2025-2026学年冬至微课教学设计

2025-2026学年冬至微课教学设计课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息1.课程名称：冬至微课教学

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2025年12月21日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、科学素养和实践能力。学生将通过了解冬至的起源和习俗，增强对传统文化的认识，提升文化自信；通过观察天文现象，培养学生的科学探究精神；通过动手实践制作冬至美食，锻炼学生的动手操作能力和创新思维。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

五年级学生对传统文化有一定的了解，可能已经接触过一些关于中国传统节日的知识，如春节、中秋节等。他们可能对节日的习俗和背后的故事有所认知，但对于冬至这一节气及其文化内涵的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对传统文化的学习通常表现出浓厚的兴趣，尤其是在动手实践和体验传统习俗方面。他们的学习能力强，能够通过观察、讨论和实践活动来吸收新知识。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于动手操作和实际体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习冬至相关知识时，可能会遇到对天文现象理解困难的问题，例如对冬至为何是一年中白天最短、夜晚最长的原因感到困惑。此外，由于冬至的习俗在不同地区有所差异，学生可能难以全面理解其文化内涵。在动手制作冬至美食时，学生可能面临操作技巧不足或食材选择不当的挑战。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、天文图片库、冬至习俗视频资料

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：天文科普网站、冬至习俗文化资料库

-教学手段：PPT演示、视频播放、小组讨论、手工制作、实地观察五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一幅描绘冬至习俗的图片，提问学生：“同学们，你们知道这是什么节日吗？它有什么特别的习俗呢？”以此引发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如天文知识，让学生回忆太阳、月亮、地球之间的关系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解冬至的起源、时间、天文现象等知识点，结合PPT展示地球公转、太阳直射点变化等图示，帮助学生理解。

-举例说明：教师通过讲述冬至的故事和习俗，如饺子、汤圆等，让学生了解不同地区的冬至特色。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考冬至天文现象背后的原因，如“为什么冬至是一年中白天最短、夜晚最长的日子？”鼓励学生积极发言。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发冬至习俗手工制作材料，如彩纸、剪刀、胶水等，让学生分组合作，制作冬至相关的手工艺品。

-教师指导：教师在学生制作过程中巡回指导，解答学生疑问，帮助学生解决制作过程中的困难。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师组织学生分享各自制作的冬至手工艺品，展示不同地区的冬至习俗。

-学生展示：学生分组展示自己的手工艺品，分享制作过程和所了解的冬至知识。

-教师点评：教师对学生的作品和分享进行点评，肯定学生的努力和成果。

5.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结冬至的起源、天文现象、习俗等知识点。

-学生反思：学生思考自己在学习过程中的收获和不足，提出改进意见。

-教师总结：教师对本节课进行总结，强调冬至文化的重要性，鼓励学生在日常生活中传承和弘扬传统文化。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后与家人一起制作冬至美食，了解家乡的冬至习俗，并撰写一篇关于冬至的短文。

-教师提醒：教师提醒学生注意作业完成时间，鼓励学生积极参与，与家人共同度过一个有意义的冬至。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-冬至的起源与发展：介绍冬至的起源，从古至今的发展变化，以及不同朝代对冬至的记载和重视程度。

