能过于注重字面意思，而忽略了诗歌的象征意义，今后需要更加深入地引导学生挖掘诗歌的深层内涵。

2.在学生讨论环节，部分学生参与度不高，可能是