-冬至的习俗与美食：详细列举我国各地冬至的习俗，如吃汤圆、饺子、年糕等，以及这些习俗背后的文化寓意。

-冬至的天文知识：讲解冬至天文现象的原理，如太阳直射点、地球公转等，以及这些现象对气候变化的影响。

-冬至的诗词文化：介绍与冬至相关的古诗词，如唐代诗人杜甫的《冬至》等，让学生感受诗词中的冬至意境。

2.拓展建议：

-家长陪同：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同了解冬至的习俗和天文知识，增进亲子关系。

-社会实践：组织学生参观天文馆、博物馆等场所，实地了解天文现象和传统文化。

-手工制作：指导学生利用废旧物品制作与冬至相关的手工艺品，如冬至灯笼、冬至装饰等，培养学生的动手能力和创造力。

-诗词朗诵：组织学生参与诗词朗诵活动，提高学生的语言表达能力和文学素养。

-科普讲座：邀请天文专家或民俗专家来校开展科普讲座，让学生近距离接触专业知识。

-研究报告：鼓励学生以小组为单位，选择一个与冬至相关的主题进行研究，撰写研究报告，提高学生的研究能力和团队协作精神。

-冬至美食制作：组织学生参加冬至美食制作活动，让学生亲身体验传统美食的制作过程，了解其背后的文化内涵。

-冬至主题绘画：开展冬至主题绘画比赛，激发学生的艺术创作热情，培养学生的审美能力。七、教学反思与总结今天上了关于冬至的微课，感觉整体上还算是顺利，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示冬至习俗的图片和提出问题，成功激发了学生的兴趣。孩子们对于传统节日的热情让我感到欣慰，他们积极参与讨论，提出了很多有趣的问题。

在新课呈现环节，我详细讲解了冬至的起源、天文现象和习俗，结合PPT和视频资料，尽量使内容生动有趣。我发现学生们对于天文现象的理解有一定难度，但我通过举例和互动探究，帮助他们逐步理解了这些概念。

在巩固练习环节，我让学生们动手制作冬至手工艺品，这个活动不仅让他们在实践中巩固了知识，也提高了他们的动手能力和创造力。不过，我发现有些学生在操作上遇到了困难，我没有及时给予个别指导，这是我在管理上需要改进的地方。

在教学总结方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们对冬至有了更深入的了解，动手能力也得到了锻炼。但同时，我也注意到一些学生对于天文知识的掌握还不够牢固，这在今后的教学中需要加强。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做以下几点改进：一是加强课前准备，确保每个学生都能在课堂上跟上进度；二是针对不同层次的学生，提供差异化的教学资源；三是增加课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了关于冬至的知识，了解了冬至的起源、天文现象和习俗。通过学习，我们知道了冬至是一年中白天最短、夜晚最长的日子，也是我国重要的传统节日之一。我们还学习了不同地区的冬至习俗，比如吃汤圆、饺子、年糕等，这些习俗都蕴含着丰富的文化内涵。

当堂检测：

1.请同学们简要描述冬至的起源和天文现象。

2.列举两个你了解的冬至习俗，并说明其背后的文化寓意。

3.结合所学，谈谈你对冬至的认识和感受。

检测结束后，我会根据学生的回答情况进行点评和总结，确保每位学生都能掌握今天所学的内容。同时，我也会鼓励学生在课后继续探索冬至的相关知识，加深对传统文化的理解。典型例题讲解例题1：下列哪个节气是一年中白天最短、夜晚最长的日子？

A.春分B.夏至C.秋分D.冬至

答案：D

例题2：我国古代将冬至定为“岁终”，下列哪项说法正确？

A.冬至是农历年的开始B.冬至是农历年的结束

C.冬至是公历年的开始D.冬至是公历年的结束

答案：B

例题3：下列哪个季节，白天时间最长，夜晚时间最短？

A.春季B.夏季C.秋季D.冬季

答案：B

例题4：冬至时，太阳直射点位于哪个半球？

A.北半球B.南半球

答案：A

例题5：下列哪种天文现象与冬至有关？

A.太阳直射点回归赤道B.太阳直射点进入黄道

C.太阳直射点进入南回归线D.太阳直射点进入北回归线

答案：C

补充说明：

这些例题旨在帮助学生巩固对冬至相关天文现象和节气知识的理解。通过解答这些问题，学生可以更好地掌握以下知识点：

1.冬至是一年中白天最短、夜晚最长的日子，太阳直射点位于南半球。

2.冬至是农历年的开始，标志着岁末年初。

3.夏季是白天时间最长、夜晚时间最短的季节。

4.冬至时，太阳直射点位于南回归线，这是太阳直射点移动的结果。板书设计①冬至概述

-冬至：一年中白天最短、夜晚最长的日子

-农历二十四节气之一

-时间：每年公历12月21日至23日

②冬至天文现象

-太阳直